4. 跨学科语文下列说法中错误的是 （）

A.“授之以鱼，不如授之以渔”，意思是只有获得“鱼”才能生存下去
B.“年年有余（鱼）”，意思是年年富贵有财，代表美好的祝愿
C.“竭泽而渔”告诫人们不能只图眼前利益，不顾长远发展
D.古语云：“夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长。”这句话说明休渔的重要性

4.A

【分析】本题考查对成语、俗语及文言语句含义的理解，需逐一判断各选项表述是否正确。先明确每个选项对应的内容：A选项需准确理解“授之以鱼，不如授之以渔”的核心含义，B选项注意谐音寓意的特点，C选项掌握“竭泽而渔”的比喻义，D选项理解文言语句的表意，从而找出错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：“授之以鱼，不如授之以渔”的意思是给人鱼，不如教他捕鱼的方法，强调掌握方法的重要性，并非“只有获得‘鱼’才能生存下去”，该选项表述错误。
B选项：“年年有余（鱼）”利用“鱼”与“余”的谐音，寓意年年富贵有财，是传统的美好祝愿，表述正确。
C选项：“竭泽而渔”指排尽湖水捕鱼，比喻只图眼前利益，不顾长远发展，告诫人们不能只顾眼前，表述正确。
D选项：“夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长”意思是夏季三个月，河流湖泊不能用网捕捞，让鱼鳖生长，说明休渔的重要性，表述正确。因此错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】成语含义、俗语寓意、文言语句理解
【点评】本题考查语文基础常识，涉及常见成语、俗语及文言语句的含义，难度不大，只要准确掌握相关内容即可正确作答，属于基础题。
【难度系数】0.7

5. 自1995年开始，我国全面实施海洋伏季休渔制度。这样做的主要目的是 （）

A.夏季高温可能导致鱼类肉质差
B.保护产卵期的亲鱼和生长期的幼鱼
C.保证夏季旅游高峰的航运畅通
D.避免渔民在高温天气下中暑

5.B

【分析】
这道题考查对我国海洋伏季休渔制度主要目的的理解。解题时需明确伏季休渔的核心是保护渔业资源，再逐一分析选项排除错误项：A选项与休渔目的无关，C选项航运畅通和休渔无关，D选项避免中暑不是主要目的，只有B选项符合休渔保护亲鱼和幼鱼、维持渔业资源的核心目的。
【解析】
我国实施海洋伏季休渔制度，核心目的是合理保护渔业资源，实现渔业的可持续发展。对各选项分析如下：
A选项：休渔并非因为夏季高温导致鱼类肉质差，该说法错误；
B选项：伏季是海洋鱼类产卵、幼鱼生长的关键时期，休渔可避免亲鱼和幼鱼被捕捞，有效保护渔业资源，该说法正确；
C选项：休渔制度与夏季航运畅通没有关联，该说法错误；
D选项：避免渔民高温中暑只是次要因素，并非休渔的主要目的，该说法错误。
【答案】
B
【知识点】
渔业资源保护；海洋资源合理利用
【点评】
本题属于基础常识题，考察学生对海洋伏季休渔制度目的的掌握，难度较低，是学生应了解的资源保护相关知识点。
【难度系数】
0.8

6. 趣味题 水族馆举办“鱼类运动会”，鲨鱼、鲸鱼、鲫鱼、带鱼、鲍鱼纷纷游来参加，连水母也匆匆赶来报名。其中真正有参赛资格的有（）

A.三种
B.四种
C.五种
D.六种

6.A

【分析】
要确定有参赛资格的动物数量，需先明确：只有真正属于鱼类的动物才有参赛资格。解题思路是：先回忆鱼类的核心特征（生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱），再逐个判断题目中给出的动物所属类群，最后统计鱼类的数量，选出对应选项。
【解析】
根据动物类群的特征逐一分析：
1. 鲨鱼：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，属于鱼类，有参赛资格；
2. 鲸鱼：胎生、哺乳，属于哺乳动物，不是鱼类，无参赛资格；
3. 鲫鱼：符合鱼类特征，属于鱼类，有参赛资格；
4. 带鱼：符合鱼类特征，属于鱼类，有参赛资格；
5. 鲍鱼：身体柔软，有外套膜，属于软体动物，不是鱼类，无参赛资格；
6. 水母：身体呈辐射对称，有口无肛门，属于腔肠动物，不是鱼类，无参赛资格；
综上，真正有参赛资格的鱼类共3种，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
鱼类的主要特征；动物的分类
【点评】
本题结合趣味场景考查动物类群的区分，需要准确掌握常见动物的类别，尤其要注意区分易混淆的类群（如鲸鱼是哺乳动物、鲍鱼是软体动物、水母是腔肠动物），避免误判。
【难度系数】
0.4

7.(2025·安徽)在观察水槽内鲫鱼的游动后，同学们总结了鲫鱼适于水中生活的特点，其中说法错误的是 ()


A.①
B.②
C.③
D.④

7.C

【分析】要判断鲫鱼适于水中生活特点的说法是否正确，需逐一分析每个描述：①体表黏滑的鳞片可减少游动阻力，符合鲫鱼的特征；②身体呈流线型能减小水的阻力，是鲫鱼适应水中生活的特点；③鲫鱼游动的动力来自躯干部和尾部的摆动，鳍仅起协调作用，并非“只靠鳍的协调作用进行游动”；④鲫鱼用鳃呼吸时，口和鳃盖交替张合完成气体交换，符合呼吸特点。由此可确定错误的说法。
【解析】逐一分析各选项对应的描述：①体表黏滑的鳞片能减小游动时的阻力，说法正确；②身体呈流线型可减小游动时的阻力，说法正确；③鲫鱼游泳时，动力来自躯干部和尾部的摆动，鳍仅起协调作用，该说法错误；④鲫鱼用鳃呼吸时，口和鳃盖交替张合，完成气体交换，说法正确。因此错误的是③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】鱼适于水中生活的特征、鱼的运动、鱼的呼吸
【点评】本题考查鲫鱼适于水中生活的特点，属于基础识记类题目，需准确掌握鲫鱼的运动和呼吸相关知识，难度较低。
【难度系数】0.7

8. 链接生活（2025·四川宜宾期末）小红和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的阿姨在鱼池中配备了一个装置，该装置不断地向水中鼓入气体。这样做的目的是（）

A.降低水温，更有利于鱼的存活
B.让鱼向四周散开，游泳的空间更大
C.增加水中氧气的含量，更有利于鱼的存活
D.增加水中氮气的含量，更有利于鱼的存活

8.C

【分析】首先明确鱼的生存依赖水中的溶解氧，因为鱼通过鳃呼吸，需要从水中获取氧气维持生命。题目中卖鱼阿姨向鱼池中鼓入气体，目的是解决水中氧气不足的问题。接下来逐一分析选项：A选项，鼓入气体无法降低水温，不符合装置作用；B选项，鼓入气体不是为了让鱼散开，错误；C选项，增加水中氧气含量，利于鱼存活，符合装置目的；D选项，氮气不能供给鱼呼吸，增加氮气无意义，错误。由此可得出正确答案。
【解析】鱼的呼吸器官是鳃，必须从水中获取溶解氧才能存活。卖鱼阿姨向鱼池中鼓入气体，是为了补充水中的溶解氧，保证鱼有充足的氧气。对选项逐一分析：A选项，鼓入气体不能降低水温，排除；B选项，鼓入气体的目的不是让鱼散开，排除；C选项，增加水中氧气含量，利于鱼存活，正确；D选项，氮气无法供给鱼呼吸，排除。
【答案】C
【知识点】鱼的呼吸、水中溶解氧
【点评】本题结合生活实际场景，考查生物知识在生活中的应用，难度较低，需要学生将所学的鱼的呼吸知识与生活现象结合分析。
【难度系数】0.8

9. (核心素养 探究实践)某班生物兴趣小组计划开展如下实验：
探究实验：“进入鱼体和流出鱼体的水中，溶解的气体成分有什么变化？”
材料 鱼缸中的一条活鱼、溴麝香草酚蓝(简称BTB，是一种化学试剂，当水中二氧化碳含量增加时，该试剂由蓝色变成黄色)。

请根据题意并观察如图，完成以下设计过程。
(1)在实验过程中，发现鱼的口与鳃盖交替张合，这是鱼在水中进行。
(2)水从鱼的进入，再从鱼的鳃盖后缘流出，在此过程中，水与①里的毛细血管之间进行气体交换。在此过程中，鱼消耗的气体是水中的（填“氧气”或“二氧化碳”）。
(3)预测：在A点滴加BTB之后，B点呈现色。
(4)结论：若结果与预测一致，得出的结论是：进入鱼体和流出鱼体的水相比，溶解在水中的氧气含量，二氧化碳含量。（均填“增多”或“减少”）

9.(1)呼吸 (2)口 鳃丝 氧气 (3)黄 (4)减少 增多

【分析】
要解决这道题，需结合鱼的呼吸过程和BTB试剂的特性分析：首先，鱼通过口与鳃盖交替张合完成呼吸，水从口进入，流经鳃丝时进行气体交换；其次，BTB试剂遇二氧化碳会由蓝色变为黄色，而鱼呼吸时会消耗氧气、排出二氧化碳，因此流出鱼体的水中二氧化碳含量高，据此逐一分析各问题。
【解析】
(1) 鱼的口与鳃盖交替张合是鱼在水中进行呼吸的表现，该过程是鱼完成气体交换的方式，故填呼吸。
(2) 水从鱼的口进入，再从鳃盖后缘流出；图中①是鳃丝，鳃丝内有丰富的毛细血管，是水与血液进行气体交换的场所；气体交换过程中，鱼消耗水中的氧气，产生二氧化碳，故依次填口、鳃丝、氧气。
(3) BTB试剂遇二氧化碳会由蓝色变为黄色，鱼呼吸产生的二氧化碳进入流出鱼体的水中，因此B点（流出水的位置）的试剂呈现黄色，故填黄。
(4) 进入鱼体的水中氧气含量高、二氧化碳含量低；经过气体交换后，鱼消耗了水中的氧气，产生的二氧化碳排入水中，因此流出鱼体的水中氧气含量减少，二氧化碳含量增多，故依次填减少、增多。
【答案】
(1)呼吸 (2)口 鳃丝 氧气 (3)黄 (4)减少 增多
【知识点】
鱼的呼吸、探究实验（BTB特性）、气体交换
【点评】
本题结合探究实验考查鱼的呼吸相关知识，需理解鱼呼吸时的气体变化规律和BTB试剂的变色特性，是对基础知识点的应用考查。
【难度系数】
0.6