积累与运用
走进情境
教师节快要到了,小语同学想拍摄一段短视频送给语文王老师,倾吐自己的心声,感谢老师对同学们的关心、教导和帮助,并送上节日祝福。请你协助他完成下面的拍摄脚本。
敬爱的王老师,曾几何时,我面对试卷用尽全部精力去思索,却徒劳无功,感到十分无助,是您用高超的教学艺术,激发了我的学习兴趣,教会了我学习方法,帮助我开启通往广阔世界的大门。您的精彩课堂是座百花园,容我徜徉其中,探寻诗意;您的谆谆教导像春风化雨,使我在滋养中茁壮成长;。您就像杰出的艺术家,用匠心雕lòu着每一块顽石。我将始终铭记您“学习要耐得住寂mò”的箴言,怀着感恩之心,努力向上生长。
借这个特别的日子里,恭祝您节日快乐,桃李芬芳。
1. 请给加点字注音,根据拼音写汉字,帮小语扫清字词障碍。
徜徉 谆谆
雕lòu 寂mò
2. 小语想把画波浪线的内容换成一个四字成语,下列不恰当的一项是 ()
A.搜索枯肠 B.挖空心思
C.绞尽脑汁 D.苦思冥想
3. 小语想在横线处补充一个比喻句,使之与前句构成排比,请你帮忙拟写。
答:
4. 文中画横线的句子有一处语病,请提出修改意见。
答:

1. cháng zhūn 镂 寞
2. B A、C、D三项都指竭力思考,适用于文段中面对试卷思考答案的情境;“挖空心思”形容费尽心计,常用来形容为达目的不择手段地谋划,含贬义,不符合文中情境。
3. （示例）您的悉心关爱如冬日暖阳，让我心中的冰霜逐渐消融
4. 把“借”改成“在”。(或把“里”字删掉)

「2026山东枣庄滕州月考节选」阅读下面文字，完成小题。(13分)
传 灯
曹文军
①裴先生教我时，已经五十多岁了，常年穿一
件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，他就讲到东坡居士和鲁迅那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，他普通话极端正、流利。仅这一点，就足以让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次给我们布置作文，让写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。
③然而我只看见一个刺眼的“58”，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。
④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。
⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回就走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。
⑥第二天，我故意迟到了一会儿，推门进去，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。在天黑无人之时，我总会悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。
⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都多亏了裴先生。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且会借给我们读。我时常在周日的午后去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我后来也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写画画。工作八年后，有一天，我忽然收到裴先生寄来的信，他让我把一些重要的书取走，要将它们传给我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令我既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。转过头，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。
⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，我回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。
⑩我忽然流下泪来。
（选自《美文》，有删改）
5. 变式题 新 考法 思维导图「★★」梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。(4分)[《往事依依》教材课后第二题变式]

①
②
③
④
6. 变式题「★★」本文的语言质朴平实，品读文中画线句，赏析加点字词的表达效果。(3分)[《往事依依》教材课后第三题变式]
我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。
答：
7.「★★」文章结尾写“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？请结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析“我”流泪的原因。(3分)
答：
8.「★★」本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与“传灯”相关的内容。请结合文章内容和链接材料，说说“传灯”的含义。(3分)
链接材料：
①“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。
②以一灯传诸灯，终至万灯皆明。
答：

5. ①裴先生普通话端正、流利，鼓励读课外书 ②又羞又气（或：委屈、愤怒） ③羞愧难当 ④裴先生将他的藏书和柿子树托付给“我”
解析 ①根据“钦佩”可定位到第②段，结合“许是牙口好……这让我对他的钦佩又多了一层”可概括出答案。②根据“裴先生误会‘我’作文抄袭，让‘我’重写”可定位到第⑤段，结合“我又羞又气”“心头顿起无名火”可概括出答案。③根据“裴先生拱手作揖向‘我’道歉并朗读‘我’的文章”可定位到第⑥段，结合“我恨不得将头埋到书桌里”可概括出答案。④根据“感恩又惭愧”可定位到第⑦段，结合“工作八年后……还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”可概括出答案。
6. “已”强调了柿子树已经被连根拔起的状态，“孤零零”写出了柿子树被拔起后只剩几只小柿子的孤寂。加点字词也蕴含着“我”与裴先生、与过往岁月失去联结的失落与伤感。
解析 结合第⑧段分析，字面上看，“已”字突出柿子树已被拔起无法挽回的状态，“孤零零”写柿子树被拔后仅剩几只柿子的孤寂形态。从深层来看，“已”和“孤零零”呼应“我”当时的处境：小区拆迁、与裴先生久未联系、母校被拆。加点词语烘托出“我”对过往与裴先生相处时光的怀念，以及对当下与裴先生久未联系、物是人非处境的落寞与惆怅。
7. ①看到茂盛的柿子树，触景生情，想起了裴先生和过往的师生情谊；②为自己忙于琐事，久未探望裴先生而愧疚；③为裴先生赠予的柿子树被拔起，物是人非而伤感；④为裴先生的教诲与精神传承而感动。
解析 触景生情：看到茂盛的柿子树，想起裴先生赠予的柿子树，以及裴先生对“我”的教诲与陪伴，引发“我”对过往师生情谊的怀念。愧疚自责：“我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望”，为自己疏于探望裴先生而愧疚。伤感怅惘：裴先生赠予的柿子树被拔起、母校被拆除，象征着与裴先生相关的过往痕迹的消逝，物是人非的伤感涌上心头。感动动容：裴先生对“我”的教诲与文学启蒙，让“我”在多年后仍深受触动，因这份深厚的师生情而落泪。
8. “传灯”指裴先生将热爱读书写作的精神、对文学的赤诚之心传给“我”，也象征着以一人之光点亮他人，让文学与精神的火种代代相传，终至万灯皆明。
解析 “传灯”并非实指，而是有象征意义。一是“点亮”，裴先生将热爱读书写作的习惯、对文学的赤诚之心“点亮”并传给“我”，如第⑦段“我一直保持着读书写作的习惯，这都多亏了裴先生”“我后来也养成了裴先生的读书习惯”。二是“传承”，这种传承是“以一灯传诸灯”，裴先生的精神不仅影响了“我”，也通过“我”延续下去，象征着文学与精神火种的代代相传，“终至万灯皆明”，体现出教育与文化传承的深远意义。