1 理解型默写。
(1)新情境 五一期间,小语同学和家人一起参观古寺,穿过竹径步入幽深禅院时,小语想起常建《题破山寺后禅院》中的“，”。
(2)《题破山寺后禅院》中以声衬静,营造一个万籁俱寂的境界的诗句是“，”。

1 (1)竹径通幽处 禅房花木深 (2)万籁此都寂 但余钟磬音

【解析】
(1)根据题干中“穿过竹径步入幽深禅院”的情境，对应常建《题破山寺后禅院》里描绘竹径通幽、禅院景致的诗句。
(2)根据“以声衬静，营造万籁俱寂境界”的提示，对应诗中用钟磬声反衬禅院寂静的诗句。
【答案】
(1)竹径通幽处 禅房花木深
(2)万籁此都寂 但余钟磬音
【知识点】
古诗理解型默写、《题破山寺后禅院》名句积累、以声衬静手法
【点评】
本题为古诗理解型默写题，需结合题干情境或手法提示，精准关联并记忆古诗词名句，注重对诗句内涵及表现手法的理解。

2 诗歌的尾联运用了什么表现手法? 表达了诗人怎样的情怀?

2 尾联运用了“以声衬静”的表现手法(如答成“以动衬静”亦可)。大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。

【解析】
诗歌尾联运用了以声衬静（以动衬静亦可）的表现手法，通过描写大自然和人世间所有声响寂灭后，唯有钟磬之音回应自然的寂寞无语，以此反衬环境的寂静，进而抒发诗人的情怀。
【答案】
尾联运用了“以声衬静”的表现手法(如答成“以动衬静”亦可)。大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。
【知识点】
以声衬静手法；诗歌情感把握
【点评】
本题考查诗歌表现手法的判断与诗人情感的理解，以声衬静的手法能更鲜明地凸显环境的静谧，助力准确体会诗人超脱淡泊的心境，需精准掌握手法特点与情感内涵。

3 [2025 临沂期末]阅读下面的诗歌,完成小题。
宿王昌龄隐居①
常 建
清溪深不测,隐处唯孤云。
松际露微月,清光犹为君。
茅亭宿花影,药院滋苔纹。
余亦谢时去,西山鸾鹤群②。
【注】 ①王昌龄及第时大约已有三十七岁。此前,他曾隐居石门山。山在今安徽含山县境内,即此诗所说“清溪”所在。②群:与……为伍。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,的一项是 ()
A. 首联写王昌龄隐居所在。“深不测”并非指水的深度,而是说清溪水流入石门山深处,见不到头。
B. 颔联“犹为君”,“君”指王昌龄。想来明月不知今夜主人不在,换了客人,依然多情来伴,这既暗示王昌龄不在,更表现隐逸生活的清高情趣。
C. 颈联通过动态描写,突出隐居之地的生机盎然与主人勤于打理。
D. 全诗营造出空灵寂静的意境,委婉地表达归隐之志。
(2)本诗尾联“余亦谢时去,西山鸾鹤群”表达了诗人怎样的复杂情感? 请结合全诗分析。

3 (1)C 【解析】 本题考查内容理解及表现手法。C项，颈联的意思是：茅亭之上，花影仿佛静静留宿，安然映照；种着药草的庭院里，青苔的纹理在悄然滋生蔓延。“宿花影”指花影仿佛留宿在茅亭，“滋苔纹”指药院里的青苔自然滋生，两处均为静态描写，展现出隐居之地的宁静清幽，而非“动态描写”，也未体现“主人勤于打理”。故选C。
(2)①对仕途尘世的倦怠疏离。“谢时”暗含对纷扰世俗的厌倦，凸显诗人对官场生活的失望。②对隐逸生活的向往。“谢时去”直言辞别俗世，“鸾鹤群”以“鸾鹤”为伍，表明诗人对隐逸生活的向往。③对友人的仰慕与追随之情。前六句极力渲染王昌龄隐居处的清幽脱俗，暗含对其人格的敬慕；尾联“亦”字呼应前文，暗示愿以友人为榜样，延续其隐逸志趣。
【解析】 本题考查情感主旨。尾联的意思是：我也打算辞别俗世，离开官场，到西山与鸾鸟、仙鹤一同栖息为伍。“谢时”意为“辞别俗世、离开官场”，直接传递出诗人对官场应酬、俗世烦扰的厌倦，暗含对功名利禄的疏离心态。“谢时去”中的“去”字，明确表达了诗人主动逃离俗世的意愿。末句以“鸾鹤”这一象征高洁、超脱的意象，表达诗人渴望像鸾鹤一样摆脱束缚，获得精神自由。前六句极力渲染王昌龄隐居处的清幽脱俗，实则是对友人选择隐逸、坚守独立人格的敬慕。尾联“亦”字(“我也”)是关键，将诗人自身的意愿与友人的选择相联系，暗示诗人愿以王昌龄为榜样，追随其隐逸志趣，既是对友人生活方式的认同，也饱含着惺惺相惜的情谊。

4 理解型默写。
(1)“，”,李白《送友人》中那青绿明媚的山水烙印在友人的心中,让我们感受到友情之淳。
(2)《送友人》中运用了对偶、比喻的修辞手法,表达了诗人与友人离别时难舍难分之情的诗句是“，”。

4 (1)青山横北郭 白水绕东城 (2)浮云游子意 落日故人情

【解析】
本题为古诗词理解型默写题，需结合题目中对《送友人》诗句的画面描述、修辞手法及情感提示，准确默写出对应的诗句。
【答案】
(1)青山横北郭 白水绕东城
(2)浮云游子意 落日故人情
【知识点】
古诗词理解默写、《送友人》识记、离别诗情感把握
【点评】
做此类理解型默写题，不仅要熟练背诵古诗词，还要理解诗句的内容、修辞及情感，才能精准作答。

5 新考法·对比阅读 同是送别诗,李白《送友人》与王勃《送杜少府之任蜀州》抒发的情感有什么不同? 请简要概括。

5 《送友人》表达了诗人对友人的惜别之情，情思动人；《送杜少府之任蜀州》则表达了诗人对友人的宽慰之意，乐观旷达。
【解析】 本题考查对比阅读，分析诗歌情感。《送友人》前两句写对朋友漂泊生涯的关切，落笔如行云流水。后两句写依依惜别的心情。所以，总体上表达了诗人对友人的惜别之情，情思动人。而《送杜少府之任蜀州》写朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。表达了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达。

6 [2025 保定期末]阅读下面的诗歌,完成小题。
别 滁①
欧阳修
花光浓烂②柳轻明,酌酒花前送我行。
我亦且③如常日醉,莫教弦管作离声。
【注】 ①欧阳修于 1045 年贬为滁州知州,后改任扬州知州。这首诗是他离开滁州时写的。②浓烂:形容鲜明灿烂。③且:姑且,暂且。
(1)这首诗开头写了送别的环境,透着轻快明丽的气息。《别滁》以“花光浓烂”“柳轻明”来衬托离别之情,这种写法叫“”。
(2)《别滁》中的“且”“莫教”表达了诗人怎样的情感?

6 (1)以乐景衬哀情
(2)表达了诗人对滁州及当地友人的深厚留恋之情，又展现出其试图通过“如常日醉”“避听离声”来掩饰伤感、强作豁达的复杂情感。
【解析】 本题考查理解词语含义及鉴赏诗人情感。“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”意为：我也像平日一样和大家一同开怀畅饮，请不要让管弦奏出令人伤感的离别哀音。“且”是“姑且、暂且”之意，诗人明知此次离别不同寻常，却故意说姑且像往日那样醉酒，看似想以平常姿态面对离别，实则暗含着不愿直面离别的伤感。而“莫教”，即“不要让”，诗人特意叮嘱不要让乐器奏出离别之曲，因为离声会触动内心的不舍，进一步流露对滁州的留恋之情。这两个词结合起来，既体现出诗人对滁州及当地友人的深厚留恋之情，又展现出其试图通过“如常日醉”“避听离声”来掩饰伤感、强作豁达的复杂情感。

7 理解型默写。
(1)苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中运用托物言志的手法,通过描写孤鸿选求栖息处的情景,表达词人高洁自许、不随波逐流的句子是:，。
(2)《卜算子·黄州定慧院寓居作》一词中借孤鸿衬托词人心境的孤独和志趣的高洁的句子是“，”。

7 (1)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 (2)谁见幽人独往来 缥缈孤鸿影

【解析】
(1)在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，苏轼以孤鸿为意象，运用托物言志的手法，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”通过刻画孤鸿挑选栖息处的情景，精准传达出词人高洁自许、不随波逐流的品格。
(2)“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”一句，将幽居之人与孤鸿的形象相融，借孤鸿的缥缈孤寂，衬托出词人内心的孤独与志趣的高洁。
【答案】
(1)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
(2)谁见幽人独往来 缥缈孤鸿影
【知识点】
宋词名句默写、托物言志手法、苏轼词作理解
【点评】
本题考查对苏轼经典词作的理解性默写，需结合词作的情感主旨与表现手法来识记相关句子，把握句子承载的情感内涵，才能准确完成默写任务。