1用积木印出形状,他们分别用的是哪个积木?连一连。

xià miàn de xíng zhuàng kě yǐ yòng shén me wù tǐ miáo chū lái tián xù hào

1.

【分析】
这道题的核心是建立立体图形和它能印出的平面图形的对应关系，我们可以按两步思考：第一步先逐个观察上方四张卡片里的所有平面图形，记录每张卡片的图形组合特征；第二步再逐个分析下方四个立体积木的各个面的形状特征，把特征完全匹配的卡片和积木对应起来，就能完成连线了。比如看到卡片上有三角形，就优先找带三角形面的立体，看到卡片上有圆形，就优先找带圆形面的立体，这样逐个排除匹配就不会出错。
【解析】
1. 先梳理每张卡片的平面图形特征：
① 欢欢的卡片：有1个三角形、1个正方形
② 妙妙的卡片：只有1个正方形
③ 思思的卡片：有1个圆形、1个长方形
④ 天天的卡片：有3个大小不同的长方形
2. 再梳理下方立体积木的面的特征：
① 最左侧的积木是长方体：6个面都是长方形，且有3组大小不同的长方形，和天天卡片的图形特征完全匹配。
② 左数第二个积木是圆柱：上下两个底面是圆形，侧面按压印出的图形是长方形，和思思卡片的图形特征完全匹配。
③ 左数第三个积木是三棱柱：上下两个底面是三角形，侧面是正方形，和欢欢卡片的图形特征完全匹配。
④ 最右侧的积木是正方体：6个面都是完全相同的正方形，和妙妙卡片的图形特征完全匹配。
3. 按照上述对应关系将卡片和对应的积木相连即可。
【答案】

【知识点】
立体图形认知，平面图形认知
【点评】
本题是小学低年级几何入门的基础题型，帮助学生感知“面依附于体”的几何特点，通过观察匹配的形式强化学生对常见立体图形的面的形状的记忆，只要仔细观察图形特征就很容易得到正确结果。
【难度系数】
0.8

2下面的形状可以用什么物体描出来?填序号。
() () () ()
là rǎn shǒu juàn de měi bù fen fēn bié shì yòng nǎ kuài hǎi mián yìn de tián xù hào

2. ①③ ②⑥ ⑤ ④⑥

【分析】
这是一道小学低年级立体图形与平面图形对应的匹配题，解题思路非常清晰：首先逐个观察题干里给出的4个待匹配的平面图形，先判断每个平面图形的形状，再逐一对照所有给出的立体物体的各个面的形状，把所有能描出/印出对应平面图形的物体序号找出来填入括号即可，注意部分立体图形有多个不同形状的面，不要出现漏选的情况。
【解析】
1. 第一个待匹配平面图形是长方形：立体物体①长方体的面均为长方形，物体③的侧面为长方形，二者都可以描出长方形，因此填①③；
2. 第二个待匹配平面图形是正方形：立体物体②正方体的所有面都是正方形，物体⑥包含正方形的面，二者都可以描出正方形，因此填②⑥；
3. 第三个待匹配平面图形是圆形：只有立体物体⑤的横截面为圆形，可以描出圆形，因此填⑤；
4. 第四个待匹配平面图形是三角形：立体物体④的面包含三角形，物体⑥也带有三角形的面，二者都可以印出三角形，因此填④⑥。
【答案】
①③ ②⑥ ⑤ ④⑥
【知识点】
立体图形的认识，平面图形识别
【点评】
本题结合描图形、海绵印图案的趣味场景，考察学生对常见立体图形表面形状特征的掌握，解题时要逐一排查每个立体图形的所有面的形状，避免漏选符合条件的序号，适合刚认识几何图形的低年级学生巩固基础概念。
【难度系数】
0.7

3蜡染手绢的每部分分别是用哪块海绵印的?填序号。

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zhuī zōng bǎo zàng shī qiè àn

3.

【分析】
这道题的核心解题逻辑是：海绵蘸蜡印在手绢上的图案形状，和海绵与手绢接触的那个面的形状完全一致。我们只需要从上到下依次观察手绢上三块未被染蓝的白色区域的形状，再对应找到三个立体图形中拥有对应形状面的物体，一一匹配就能得到结果。
【解析】
1. 先观察最上方的白色花朵区域：组成花朵的每一个花瓣都是圆形，三个立体图形里只有圆柱的底面是圆形，因此最上方的区域对应可以印出圆形的海绵。
2. 再观察中间的白色竖长茎区域：该区域是长条形的长方形，对应拥有长长方形侧面的海绵。
3. 最后观察最下方的白色区域：该区域的图案是三角形，对应端面为三角形的海绵，完成全部匹配即可得到答案。
【答案】

【知识点】
立体图形的面，平面图形识别
【点评】
本题结合蜡染的趣味生活场景，考察低年级学生对常见立体图形各面形状的认知，帮助学生建立立体图形和对应平面图形的关联，题目设计生动不枯燥，符合低龄学生的认知特点。
【难度系数】
0.7

4追踪宝藏失窃案。
图形王国里的宝藏失窃了,你作为小侦探赶到现场,发现了"大盗"留下的"脚印"。请你根据现场留下的痕迹,找到真正的"大盗"。

4.
解析 观察题图中的“脚印”，可以发现是
方方正正的图案，由此排除第一个物体。观
察第三个物体，它的“脚印”应该是长长方
的，不符合题目要求。所以题图中的“脚印”
是第二个物体的。

【分析】
我们可以用逐个对比排除的思路来解题：第一步先观察现场留下的所有“脚印”，确定脚印的形状是正方形；第二步依次核对右侧三个立体图形的底面形状：首先圆柱的底面是圆形，不可能留下正方形脚印，直接排除；第三步再看第三个扁长的长方体，它的底面是长明显大于宽的长方形，留下的脚印应该是长条形的长方形，和现场脚印不符，也排除；最后剩下的正方体所有面都是正方形，完全符合脚印的特征，就能找到对应的“大盗”了。
【解析】
1. 观察现场的3个“脚印”，可知所有痕迹都是正方形的形状。
2. 对比第一个立体图形（圆柱）：圆柱的上下底面是圆形，留下的脚印应该是圆形，和现场正方形脚印不匹配，排除。
3. 对比第三个立体图形（扁长方体）：该长方体的底面是长大于宽的长方形，留下的脚印应该是长方的长方形，和现场正方形脚印不匹配，排除。
4. 第二个立体图形是正方体，正方体的6个面都是完全相同的正方形，留下的脚印就是正方形，和现场痕迹完全吻合，因此这个正方体就是留下脚印的“大盗”，将它圈出即可。
【答案】

【知识点】
认识正方体，认识圆柱，认识长方体
【点评】
本题以趣味侦探情境考察低年级学生对常见立体图形面的特征的掌握，将立体图形的面的特点转化为直观的“脚印”问题，解题时用排除法逐一比对就能快速得到正确结果，能帮助学生加深对立体图形特征的理解。
【难度系数】
0.8