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2.“倒金字塔结构”是常见的新闻写作和信息呈现方式。导语概括了核心的新闻要素，主体部分从第二段开始，每个段落按照重要程度递减的顺序，提供次要的新闻事实或者对导语中的新闻事实进行详细说明。阅读《首届诺贝尔奖颁发》，画出这则消息主体部分的“倒金字塔结构”图。
答案
解析
【分析】首先明确倒金字塔结构的特点：将最重要的新闻事实放在最前面，后续内容按重要程度递减排列。《首届诺贝尔奖颁发》的主体部分，最核心的内容是首届诺贝尔奖获得者的相关情况，其次是颁奖机构、颁奖仪式的时间和地点，最次要的是诺贝尔奖金的来源及资金管理权与奖项评议权的分离，因此按照重要程度从高到低，对应倒金字塔结构的三层，从上到下依次排列即可画出结构示意图。
【解析】根据《首届诺贝尔奖颁发》的主体内容，按照倒金字塔结构“重要性递减”的原则，将主体信息分为三层：第一层为最重要的首届诺贝尔奖获得者相关情况，第二层为次重要的颁奖机构、颁奖仪式的时间和地点，第三层为最次要的诺贝尔奖金来源及两权分离的说明，据此画出对应结构示意图。
【答案】
【知识点】新闻倒金字塔结构、首届诺贝尔奖
【点评】本题考查新闻文体中倒金字塔结构的理解与应用，需结合课文主体内容梳理信息优先级，难度适中，是对新闻基础知识的考查。
【难度系数】0.5
【解析】根据《首届诺贝尔奖颁发》的主体内容，按照倒金字塔结构“重要性递减”的原则，将主体信息分为三层：第一层为最重要的首届诺贝尔奖获得者相关情况，第二层为次重要的颁奖机构、颁奖仪式的时间和地点，第三层为最次要的诺贝尔奖金来源及两权分离的说明，据此画出对应结构示意图。
【答案】
【知识点】新闻倒金字塔结构、首届诺贝尔奖
【点评】本题考查新闻文体中倒金字塔结构的理解与应用，需结合课文主体内容梳理信息优先级，难度适中，是对新闻基础知识的考查。
【难度系数】0.5
3. 结合新闻写作中的“倒金字塔结构”，下面这则新闻选段最为合理的排序是（
①近年来，海军舰载航空事业加速发展，完成了从单机到体系、从岸基到舰基、从滑跃到弹射、从能飞到能战的巨大跨越，人民海军正朝着全面建成世界一流海军稳步前进。
②9月22日，中国海军正式宣布，歼-15T、歼-35和空警-600三型舰载机，已于此前成功完成在福建舰上的首次弹射起飞和着舰训练。
③中国人民解放军海军航空大学教授韩维认为，随着越来越多型号的舰载机上舰运用，我国航母编队远海作战能力将实现“代际升级”，中国海军维护海洋权益、遂行远海任务的底气也将更强。
④这是我国航母发展历程中取得的又一次突破，标志着福建舰具备了电磁弹射和回收能力，对推进海军转型建设具有里程碑意义。
A.②④①③
B.②①④③
C.①②④③
D.①④②③
A
）①近年来，海军舰载航空事业加速发展，完成了从单机到体系、从岸基到舰基、从滑跃到弹射、从能飞到能战的巨大跨越，人民海军正朝着全面建成世界一流海军稳步前进。
②9月22日，中国海军正式宣布，歼-15T、歼-35和空警-600三型舰载机，已于此前成功完成在福建舰上的首次弹射起飞和着舰训练。
③中国人民解放军海军航空大学教授韩维认为，随着越来越多型号的舰载机上舰运用，我国航母编队远海作战能力将实现“代际升级”，中国海军维护海洋权益、遂行远海任务的底气也将更强。
④这是我国航母发展历程中取得的又一次突破，标志着福建舰具备了电磁弹射和回收能力，对推进海军转型建设具有里程碑意义。
A.②④①③
B.②①④③
C.①②④③
D.①④②③
答案
3. A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确新闻“倒金字塔结构”的核心：将最重要、最核心的新闻事实（导语）放在最前面，随后依次是事件的意义、相关背景，最后是评价或展望。首先定位核心事件：②句明确给出时间、主体（中国海军）、核心事件（三型舰载机完成福建舰弹射训练），是最关键的导语，应排首位；接着看④句，“这”指代②句的训练事件，阐述该事件的里程碑意义，是对核心事件的解读，应紧随②之后；①句是舰载航空事业发展的整体背景，承接前面的事件说明海军发展大趋势，排第三位；③句是专家对事件的评价，属于补充分析，放在最后。因此排序为②④①③。
【解析】
根据新闻“倒金字塔结构”的逻辑，先确定核心新闻事实：②句是最核心的导语，包含事件的关键信息，故排第一；④句中“这”指代②句的训练事件，说明该事件的重要意义，紧随②之后；①句介绍海军舰载航空事业的发展背景，承接前面的事件，说明整体发展态势，排第三；③句是专家对事件的评价，属于补充分析，排最后。因此正确排序为②④①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
新闻写作（倒金字塔结构）；语句排序
【点评】
本题考查新闻倒金字塔结构的应用，解题关键是掌握倒金字塔“先核心事件，再意义、背景，最后评价”的逻辑，同时结合句子间的指代关系梳理顺序，难度适中，理清逻辑即可正确作答。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确新闻“倒金字塔结构”的核心：将最重要、最核心的新闻事实（导语）放在最前面，随后依次是事件的意义、相关背景，最后是评价或展望。首先定位核心事件：②句明确给出时间、主体（中国海军）、核心事件（三型舰载机完成福建舰弹射训练），是最关键的导语，应排首位；接着看④句，“这”指代②句的训练事件，阐述该事件的里程碑意义，是对核心事件的解读，应紧随②之后；①句是舰载航空事业发展的整体背景，承接前面的事件说明海军发展大趋势，排第三位；③句是专家对事件的评价，属于补充分析，放在最后。因此排序为②④①③。
【解析】
根据新闻“倒金字塔结构”的逻辑，先确定核心新闻事实：②句是最核心的导语，包含事件的关键信息，故排第一；④句中“这”指代②句的训练事件，说明该事件的重要意义，紧随②之后；①句介绍海军舰载航空事业的发展背景，承接前面的事件，说明整体发展态势，排第三；③句是专家对事件的评价，属于补充分析，排最后。因此正确排序为②④①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
新闻写作（倒金字塔结构）；语句排序
【点评】
本题考查新闻倒金字塔结构的应用，解题关键是掌握倒金字塔“先核心事件，再意义、背景，最后评价”的逻辑，同时结合句子间的指代关系梳理顺序，难度适中，理清逻辑即可正确作答。
【难度系数】
0.6
1. 新闻特写常以描写为主要表现手段，常用类似电影“特写镜头”的手法来反映事实。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》用“镜头语言”放大了特写瞬间的至美。找出每个镜头下你最喜欢的精彩瞬间，并记录下你的阅读感受。
（续表）
（续表）
答案
1. 【示例】
| 镜头 | 精彩瞬间 | 阅读感受 |
| ---- | ---- | ---- |
| 准备 | 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。……屏息敛声的一刹那 | 以动衬静，用白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉静，写出了她起跳前的镇定自若，增添了艺术美感 |
| 起跳 | 轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天” | 运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，写出动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞” |
| 腾空 | 紧接着……动作疾如流星，又潇洒自如 | 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风和流星，极力表现动作之快，同时又体现了她的沉静 |
| 入水 | 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……四面水花则悄然不惊 | 运用比喻修辞和动作描写，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。一个极快的入水镜头，配以“四面水花悄然不惊”的静态细节，动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”，以“定格描写”展现其中的美，又让读者感受到跳水动作事实上的迅速 |
| 镜头 | 精彩瞬间 | 阅读感受 |
| ---- | ---- | ---- |
| 准备 | 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。……屏息敛声的一刹那 | 以动衬静，用白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉静，写出了她起跳前的镇定自若，增添了艺术美感 |
| 起跳 | 轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天” | 运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，写出动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞” |
| 腾空 | 紧接着……动作疾如流星，又潇洒自如 | 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风和流星，极力表现动作之快，同时又体现了她的沉静 |
| 入水 | 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……四面水花则悄然不惊 | 运用比喻修辞和动作描写，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。一个极快的入水镜头，配以“四面水花悄然不惊”的静态细节，动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”，以“定格描写”展现其中的美，又让读者感受到跳水动作事实上的迅速 |
解析
【分析】
本题考查对新闻特写《“飞天”凌空》的文本赏析，解题思路为：先明确文章以“镜头”划分的四个阶段（准备、起跳、腾空、入水），再从每个镜头中选取最具表现力的描写语句作为精彩瞬间，结合修辞手法、写作手法（如以动衬静、比喻等）分析其表达效果，最后写出对应的阅读感受。
【解析】
通过梳理文章的镜头层次，对应整理如下：
| 镜头 | 精彩瞬间 | 阅读感受 |
| ---- | ---- | ---- |
| 准备 | 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。……屏息敛声的一刹那 | 以动衬静，用白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉静，写出了她起跳前的镇定自若，增添了艺术美感 |
| 起跳 | 轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天” | 运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，写出动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞” |
| 腾空 | 紧接着……动作疾如流星，又潇洒自如 | 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风和流星，极力表现动作之快，同时又体现了她的沉静 |
| 入水 | 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……四面水花则悄然不惊 | 运用比喻修辞和动作描写，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。一个极快的入水镜头，配以“四面水花悄然不惊”的静态细节，动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”，以“定格描写”展现其中的美，又让读者感受到跳水动作事实上的迅速 |
【答案】
| 镜头 | 精彩瞬间 | 阅读感受 |
| ---- | ---- | ---- |
| 准备 | 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。……屏息敛声的一刹那 | 以动衬静，用白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉静，写出了她起跳前的镇定自若，增添了艺术美感 |
| 起跳 | 轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天” | 运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，写出动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞” |
| 腾空 | 紧接着……动作疾如流星，又潇洒自如 | 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风和流星，极力表现动作之快，同时又体现了她的沉静 |
| 入水 | 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……四面水花则悄然不惊 | 运用比喻修辞和动作描写，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。一个极快的入水镜头，配以“四面水花悄然不惊”的静态细节，动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”，以“定格描写”展现其中的美，又让读者感受到跳水动作事实上的迅速 |
【知识点】
新闻特写特点、修辞手法赏析、动静结合手法
【点评】
本题围绕课文《“飞天”凌空》的镜头描写展开，引导学生把握新闻特写“镜头化”的写作特色，学会赏析文本中的精彩语句，体会作者的表达技巧，提升文本鉴赏能力，是对课文内容的巩固与拓展。
【难度系数】
0.6
本题考查对新闻特写《“飞天”凌空》的文本赏析，解题思路为：先明确文章以“镜头”划分的四个阶段（准备、起跳、腾空、入水），再从每个镜头中选取最具表现力的描写语句作为精彩瞬间，结合修辞手法、写作手法（如以动衬静、比喻等）分析其表达效果，最后写出对应的阅读感受。
【解析】
通过梳理文章的镜头层次，对应整理如下：
| 镜头 | 精彩瞬间 | 阅读感受 |
| ---- | ---- | ---- |
| 准备 | 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。……屏息敛声的一刹那 | 以动衬静，用白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉静，写出了她起跳前的镇定自若，增添了艺术美感 |
| 起跳 | 轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天” | 运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，写出动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞” |
| 腾空 | 紧接着……动作疾如流星，又潇洒自如 | 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风和流星，极力表现动作之快，同时又体现了她的沉静 |
| 入水 | 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……四面水花则悄然不惊 | 运用比喻修辞和动作描写，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。一个极快的入水镜头，配以“四面水花悄然不惊”的静态细节，动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”，以“定格描写”展现其中的美，又让读者感受到跳水动作事实上的迅速 |
【答案】
| 镜头 | 精彩瞬间 | 阅读感受 |
| ---- | ---- | ---- |
| 准备 | 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。……屏息敛声的一刹那 | 以动衬静，用白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉静，写出了她起跳前的镇定自若，增添了艺术美感 |
| 起跳 | 轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天” | 运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，写出动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞” |
| 腾空 | 紧接着……动作疾如流星，又潇洒自如 | 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风和流星，极力表现动作之快，同时又体现了她的沉静 |
| 入水 | 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……四面水花则悄然不惊 | 运用比喻修辞和动作描写，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。一个极快的入水镜头，配以“四面水花悄然不惊”的静态细节，动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”，以“定格描写”展现其中的美，又让读者感受到跳水动作事实上的迅速 |
【知识点】
新闻特写特点、修辞手法赏析、动静结合手法
【点评】
本题围绕课文《“飞天”凌空》的镜头描写展开，引导学生把握新闻特写“镜头化”的写作特色，学会赏析文本中的精彩语句，体会作者的表达技巧，提升文本鉴赏能力，是对课文内容的巩固与拓展。
【难度系数】
0.6
