第37天
11 宝葫芦的秘密（节选）
视频学新课
伴读积累
1. 作者简介：张天翼(1906—1985)，现代小说家、儿童文学作家，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。代表作品：童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
2. 葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，开白色花。果实因品种不同而多样，大致中间细，上、下部膨大。嫩时可食用，成熟后可做器皿，也供玩赏。从古至今，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱。
预习新知
学习目标
1. 了解宝葫芦的神奇之处，感受童话奇妙的想象。（重点）
2. 体会王葆淘气、爱幻想的形象；能围绕“如果你有了宝葫芦，你会用来做什么”展开想象。（难点）
问 文章的开头有什么作用？
答 既点明了故事的主要内容，也暗示了本文是一篇童话故事。
段解①连续三个问句，层层递进，既写出了读者的心声，又增强了表达效果。
我来给你们讲个故事。可是我先得介(jiè)绍(shào)
介绍我自己:我姓王,叫王葆(bǎo)。我要讲的,正是我
自己的一件事情,是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里
的那种宝葫芦吗?”①
不错,正是那种宝葫芦。
可是我要声明,我并不是什么神仙,也不是什么妖(yāo)
怪。我和你们一样,是一个平平常常的普(pǔ)通人。你们
瞧,我是一个少(shào)先队员,我也和你们一样,很爱听故事。//
第一部分(第1~4自然段):写主人公王葆要讲一个他和宝葫芦的故事。
至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢(féng)要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩(jǔ)。②
“乖(guāi)小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵(niǎn)我,一面招手。
“我不干,我怕烫(tàng)。”我总是一面溜开,一面摆手。③
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那,我怕冷。”
奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”④就这么着,奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……”
什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫(yā),一下地就跑。可是胳(gē)膊(bó)给奶奶拽(zhuài)住了。没有办法。
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。⑤
我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事,一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈(pī)面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲
问 主人公王葆为什么要声明自己是个普通的人?
答 宝葫芦应该是和神仙、妖怪联系在一起的,可王葆却是个普通人。作者用这样看似矛盾的组合,激发读者的阅读兴趣,同时也为整本书的故事埋下伏笔。
句解 ②这句话点明了奶奶给“我”讲故事的原因。从“每逢”可以看出,奶奶给“我”讲的故事非常多。
语文要素
段解 ③语言和动作描写,表现了“我”的淘气和调皮,祖孙之间逗趣互动的温馨场景跃然纸上。
句解 ④语言描写,既表现了“我”的任性和调皮,也表现了“我”爱听奶奶讲故事的特点。
句解 ⑤两个“又”字说明奶奶给“我”讲过很多关于宝葫芦的故事。
句解⑥奶奶寓教于乐，巧借这个故事来教育王葆，让王葆也做一个听话的孩子。
问 奶奶给“我”讲的宝葫芦的故事的不同点和相同点，分别是什么？
答 不同点是每个人得到宝葫芦的方法不同，相同点是得到了宝葫芦后，他们都过上了好日子。
语文要素
句解⑦“常常”说明王葆经常想起宝葫芦，奶奶的故事让王葆对神奇的宝葫芦向往不已，不禁联系到自己的生活。这也为接下来故事的发展作了铺垫。
句解⑧心理描写，突出了“我”的天真、爱幻想。
句解⑨省略号表示对想象内容的省略，给读者留下了想象空间。
语文要素
的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫(gōng)，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。⑥至于赵(zhào)六得的一个宝葫芦——那是掘(jué)地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希(xī)望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲(chòng)着他摇尾巴，舔(tiǎn)他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。//
第二部分(第5～17自然段)：写奶奶给王葆讲宝葫芦的故事。
我听了这些故事，常常就联系(lián)(xì)到自己⑦：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵(kuí)，我家里的那几棵长得又瘦(shòu)又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒(bàng)的向日葵。”⑧可那只不过是幻(huàn)想罢(bà)了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”⑨//
第三部分(第18～21自然段)：写王葆也想拥有一个宝葫芦。
中心思想：课文讲述了主人公王葆的故事，表现了儿童的天性。

课文讲述了主人公王葆从小听奶奶讲神奇的宝葫芦，不知不觉迷上了宝葫芦，总是幻想自己也拥有一个宝葫芦的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性。