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五、选择正确的答案。(填序号)
1. 新情境 先进人物 选择恰当的年龄别称填空。
A. 花甲 B. 古稀 C. 而立 D. 期颐 E. 不惑
《感动中国》栏目自开播以来，每年都会评选出年度获奖人物，他们的身份和年龄不尽相同：“拼命书记”范振喜生于1962年，如今已年过(
1. 新情境 先进人物 选择恰当的年龄别称填空。
A. 花甲 B. 古稀 C. 而立 D. 期颐 E. 不惑
《感动中国》栏目自开播以来，每年都会评选出年度获奖人物，他们的身份和年龄不尽相同：“拼命书记”范振喜生于1962年，如今已年过(
A
)，他用近40年光阴树立乡村振兴的典范；清华大学在读博士生庞众望1999年出生于贫困家庭，即将迎来(C
)之年；抗战老兵李登月，1925年生人，已过(D
)之年……他们或在自己的行业内默默坚守，或在逆境中奋勇拼搏，这些人物的事迹令人肃然起敬。答案
1. A C D
解析
【分析】
解题时首先要先明确每个选项对应的古代年龄别称所指代的具体年龄，再结合每位人物的出生年份推算其对应年龄，将年龄和对应的别称逐一匹配，排除不符合语境的选项，就能得到正确答案。先梳理所有选项的对应年龄，再逐个对应三个空的人物情况，即可快速选出正确序号。
【解析】
第一步：先明确各年龄别称的含义：
A. 花甲：指代人年满60岁，古代以干支纪年，六十年为一循环，称为一甲子，因此六十岁称花甲。
B. 古稀：指代人年满70岁。
C. 而立：指代人年满30岁，出自《论语·为政》“三十而立”。
D. 期颐：指代人年满100岁，是对百岁老人的传统尊称。
E. 不惑：指代人年满40岁。
第二步：逐空匹配：
1. 第一空：范振喜1962年出生，推算下来年龄已超过60岁，年过花甲，对应选A。
2. 第二空：庞众望1999年出生，即将年满30岁，对应而立之年，选C。
3. 第三空：李登月1925年出生，年龄已届百岁区间，对应期颐之年，选D。
最终三个空依次对应A、C、D。
【答案】
A C D
【知识点】
古代年龄别称 文学常识积累
【点评】
本题结合感动中国先进人物的新情境出题，既考察学生对常见古代年龄代称的识记掌握情况，也引导学生关注正能量的时代榜样，将传统文化常识和现实热点结合，题型灵活不生硬。
【难度系数】
0.7
解题时首先要先明确每个选项对应的古代年龄别称所指代的具体年龄，再结合每位人物的出生年份推算其对应年龄，将年龄和对应的别称逐一匹配，排除不符合语境的选项，就能得到正确答案。先梳理所有选项的对应年龄，再逐个对应三个空的人物情况，即可快速选出正确序号。
【解析】
第一步：先明确各年龄别称的含义：
A. 花甲：指代人年满60岁，古代以干支纪年，六十年为一循环，称为一甲子，因此六十岁称花甲。
B. 古稀：指代人年满70岁。
C. 而立：指代人年满30岁，出自《论语·为政》“三十而立”。
D. 期颐：指代人年满100岁，是对百岁老人的传统尊称。
E. 不惑：指代人年满40岁。
第二步：逐空匹配：
1. 第一空：范振喜1962年出生，推算下来年龄已超过60岁，年过花甲，对应选A。
2. 第二空：庞众望1999年出生，即将年满30岁，对应而立之年，选C。
3. 第三空：李登月1925年出生，年龄已届百岁区间，对应期颐之年，选D。
最终三个空依次对应A、C、D。
【答案】
A C D
【知识点】
古代年龄别称 文学常识积累
【点评】
本题结合感动中国先进人物的新情境出题，既考察学生对常见古代年龄代称的识记掌握情况，也引导学生关注正能量的时代榜样，将传统文化常识和现实热点结合，题型灵活不生硬。
【难度系数】
0.7
2. (2025·无锡滨湖区期末)下列对课文的理解不正确的一项是 (
A.《猴王出世》中，石猴因率先挑战水帘洞并安全返回，被群猴奉为猴王，是故事的核心情节，彰显了石猴的勇敢无畏。
B.《景阳冈》按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序，塑造了一个行事鲁莽的武松。
C.《军神》描写了沃克医生一系列的心理变化，体现了刘伯承意志的坚强。
D.《青山处处埋忠骨》中，毛泽东作出将儿子的遗体安葬在朝鲜的痛苦抉择，体现了毛泽东的爱子情深和无私的革命胸怀。
B
)A.《猴王出世》中，石猴因率先挑战水帘洞并安全返回，被群猴奉为猴王，是故事的核心情节，彰显了石猴的勇敢无畏。
B.《景阳冈》按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序，塑造了一个行事鲁莽的武松。
C.《军神》描写了沃克医生一系列的心理变化，体现了刘伯承意志的坚强。
D.《青山处处埋忠骨》中，毛泽东作出将儿子的遗体安葬在朝鲜的痛苦抉择，体现了毛泽东的爱子情深和无私的革命胸怀。
答案
2. B
解析
【分析】
这道题考查课内经典课文的内容、人物形象与主旨的理解，解题时可以逐个将选项和对应课文的核心设定做比对验证：首先逐一回忆每篇课文的核心叙事逻辑、人物塑造方向，排查出不符合课文原意的错误表述，就能快速锁定答案。本题中《景阳冈》对武松的核心塑造方向是勇武机敏的英雄，并非突出他行事鲁莽，很容易判断出B选项的表述存在偏差。
【解析】
我们逐一验证所有选项：
1. 选项A：《猴王出世》的核心情节就是石猴率先闯过水帘洞、安全返回后被群猴奉为猴王，直接体现了石猴勇敢无畏的特点，表述符合课文内容，正确。
2. 选项B：《景阳冈》虽按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序叙事，但课文塑造的武松是豪放不羁、勇武机敏、胆识过人的英雄形象，“行事鲁莽”是对武松形象的片面错误解读，该选项表述不正确。
3. 选项C：《军神》以沃克医生从冷淡到震惊再到由衷敬佩的完整心理变化为侧面烘托，充分体现了刘伯承远超常人的坚强意志，表述符合课文内容，正确。
4. 选项D：《青山处处埋忠骨》中毛泽东强忍丧子之痛，作出将毛岸英遗体安葬在朝鲜的抉择，既体现了他作为普通父亲的爱子情深，也彰显了革命领袖以大局为重的无私胸怀，表述符合课文内容，正确。
【答案】B
【知识点】
课文内容理解，名著人物分析
【点评】
本题聚焦小学高段核心单元的重点课文，易错点是部分同学会仅凭武松酒后不听店家劝告执意上冈的细节，片面判定武松是行事鲁莽的人，忽略了课文整体对武松勇武英雄形象的塑造，提醒大家解读经典人物形象不能以偏概全。
【难度系数】
0.7
这道题考查课内经典课文的内容、人物形象与主旨的理解，解题时可以逐个将选项和对应课文的核心设定做比对验证：首先逐一回忆每篇课文的核心叙事逻辑、人物塑造方向，排查出不符合课文原意的错误表述，就能快速锁定答案。本题中《景阳冈》对武松的核心塑造方向是勇武机敏的英雄，并非突出他行事鲁莽，很容易判断出B选项的表述存在偏差。
【解析】
我们逐一验证所有选项：
1. 选项A：《猴王出世》的核心情节就是石猴率先闯过水帘洞、安全返回后被群猴奉为猴王，直接体现了石猴勇敢无畏的特点，表述符合课文内容，正确。
2. 选项B：《景阳冈》虽按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序叙事，但课文塑造的武松是豪放不羁、勇武机敏、胆识过人的英雄形象，“行事鲁莽”是对武松形象的片面错误解读，该选项表述不正确。
3. 选项C：《军神》以沃克医生从冷淡到震惊再到由衷敬佩的完整心理变化为侧面烘托，充分体现了刘伯承远超常人的坚强意志，表述符合课文内容，正确。
4. 选项D：《青山处处埋忠骨》中毛泽东强忍丧子之痛，作出将毛岸英遗体安葬在朝鲜的抉择，既体现了他作为普通父亲的爱子情深，也彰显了革命领袖以大局为重的无私胸怀，表述符合课文内容，正确。
【答案】B
【知识点】
课文内容理解，名著人物分析
【点评】
本题聚焦小学高段核心单元的重点课文，易错点是部分同学会仅凭武松酒后不听店家劝告执意上冈的细节，片面判定武松是行事鲁莽的人，忽略了课文整体对武松勇武英雄形象的塑造，提醒大家解读经典人物形象不能以偏概全。
【难度系数】
0.7
3. (2025·唐山滦州市期末)下列内容表述不正确的一项是 (
A.阅读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，有助于体会作者的情感。
B.写读后感时，不一定要写主人公的故事，出彩的配角也可以作为触动自己的点。
C.当小讲解员时，要根据自己拟定的材料仔细讲解，无需根据听众的反应调整讲解内容。
D.规范的研究报告分为“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。
C
)A.阅读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，有助于体会作者的情感。
B.写读后感时，不一定要写主人公的故事，出彩的配角也可以作为触动自己的点。
C.当小讲解员时，要根据自己拟定的材料仔细讲解，无需根据听众的反应调整讲解内容。
D.规范的研究报告分为“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。
答案
3. C
解析
【分析】
这是一道语文综合性常识正误辨析题，解题时可以采用逐项排查的思路：先回忆课内所学的阅读方法、写作要求、口语交际规范、实用文体格式相关知识点，将每个选项的表述和对应的知识点逐一比对判断正误，最终选出表述错误的选项。先验证A项代入角色体会情感的阅读方法是否合理，再确认B项读后感的选材要求是否正确，接着辨析C项讲解员的行为要求是否符合口语交际逻辑，最后核对D项研究报告的结构是否符合规范，就能快速锁定错误项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：阅读散文时代入文中主人公的视角，把自己想象成文中的“我”，能够沉浸式感知作者的经历与心绪，是体会《月是故乡明》思乡情感的有效方法，表述正确。
2. 选项B：读后感的核心是抒发自身的真实感悟，触发感悟的切入点不局限于作品主人公，出彩的配角同样可以作为触动自己的写作落点，表述正确。
3. 选项C：担任小讲解员属于口语交际场景，不能完全照本宣科，需要关注听众的反应，灵活调整讲解的详略、语速，甚至补充互动内容来提升讲解效果，“无需根据听众的反应调整讲解内容”的表述明显不符合讲解的要求，表述错误。
4. 选项D：规范的研究报告的标准组成部分就是“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个模块，表述正确。
综上，表述不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
语文综合性学习，口语交际规范，实用文体格式
【点评】
本题覆盖了阅读方法、读后感写作、讲解类口语交际、研究报告格式多个语文实践模块的基础考点，侧重考察学生对日常语文活动要求的理解，难度较低，同时引导学生树立口语交际中的受众意识，避免照本宣科的错误认知。
【难度系数】
0.8
这是一道语文综合性常识正误辨析题，解题时可以采用逐项排查的思路：先回忆课内所学的阅读方法、写作要求、口语交际规范、实用文体格式相关知识点，将每个选项的表述和对应的知识点逐一比对判断正误，最终选出表述错误的选项。先验证A项代入角色体会情感的阅读方法是否合理，再确认B项读后感的选材要求是否正确，接着辨析C项讲解员的行为要求是否符合口语交际逻辑，最后核对D项研究报告的结构是否符合规范，就能快速锁定错误项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：阅读散文时代入文中主人公的视角，把自己想象成文中的“我”，能够沉浸式感知作者的经历与心绪，是体会《月是故乡明》思乡情感的有效方法，表述正确。
2. 选项B：读后感的核心是抒发自身的真实感悟，触发感悟的切入点不局限于作品主人公，出彩的配角同样可以作为触动自己的写作落点，表述正确。
3. 选项C：担任小讲解员属于口语交际场景，不能完全照本宣科，需要关注听众的反应，灵活调整讲解的详略、语速，甚至补充互动内容来提升讲解效果，“无需根据听众的反应调整讲解内容”的表述明显不符合讲解的要求，表述错误。
4. 选项D：规范的研究报告的标准组成部分就是“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个模块，表述正确。
综上，表述不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
语文综合性学习，口语交际规范，实用文体格式
【点评】
本题覆盖了阅读方法、读后感写作、讲解类口语交际、研究报告格式多个语文实践模块的基础考点，侧重考察学生对日常语文活动要求的理解，难度较低，同时引导学生树立口语交际中的受众意识，避免照本宣科的错误认知。
【难度系数】
0.8
