二、拓展阅读
师范生的第一变——变个孙悟空
陶行知
教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。
师范教育是什么？教学生变成先生。先生是什么？自己会变而又会教人变的是先生。师范生是一个学变先生的学生。
自古而今，从东到西，我找来找去，只找着一位差不多可以比得上这学变先生的学生，就是那保唐僧上西天取经的孙悟空！
如今只说他几桩与你们最有关系的事迹。
第一件，他有目的、有远虑、有理想。他做了美猴王还是烦恼。众猴对他说：“我等在仙山福地，自由自在，为何远虑而忧？”他说：“今日虽乐，将来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久住天人之内？”所以他存心要“学一个不老长生，躲过阎君之难”。这是他所抱的目的。师范生的目的何在？我想美猴王如果做了师范生，他必定也烦恼。如有人问他为何烦恼？他一定是这样回答了：“今日虽事事有听差服侍，先生照应，只管教学，可以不做，将来双手无能，误人子弟，暗中有帝国主义老子管着，一旦教人做奴隶的，自己
也做了奴隶，可不枉生世界之中，不得久住天人之内？”
第二件，他抱着目的去访师。他为着要“与天地山川齐寿”，便漂洋出海，寻到须菩提祖师，算来花了十几年光阴。无论哪个现代留学生也没有像他这样诚恳了。他辛苦求师，不是为一个人的长生不老，而是为同类的幸福。你看他在生死簿上把猴类但有名者一概勾之；他得了瑶池之玉液琼浆也是拿回洞来大家吃。如果他是师范生，他决不访那教人做奴隶的老师；他所要访的是教一家人、一国人、一世界人，个个做主人的老师。
第三件，他抱着目的求学。孙悟空在斜月三星洞住了好久，一日须菩提祖师问他说：“你今要从我学些甚么道？”悟空道：“只要有些道儿气，弟子便就学了。”祖师道：“道字门中有三百六十旁门，旁门皆有正果。我教你个术字门中之道，如何？”悟空道：“术门之道怎么说？似这般可得长生么？”祖师道：“不能！不能！”悟空道：“不学！不学！”祖师又拿“流字门”“静字门”“动字门”中之道问他学不学，他总是反问道：“似这般可得长生么？”祖师道：“不能！不能！”他便说：“不学！不学！”祖师闻言，手持戒尺，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。悟空心中明白，这是祖师暗示他三更时分从后门进去传道。悟空当夜进去，果然得着长生之道，还学了七十二变和一翻十万八千里的筋斗云。
由此可见，孙悟空不是糊涂的学生。他抱着“长生不老”的目的而来，必定要得到“长生不老”的道理才去。凡是不合这个目的的东西一概不学。学做先生的道门中有几多旁门，我可不知道，可是现在通行的一个，便是“讲”字门，大家好像都以为这讲字门中有正果可找。假使孙悟空做了师范生，教员问他说：
“我教你个讲字门之道，如何？”悟空必定问：“讲字门之道怎么说？”教员说：“讲字门中，乃是些上堂下课，高谈阔论，好比一部留声机器。”悟空必定要追问到底，如果不能达到他的大目的，他的断语必定是：“不学！不学！”我们做学生的有多少是像孙悟空这样认真的啊？
[选自《陶行知全集》（新编本第三卷），华中师范大学出版社2022年版，有删改]
1. 读完此文，你和小语、文文展开讨论，请将下面的对话补充完整。
小语：孙悟空可真厉害！求学路上，他(1) ；他抱着目的去访师；他(2) ，这些智慧都是我们可以学习的。
文文：我同意你的看法。如他不满足于做美猴王，还想长生不老，摆脱阎王爷的管制，这告诉我们要有自强不息的意识，培养独立自主的能力。
小语：的确如此。如他(3) ，这告诉我们(4) 。
你：我们初中语文书中有不少人物也具有非凡的智慧，可以成为我们的老师。我想让(5) 做我的老师，向他/她学习(6) 。
2. 下列对文章内容理解不恰当的一项()
A. 作者认为好教育能够教人变好，先生应该不断自我完善，并使受教育者不断进步。
B. 第三段“只找着一位差不多可以比得上这学变先生的学生”表明作者嫌弃孙悟空。
C. 结合写作背景看，当时帝国主义猖獗，作者特别强调不可访“教人做奴隶的老师”。
D. 很多人认为学做先生的师范生在“讲”字门有正果可找。陶行知对此持否定态度。
3. 小语觉得可将第七段孙悟空求学的具体情节概述为“孙悟空不厌其烦地求问须菩提祖师，最终学到长生之法”。你是否认同？请说明理由。

1. [示例](1) 有目的、有远虑、有理想 (2) 抱着目的求学 (3) 不辞辛劳四处寻找老师，只为求得猴类大家庭的幸福/问遍道术，不学别的，只学长生不老 (4) 在学习时要树立造福社会的远大理想/在求学路上要目标坚定，精益求精，学会最有用的本领 (5) 范仲淹 (6) “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大公无私、匡世济民的精神(依据人物形象特点，言之有理，表述清晰)
2. B
3. [示例]我不认同。文中多次出现“不学！不学！”，表面看是孙悟空反复拒绝建议，实则突出他学习目标明确、不向粗浅法门妥协的态度；作者借这一情节启发读者学习应有更高追求，不可浅尝辄止。同时，用名著故事说理，让议论文更生动易懂，兼具文学性与说服力。