31.(10分)(真题·丽水缙云)某校历史社团共读一本书活动,邀你共同参与。
笔记一:科举制度在宋代得到充分的发展和完善,各种规章制度逐步健全,考试取士走向法制化和规范化。
链接:冈田武彦《王阳明大传:知行合一的心学智慧(全集)》认为,到了宋代,出现了一些儒生,例如程颢等人,他们从过去的弊病中解脱出来,强调做学问不是为了科举考试,而是为了成为圣人。其实,这才是“孔孟之教”的根本,是最崇高的精神。
笔记二:好评——美国汉学家柯睿格根据南宋绍兴十八年(1148年)《同年小录》统计,在可考家庭背景的二百七十九名进士中,父祖二代中全无做官的有一百五十七人,占$56.3\%$……
在明代来华的欧洲传教士利玛窦的眼中,中国之所以能成为“理想国”,最重要的秘诀就是文官治国。而中国的文官制度之所以能维系,科举制度发挥了重要的作用。
笔记三:恶评——黄宗羲认为科举的弊端已经发展到了极点。顾炎武把科举的危害和秦始皇的焚书坑儒相提并论……科举自然被认为是毒害人才的考试制度,是历史垃圾。
(1)指出科举制创立的标志。(2分)
(2)运用所学,谈谈对笔记一观点的理解。并指出链接中宋代“孔孟之教”的代表性成果。(4分)
(3)有人点赞科举制,有人认为科举制是历史垃圾。你的观点是什么?综合笔记二、三,结合所学加以阐释或说明。(要求:言之有理,史论结合,逻辑严密)(4分)
2.(14分)(真题·绍兴诸暨)阅读某校新闻专栏的两则新闻,并完成下列任务。
主题:
新闻一:如此“同学”

2025年5月10日,姜某与同学坐网约车赴山东省职教高考考点过程中同学突然脸色发白,心脏骤停,姜某运用心肺复苏对其紧急抢救,司机紧急联系相关部门并只用7分钟将两人送至医院。最终同学经抢救恢复心跳,而姜某因送医延误,错过语文考试。对此姜某表示并不后悔:“考试一次没考还有下一次,但是同学的生命只有一次。”
2025年5月14日,山东省教育招生考试院发布公告:经报请上级主管部门同意,将按照规定程序启用春季高考语文科目副题,安排姜某参加考试。
(1)运用“传承中华优秀传统文化”的相关知识,阐释姜某作出如此选择的理由。(6分)
新闻二:如此“商家”

2024年3月,湖北宜昌一家餐馆老板李某为吸引更多顾客,将罂粟果与其他香料混合加入火锅中,经相关部门检测调料中含有吗啡、罂粟碱等有毒有害成分。
近日,湖北兴山县人民法院以生产、销售有毒、有害食品罪判处被告人李某有期徒刑6个月、缓刑1年,终身禁止从事食品生产经营活动。
(2)联系“生活在法治社会”的有关知识,说说李某的行为属于哪一类违法行为。为什么?(5分)
(3)综合新闻一、二,为该新闻专栏拟定一个主题。(3分)

31.(1)隋炀帝时期设置进士科,标志着科举制的正式创立。(2分)
(2)理解:宋代科举制规章制度健全,考试取士法制化、规范化,扩大了统治基础,提高了官员文化素质,推动了文官制度发展。(2分) 代表性成果:程颢、程颐创立的程朱理学(或理学)。(2分)
(3)示例一:科举制有积极意义,并非历史垃圾。(1分)
阐释:宋代科举制使56.3%的平民子弟可通过考试成为进士,打破了世家大族对官场的垄断;欧洲传教士认为科举制维系了中国文官治国体系,是成为“理想国”的秘诀;科举制推动了教育发展和文化传承,对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端,但不能否定其历史价值。(3分)
示例二:科举制后期弊端显著,但不能全盘否定。(1分)
阐释:明清时期科举制实行八股取士,束缚思想,阻碍社会进步,故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判;但科举制前期打破了等级壁垒,扩大了统治基础,推动了文官制度发展,具有积极意义。应客观看待,既要认识其后期弊端,也要肯定其历史贡献。(3分)
32.(1)中华优秀传统文化强调“仁者爱人”“生命至上”,姜某的选择弘扬了讲仁爱的核心思想理念,能够关心他人,帮助他人;姜某抢救同学生命,体现了对他人生命的尊重。(3分)中华传统美德注重“责任担当”,姜某在考试与生命之间选择后者,展现了强烈的责任意识和担当精神,是传统美德的当代传承。(3分)
(2)类型:刑事违法行为(或犯罪行为)。(2分)
理由:李某在火锅中添加罂粟果,其行为具有严重社会危害性(危害消费者生命健康);违反了刑法相关规定,触犯了刑法;被判处有期徒刑、终身禁止从事食品生产经营活动,受到了刑罚处罚。(3分,每点1分)
(3)示例一:崇德向善 vs 违法失德 示例二:坚守美德,远离违法 示例三:美德之光与违法之戒(3分,符合两则新闻对比逻辑即可)

【分析】
本题为跨学科综合题，融合历史与道德与法治知识，解题思路如下：
1. 31题（历史）：(1)问需准确记忆科举制创立的标志性事件，属于基础知识点；(2)问需结合笔记一的科举制发展内容，联系宋代儒学发展的成果作答；(3)问为开放性题，需结合笔记二、三的正反观点，史论结合，客观评价科举制，避免片面性。
2. 32题（道法）：(1)问需紧扣“传承中华优秀传统文化”的知识，从仁爱、生命至上、传统美德等角度分析姜某的选择；(2)问需掌握违法行为的分类，根据李某的行为性质，结合犯罪的三个特征（严重社会危害性、触犯刑法、受刑罚处罚）判断类型并说明理由；(3)问需对比两则新闻的核心（美德与违法），提炼贴合的主题。
【解析】
31.(1) 隋炀帝时期设置进士科，标志着科举制正式创立。
31.(2) 理解：宋代科举制规章制度健全，考试取士走向法制化、规范化；扩大了官吏选拔范围，推动了文官制度发展，提高了官员文化素质。代表性成果：程颢、程颐创立的程朱理学（或理学）。
31.(3) 示例一：科举制有积极意义，并非历史垃圾。阐释：宋代科举制使56.3%的平民子弟通过考试成为进士，打破了世家大族对官场的垄断；欧洲传教士利玛窦认为科举制维系了中国文官治国体系，是中国成为“理想国”的重要秘诀；科举制推动了教育发展和文化传承，对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端，但不能否定其历史价值。
示例二：科举制后期弊端显著，但不能全盘否定。阐释：明清时期科举制实行八股取士，束缚思想，阻碍社会进步，故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判；但科举制前期打破了等级壁垒，扩大了统治基础，推动了文官制度发展，具有积极意义。应客观看待，既要认识其后期弊端，也要肯定其历史贡献。
32.(1) ①中华优秀传统文化强调“仁者爱人”“生命至上”，姜某抢救同学生命的选择，弘扬了讲仁爱的核心思想理念，体现了对他人生命的尊重；②中华传统美德注重“责任担当”，姜某在考试与生命之间选择后者，展现了强烈的责任意识和担当精神，是传统美德的当代传承。
32.(2) 类型：刑事违法行为（或犯罪行为）。理由：李某在火锅中添加罂粟果，其行为具有严重社会危害性（危害消费者生命健康）；违反了刑法相关规定，触犯了刑法；被判处有期徒刑、缓刑、终身禁止从事食品生产经营活动，受到了刑罚处罚。
32.(3) 示例：崇德向善与违法失德；坚守美德，远离违法；美德之光与违法之戒等（符合两则新闻对比逻辑即可）。
【答案】
31.(1)隋炀帝时期设置进士科,标志着科举制的正式创立。
(2)理解:宋代科举制规章制度健全,考试取士法制化、规范化,扩大了统治基础,提高了官员文化素质,推动了文官制度发展。代表性成果:程颢、程颐创立的程朱理学(或理学)。
(3)示例一:科举制有积极意义,并非历史垃圾。阐释:宋代科举制使56.3%的平民子弟可通过考试成为进士,打破了世家大族对官场的垄断;欧洲传教士认为科举制维系了中国文官治国体系,是成为“理想国”的秘诀;科举制推动了教育发展和文化传承,对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端,但不能否定其历史价值。
示例二:科举制后期弊端显著,但不能全盘否定。阐释:明清时期科举制实行八股取士,束缚思想,阻碍社会进步,故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判;但科举制前期打破了等级壁垒,扩大了统治基础,推动了文官制度发展,具有积极意义。应客观看待,既要认识其后期弊端,也要肯定其历史贡献。
32.(1)中华优秀传统文化强调“仁者爱人”“生命至上”,姜某的选择弘扬了讲仁爱的核心思想理念,能够关心他人,帮助他人;姜某抢救同学生命,体现了对他人生命的尊重。中华传统美德注重“责任担当”,姜某在考试与生命之间选择后者,展现了强烈的责任意识和担当精神,是传统美德的当代传承。
(2)类型:刑事违法行为(或犯罪行为)。理由:李某在火锅中添加罂粟果,其行为具有严重社会危害性(危害消费者生命健康);违反了刑法相关规定,触犯了刑法;被判处有期徒刑、终身禁止从事食品生产经营活动,受到了刑罚处罚。
(3)示例一:崇德向善 vs 违法失德 示例二:坚守美德,远离违法 示例三:美德之光与违法之戒
【知识点】
科举制的创立与发展、中华优秀传统文化、违法行为的分类
【点评】
本题为跨学科综合题，融合历史与道德与法治知识，既考查基础知识点的掌握，又注重学生的思辨能力、知识整合能力和语言表达能力，开放性试题鼓励学生多角度思考，符合核心素养的要求。
【难度系数】
0.5