2026年实验班提优训练六年级语文上册人教版第94页答案
一、如何挑选并概括好的故事呢？几位小主播正在交流，请你将交流内容补充完整。
亮亮:文章的
标题
有时能提示文章的主要内容。如《两小儿辩日》,课文主要写
两个小孩争论太阳远近

孔子也无法判断谁对谁错
。
明明:把文章
各个部分的主要意思
连起来,就能把握文章的主要内容。例如,将
大象进贡众人议论称象
、
曹冲献策
、
用石头替换大象

称出石头重量
、
、
几个部分串联起来,就是《曹冲称象》的主要内容。
丁丁:如果是写事的文章,如《表里的生物》这一课,就要理清事情的
起因
、
经过
和
结果
。
文文:学习《他们那时候多有趣啊》这一课,可以通过
抓住未来与现在学习方式的对比
把握文章的主要内容。

答案

本题系统回顾了小学阶段把握文章主要内容的几种核心方法:题目扩展法、段意串联法、要素归纳法……根据文章特点来进行选择。
二、(福建福州福清区)导演说要考察大家的实战能力,下列最能概括下面这段话意思的一项是（
B
）。
非遗文化不是尘封的古董,而是活着的文化记忆。它连接着民族的过去与现在,承载着先辈的智慧与情感。只有让非遗文化走进大众生活,才能让其真正“活”起来。因此,推动非遗文化的大众化传播至关重要。

A.非遗文化是活着的文化记忆。
B.要推动非遗文化的大众化传播。
C.非遗文化连接着民族的过去与现在。
D.非遗文化承载着先辈的智慧与情感。

答案

B 【解析】本题考查捕捉中心句的能力。段落为典型的“提出观点—阐述原因—得出结论”的论述结构。首句指出非遗是“活着的记忆”,中间两句解释其重要性,最后用“因此”引出本段的核心结论与倡导——“推动非遗文化的大众化传播至关重要”。
三、(江苏宿迁沭阳县)接下来，进入节目的“心跳时刻”。让我们贴近人物的内心，把那些好奇、不安的瞬间，变成听众能感受到的情绪。
小文前段时间参加演讲比赛没有取得理想的成绩，内心十分失落，甚至觉得生活很不如意，妈
妈
安慰
她：“人生如果什么事情都一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？”
1. 请在上面这句话的横线上填写表示“说”的词语。
2. 请体会一下小文失落的心情，写一写她的心理活动。
唉，准备了那么久，还是搞砸了，大家肯定都觉得我很差劲。为什么我都这么努力了还是不行？难道我真的不适合演讲吗？感觉做什么都没意思了。

答案

1. 安慰
2. 唉，准备了那么久，还是搞砸了，大家肯定都觉得我很差劲。为什么我都这么努力了还是不行？难道我真的不适合演讲吗？感觉做什么都没意思了。
【解析】第1题考查根据语境选择恰当的表示“说”的词语,需结合人物情绪与语境匹配词语。第2题,根据人物处境描写心理活动时要紧扣“失落”“觉得不如意”的心境,描写具体、真实的内心想法(如自责、怀疑、沮丧),避免空泛。
四、声音剧场，准备开场！同样的台词，用不同的语气和说法，会带来完全不同的效果。
（福建宁德）下列加点的部分都表达“说”的意思，其中用词不恰当的一项是（
C
）。

A.爸爸提议：“星期天我们去郊游吧！”
B.只听警察呵斥一声：“住手！”吓得小偷四处逃窜。
C.班主任由衷地赞叹：“小刚啊，你太不认真了，作业写得这么潦草的！”
D.“你都写完了吗？”自习课上，一对同桌正窃窃私语，“哪有这么快啊！你呢？”

答案

C 【解析】本题考查词语的感情色彩与语境搭配。“赞叹”指高度称赞,是褒义词。而C项中老师的话语“你太不认真了,作业写得这么潦草”显然是批评,二者情感色彩严重冲突,故使用不恰当。
五、节目的最后，让我们埋下一个“文化彩蛋”，主播们正在分享自己准备的传统文化知识题库，请你把他们的对话内容补充完整。
文文:传统文化中的“五行”，它们按顺序分别是金、
木
、
水
、
火
、土。
丁丁:我知道传统文化中的“五彩”指的是黄、
青
、
赤
、白、
黑
五种颜色。
亮亮:中华文化博大精深，“五谷丰登”中的“五谷”是指
稻
、
麦
、黍、
菽
、稷。
明明:我看到古琴室的墙壁上贴着中国古乐中的“五音”:
宫
、
商
、
角
、徵、羽。
所有声音片段已录制完毕！现在期待节目开播吧！

答案

木 水 火 青 赤 黑 稻 麦 菽 宫 商 角
【解析】本题考查对中华传统文化中常见“五元”概念的识记。