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4.如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有(
①不可燃 ②不支持燃烧 ③可燃性
④密度比空气小 ⑤密度比空气大
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②⑤
D
)。①不可燃 ②不支持燃烧 ③可燃性
④密度比空气小 ⑤密度比空气大
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②⑤
答案
4.D
解析
【分析】首先观察实验：向盛有高低蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，会看到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。根据实验现象推导性质：蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧；下层蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气大，会沉在烧杯底部。据此排除错误性质，选出正确选项。
【解析】将二氧化碳缓慢倒入盛有高低不同蜡烛的烧杯中，实验现象为：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。①蜡烛熄灭，说明二氧化碳本身不可燃，故①正确；②蜡烛熄灭，说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧，即二氧化碳不支持燃烧，故②正确；③该实验未体现二氧化碳的可燃性，且二氧化碳不可燃，故③错误；④下层蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气大，而非小，故④错误；⑤下层蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气大，故⑤正确。因此符合的性质是①②⑤，对应选项D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验探究
【点评】本题为初中化学二氧化碳性质的经典实验题，通过实验现象推导物质性质，考查学生对实验与性质对应关系的理解，属于基础题型，需准确记忆实验结论。
【难度系数】0.7
【解析】将二氧化碳缓慢倒入盛有高低不同蜡烛的烧杯中，实验现象为：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。①蜡烛熄灭，说明二氧化碳本身不可燃，故①正确；②蜡烛熄灭，说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧，即二氧化碳不支持燃烧，故②正确；③该实验未体现二氧化碳的可燃性，且二氧化碳不可燃，故③错误；④下层蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气大，而非小，故④错误；⑤下层蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气大，故⑤正确。因此符合的性质是①②⑤，对应选项D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验探究
【点评】本题为初中化学二氧化碳性质的经典实验题，通过实验现象推导物质性质，考查学生对实验与性质对应关系的理解，属于基础题型，需准确记忆实验结论。
【难度系数】0.7
5.某兴趣小组同学为探究二氧化碳能否与水反应，取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成下图三个实验。下列说法错误的是（
A.通过实验可观察到：实验Ⅰ、Ⅱ中纸花没有变红，Ⅲ中纸花变红
B.实验Ⅱ说明二氧化碳不能使纸花变红
C.只做实验Ⅲ就能说明二氧化碳与水发生了反应
D.将实验Ⅲ集气瓶中的纸花取出，用吹风机吹干，纸花又变回紫色
C
）。A.通过实验可观察到：实验Ⅰ、Ⅱ中纸花没有变红，Ⅲ中纸花变红
B.实验Ⅱ说明二氧化碳不能使纸花变红
C.只做实验Ⅲ就能说明二氧化碳与水发生了反应
D.将实验Ⅲ集气瓶中的纸花取出，用吹风机吹干，纸花又变回紫色
答案
5.C
解析
【分析】要判断各选项的正误，需结合三个对比实验的设计目的和实验现象：实验Ⅰ验证水能否使紫色石蕊纸花变色，实验Ⅱ验证干燥二氧化碳能否使纸花变色，实验Ⅲ验证二氧化碳和水共同作用的效果，通过对比才能得出二氧化碳与水反应的结论，逐一分析选项即可找出错误说法。
【解析】
选项A：实验Ⅰ中，干燥纸花喷水，水不能使紫色石蕊变红，纸花不变红；实验Ⅱ中，干燥纸花放入二氧化碳，干燥的二氧化碳不能使石蕊变红，纸花不变红；实验Ⅲ中，喷水后的纸花放入二氧化碳，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，纸花变红，故A正确。
选项B：实验Ⅱ的纸花仅接触干燥二氧化碳，纸花不变红，说明二氧化碳不能使纸花变红，故B正确。
选项C：只做实验Ⅲ，无法区分是水、二氧化碳还是二者反应的产物使纸花变红，必须结合实验Ⅰ、Ⅱ的对比，才能证明二氧化碳与水发生了反应，故C错误。
选项D：碳酸不稳定，受热易分解，将实验Ⅲ的纸花取出用吹风机吹干，碳酸分解为二氧化碳和水，纸花会变回紫色，故D正确。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂性质、碳酸的不稳定性
【点评】本题通过对比实验探究二氧化碳与水的反应，考查学生对实验设计逻辑的理解，需明确对比实验的作用，掌握碳酸的酸性和不稳定性，是化学学科中常见的基础实验题型。
【难度系数】0.6
【解析】
选项A：实验Ⅰ中，干燥纸花喷水，水不能使紫色石蕊变红，纸花不变红；实验Ⅱ中，干燥纸花放入二氧化碳，干燥的二氧化碳不能使石蕊变红，纸花不变红；实验Ⅲ中，喷水后的纸花放入二氧化碳，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，纸花变红，故A正确。
选项B：实验Ⅱ的纸花仅接触干燥二氧化碳，纸花不变红，说明二氧化碳不能使纸花变红，故B正确。
选项C：只做实验Ⅲ，无法区分是水、二氧化碳还是二者反应的产物使纸花变红，必须结合实验Ⅰ、Ⅱ的对比，才能证明二氧化碳与水发生了反应，故C错误。
选项D：碳酸不稳定，受热易分解，将实验Ⅲ的纸花取出用吹风机吹干，碳酸分解为二氧化碳和水，纸花会变回紫色，故D正确。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂性质、碳酸的不稳定性
【点评】本题通过对比实验探究二氧化碳与水的反应，考查学生对实验设计逻辑的理解，需明确对比实验的作用，掌握碳酸的酸性和不稳定性，是化学学科中常见的基础实验题型。
【难度系数】0.6
6. 为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图所示(已知:无水氯化钙可以用来干燥气体)。捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是(
A.a处试纸先变红色，发生分解反应
B.c处试纸变红色，使石蕊变色的是$\ce{CO_{2}}$
C.d处火焰先熄灭，$\ce{CO_{2}}$不支持燃烧
D.b与c、d与e现象对比均可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大
D
)。A.a处试纸先变红色，发生分解反应
B.c处试纸变红色，使石蕊变色的是$\ce{CO_{2}}$
C.d处火焰先熄灭，$\ce{CO_{2}}$不支持燃烧
D.b与c、d与e现象对比均可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大
答案
6.D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质（密度比空气大、能与水反应生成碳酸、不支持燃烧等）分析各位置的变化：干冰受热升华产生CO₂气体，经无水氯化钙干燥后向右流动。逐一判断选项：
A选项：a处是干燥的紫色石蕊试纸，CO₂无法使干燥石蕊变色，且无分解反应发生，A错误；
B选项：c处湿润石蕊变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，使石蕊变色的是碳酸而非CO₂本身，B错误；
C选项：CO₂密度比空气大，会向下沉降，因此下方e处火焰先熄灭，而非d处，C错误；
D选项：b（上方湿润石蕊）与c（下方湿润石蕊），CO₂密度大，先到达c处，c先变红、b后变红，可证明CO₂密度比空气大；d（上方火焰）与e（下方火焰），CO₂先到达e处，e处火焰先熄灭、d后熄灭，也可证明CO₂密度比空气大，D正确。
【解析】
1. 干冰受热升华生成CO₂，无水氯化钙干燥气体，使通过的CO₂不含水分；
2. 分析各选项：
A：a处为干燥石蕊，CO₂不能使其变色，无分解反应，排除；
B：c处变红是因为CO₂与水反应生成碳酸，不是CO₂直接作用，排除；
C：CO₂密度比空气大，下沉导致e处火焰先灭，排除；
D：b与c的现象对比（c先变红）、d与e的现象对比（e火焰先灭），均可证明CO₂密度比空气大，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂的变色
【点评】
本题通过实验装置探究二氧化碳的核心性质，需结合CO₂的密度、与水反应、不支持燃烧等性质分析现象，对比实验的设计思路是解题关键，能考查学生对CO₂性质的理解与应用能力。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质（密度比空气大、能与水反应生成碳酸、不支持燃烧等）分析各位置的变化：干冰受热升华产生CO₂气体，经无水氯化钙干燥后向右流动。逐一判断选项：
A选项：a处是干燥的紫色石蕊试纸，CO₂无法使干燥石蕊变色，且无分解反应发生，A错误；
B选项：c处湿润石蕊变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，使石蕊变色的是碳酸而非CO₂本身，B错误；
C选项：CO₂密度比空气大，会向下沉降，因此下方e处火焰先熄灭，而非d处，C错误；
D选项：b（上方湿润石蕊）与c（下方湿润石蕊），CO₂密度大，先到达c处，c先变红、b后变红，可证明CO₂密度比空气大；d（上方火焰）与e（下方火焰），CO₂先到达e处，e处火焰先熄灭、d后熄灭，也可证明CO₂密度比空气大，D正确。
【解析】
1. 干冰受热升华生成CO₂，无水氯化钙干燥气体，使通过的CO₂不含水分；
2. 分析各选项：
A：a处为干燥石蕊，CO₂不能使其变色，无分解反应，排除；
B：c处变红是因为CO₂与水反应生成碳酸，不是CO₂直接作用，排除；
C：CO₂密度比空气大，下沉导致e处火焰先灭，排除；
D：b与c的现象对比（c先变红）、d与e的现象对比（e火焰先灭），均可证明CO₂密度比空气大，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂的变色
【点评】
本题通过实验装置探究二氧化碳的核心性质，需结合CO₂的密度、与水反应、不支持燃烧等性质分析现象，对比实验的设计思路是解题关键，能考查学生对CO₂性质的理解与应用能力。
【难度系数】
0.5
7.某校开展以“碳中和理念设计低碳行动方案”为主题的跨学科实践活动。
(1)“碳中和”中的“碳”指
(2)目前,大气中的温室气体浓度仍在继续上升,可能使全球变暖加剧。大气中主要的温室气体是
(3)海洋是能力出众的“捕碳者”。海水在吸收二氧化碳过程中,发生反应的化学方程式是
(4)为践行低碳行动,小组同学设计了一个简易的$\ce{CO_{2}}$捕捉器如右图所示。
在吸风机纱布上涂抹一层石灰乳[$5\ \mathrm{mL}$水和$2\ \mathrm{g}\ \ce{Ca(OH)_{2}}$混合制得]进行实验,一段时间后发现纱布变硬,吸风效果变差,原因可能是
(1)“碳中和”中的“碳”指
$\ce{CO_{2}}$
(填化学式)。(2)目前,大气中的温室气体浓度仍在继续上升,可能使全球变暖加剧。大气中主要的温室气体是
$\ce{CO_{2}}$
,其浓度仍在继续上升的可能原因是化石燃料的燃烧
。(3)海洋是能力出众的“捕碳者”。海水在吸收二氧化碳过程中,发生反应的化学方程式是
$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$
。(4)为践行低碳行动,小组同学设计了一个简易的$\ce{CO_{2}}$捕捉器如右图所示。
在吸风机纱布上涂抹一层石灰乳[$5\ \mathrm{mL}$水和$2\ \mathrm{g}\ \ce{Ca(OH)_{2}}$混合制得]进行实验,一段时间后发现纱布变硬,吸风效果变差,原因可能是
$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
(用化学方程式表示)。答案
7.(1)$\ce{CO_{2}}$
(2)$\ce{CO_{2}}$ 化石燃料的燃烧
(3)$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$
(4)$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
(2)$\ce{CO_{2}}$ 化石燃料的燃烧
(3)$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$
(4)$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
解析
【分析】
本题围绕碳中和主题，考查二氧化碳的相关化学知识，需结合二氧化碳的性质、来源等知识点逐一分析各小问：第(1)问明确“碳中和”中“碳”的具体物质；第(2)问掌握主要温室气体及浓度上升的原因；第(3)问回忆二氧化碳与水的反应；第(4)问分析石灰乳与二氧化碳的反应，结合实验现象推导反应方程式。
【解析】
(1)“碳中和”中的“碳”指二氧化碳，化学式为$\ce{CO_{2}}$；
(2)大气中主要的温室气体是$\ce{CO_{2}}$，其浓度持续上升的主要原因是化石燃料的大量燃烧；
(3)海水吸收二氧化碳时，二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$；
(4)石灰乳中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$会与空气中的$\ce{CO_{2}}$反应生成碳酸钙沉淀和水，导致纱布变硬，反应的化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$。
【答案】
(1)$\ce{CO_{2}}$；(2)$\ce{CO_{2}}$；化石燃料的燃烧；(3)$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$；(4)$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、碳中和理念
【点评】
本题结合跨学科实践活动，将碳中和理念与化学基础知识点结合，引导学生关注低碳行动，体现了化学与生活、社会发展的紧密联系，考查内容贴合教材基础，注重知识的应用。
【难度系数】
0.8
本题围绕碳中和主题，考查二氧化碳的相关化学知识，需结合二氧化碳的性质、来源等知识点逐一分析各小问：第(1)问明确“碳中和”中“碳”的具体物质；第(2)问掌握主要温室气体及浓度上升的原因；第(3)问回忆二氧化碳与水的反应；第(4)问分析石灰乳与二氧化碳的反应，结合实验现象推导反应方程式。
【解析】
(1)“碳中和”中的“碳”指二氧化碳，化学式为$\ce{CO_{2}}$；
(2)大气中主要的温室气体是$\ce{CO_{2}}$，其浓度持续上升的主要原因是化石燃料的大量燃烧；
(3)海水吸收二氧化碳时，二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$；
(4)石灰乳中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$会与空气中的$\ce{CO_{2}}$反应生成碳酸钙沉淀和水，导致纱布变硬，反应的化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$。
【答案】
(1)$\ce{CO_{2}}$；(2)$\ce{CO_{2}}$；化石燃料的燃烧；(3)$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$；(4)$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、碳中和理念
【点评】
本题结合跨学科实践活动，将碳中和理念与化学基础知识点结合，引导学生关注低碳行动，体现了化学与生活、社会发展的紧密联系，考查内容贴合教材基础，注重知识的应用。
【难度系数】
0.8
