1.下面是小安边想象雁群南飞的场景,边写下的文字。请阅读并完成(1)—(3)题。
一个清晨,雾霭弥漫在广袤的天空,一群大雁开始了它们的迁xǐ之旅。它们在空中盘旋,寻找着前行的方向,彼此间保持着缄默,仿佛在积蓄着力量。下方有一片沼泽,隐藏着未知与危险,它们讨论了一番,然后目空一切地冲了过去。随着太阳逐渐升高,xuān嚷声远去,大雁们继续向着温暖的南方飞去。这场关于勇气与自由的旅行,在它们的羽翼下,显得如此壮丽而神圣。
(1)请根据语境,写出相应的汉字和拼音。
雾霭() 迁xǐ()
缄默() xuān()嚷
(2) 教材知识补白 请写出语段中的三个数量词。
答:
(3) 教材知识补白 语段中的“”一词属于贬词褒用,写出了雁群飞过时不可阻挡的、高傲的气势。其本义是: 。

1. (1) ǎi 徙 jiān 喧
(2) 一个、一群、一片。
(3) 目空一切 一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起

【分析】
本题考查语文基础知识点，分为三个小题：第(1)题需掌握常用字词的正确读音与字形，结合语境填写；第(2)题需明确数量词（数词+量词）的定义，从语段中筛选；第(3)题需理解词语的感情色彩，区分贬义词的褒用情况，结合语境判断并写出本义。
【解析】
(1) “雾霭”的“霭”读音为ǎi；“迁xǐ”对应汉字为“徙”；“缄默”的“缄”读音为jiān；“xuān嚷”对应汉字为“喧”。
(2) 数量词由数词和量词组成，语段中符合要求的有“一个”（对应“一个清晨”）、“一群”（对应“一群大雁”）、“一片”（对应“一片沼泽”）。
(3) 语段中“目空一切”本为贬义词，此处用来形容雁群飞过时不可阻挡、高傲的气势，属于贬词褒用；其本义是一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
【答案】
(1) ǎi 徙 jiān 喧
(2) 一个、一群、一片
(3) 目空一切；一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起
【知识点】
汉字字音字形、数量词、词语的感情色彩
【点评】
本题聚焦语文基础内容，考查字词读写、数量词识别及词语感情色彩辨析，贴近教材，侧重日常积累，难度适中。
【难度系数】
0.6

2.班级开展以“关爱动物朋友”为主题的综合性实践活动,请你参与并完成以下任务。
(1)请你为下面的调查提纲补写一个调查问题。

调查目的 了解本地区野生动物保护情况
调查形式 网络搜索
调查问题
(2)请你仿照示例,选取一种你熟悉的动物,大胆想象,写出你的奇思妙想。
[示例1]蛤蟆的理想:天鹅肉不想吃了,自己不被人类扒皮就万幸了。
[示例2]熊猫的担心:如果我们家族人丁兴旺,还会享受到今天这样优厚的待遇吗?
答:
(3)小组同学还围绕“大雁的文化意蕴与生活习性”进行了知识科普。下列理解有误的一项是 ()
A.雁有仁心——头雁带队,尊老爱幼
B.雁很顺从——站岗放哨,守护安全
C.雁群团结——集群飞行,共御敌害
D.雁很忠贞——雌雄相配,从一而终

2. (1) 示例1：本地区主要有哪些野生动物？
示例2：本地区在保护野生动物方面主要采取了哪些措施？
(2) 示例1：鸡的愿望：不想让黄鼠狼来拜年了，只希望自己不会被拿去拜年。
示例2：乌鸦的疑问：如果我们的叫声不那么难听，还会被人类讨厌吗？
(3) B

【分析】
第(1)题需紧扣调查目的“了解本地区野生动物保护情况”，结合调查形式“网络搜索”，设计可通过网络获取答案的相关问题；第(2)题要选取熟悉的动物，运用拟人手法，围绕“关爱动物朋友”主题，结合人类与动物的关系，写出动物的愿望或疑问；第(3)题需掌握大雁的文化意蕴与生活习性，逐一分析选项找出错误表述。
【解析】
(1) 调查问题需贴合主题，可从本地区野生动物种类、保护措施等角度设计，如“本地区主要有哪些野生动物？”或“本地区在保护野生动物方面采取了哪些措施？”；
(2) 仿写时，选择熟悉的动物，用拟人修辞结合人类对动物的影响，例如鸡的愿望：不想让黄鼠狼来拜年了，只希望自己不会被拿去拜年；
(3) 分析选项：A项，雁群头雁带队、尊老爱幼，体现雁有仁心，正确；B项，雁的特点并非“顺从”，雁群站岗放哨是守护安全的表现，错误；C项，雁群集群飞行共御敌害，体现团结，正确；D项，大雁雌雄多终身配对，体现忠贞，正确，故答案为B。
【答案】
(1) 示例：本地区主要有哪些野生动物？
(2) 示例：鸡的愿望：不想让黄鼠狼来拜年了，只希望自己不会被拿去拜年。
(3) B
【知识点】
综合性实践活动、仿写句子、大雁文化常识
【点评】
本题围绕“关爱动物朋友”主题，涵盖调查问题设计、语言仿写、文学常识判断，考查学生实践能力、语言运用能力与文化积累，贴近生活且注重情感引导。
【难度系数】
0.3

语文
七年级上册
阅读下面的文章,完成题目。(10分)
雁群过境的日子
刘丽丽
①母亲一边起床一边跟父亲说话,说她好像听见过雁的声音了。母亲没有察觉,从听到雁群的第一声鸣叫开始,我就再也没睡着。我大睁着眼睛,竖起耳朵听了一夜。黎明时分,当我推开门,发现一帧帧季节的幕布已经庄严地拉起。
②雁群过境之后,我习惯了满村子寻找,总感觉还有许多音符遗落在某个角落,那是大雁们特意给村人留下的话。那些话挂在豆秸垛子上,落进残荷托举着的手掌,钻进老榆树的臂弯里,等待着人们去发现。凡是得到它们的生灵,都有了一些变化——比如牧羊人一边放牧一边割草,他盘算着把羊圈再加厚一些。去年的雪薄,今年可说不准。再比如仓鼠,它们忙着往洞里叼最后一批稻穗,大概它们也听懂了大雁留下的话。还有路旁的野草,加快了结籽的脚步,朝阳一面的墙根落满了争夺越冬地盘的虫子。
③雁群的鸣叫是个信号。那些之前背道而驰的人,在时光里跌跌撞撞的人,大约是捡拾到了雁群留下的音符的缘故,在某一个时刻突然转身,调整好方向,然后加快了脚步。很多人走出了村庄,走进了城市,走向了海港或者我们不知道的地方,其中一部分人再也没有回来。也有一些人,他们一辈子也走不出村庄。不是所有生命都有迁徙的资格和勇气。鸟的世界里,也有佝偻的背影、擦泪的苍老的手,也有稚嫩的不舍和啜泣吧。该需要多大的勇气,才有断然离开的决绝。孤独似林间的溪流,叮叮咚咚一路伴随,它们弹奏着故乡的曲调。雁群跋涉的翅膀下,始终裹挟着北国粗粝干冷的风霜。猎人的枪口,天敌不怀好意的眼睛,时时在暗处窥视。这一路的奔波,硬生生地将一副湿漉漉的嗓子喊成了沙哑。有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们?有没有一个踏实安全的港湾供它们香甜地入睡?有没有人问候一声“你还好吗”?答案都是未知的。也许从诞生的那天开始,父母就把答案教给了它们,又或者是征途中的遭遇教会了它们,支撑飞翔的不仅有轻灵的羽毛,更要有结实的骨头。
④雁群过境的日子,感觉生命突然有了厚度,有了牵挂。关于生命的脆弱与坚强的密码,被那一声声粗粝的、嘹亮的鸣叫一一唤醒。我那时还没有走出村庄,看起来是一个听话懂事的孩子,可是大概只有我自己知道我的内心有多么活跃。我常想:如果没有过境的大雁们,我会怎么过自己的这一生呢?或许我就朝着牧羊人所指的方向一路走去,去了一个自己都不知道的地方。也许守着一条黄河和一个看护大堤的黄泥屋子,把自己活成一棵老榆树。可是,从我听到雁群的叫声起,一切都变了样子。这些朋友留下的话,它们留下的那种干冷粗粝的气息,成为暗夜里一种特殊的陪伴。每当我懈怠,想出这样那样的借口偷懒时,雁群的叮咛就会提醒我:不行呀,不行呀!于是就有了在那条布满树影的小路
上的奔跑,追赶我的是潮湿的南风;有了在荒凉的河滩上的游逛,身后是一块块踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的树杈上,眺望远处;我在露出麦茬的土墙上,画出一条条弯弯曲曲的线,那些凌乱无序的文字,乃是我对这个荒凉世界说出的最初的情话。[批注:雁群的鸣叫对“我”的成长来说有特殊的意义。]
⑤一年又一年,雁群过境黄河滩。当我一天天远离故乡,飞临黄河滩的大雁啊,它们还记得村庄里有过我这个人吗?它们知道那些穿过月光、穿过云层、裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗?
(选自《〈散文〉2020精选集》,有删改)
3.「★☆」怎样理解第③段画线句的含义?(3分)
答:
4.「新考法 批注式阅读」「★☆」第④段批注中提到的“特殊的意义”,可以用下面哪一个图形来表示?结合第④段说明理由。(3分)

答:
5.「★☆」从立场态度和情感意义的角度看,选文和下面哪篇课文更相似?请结合具体内容说明理由。(4分)
A.《猫》 B.《我的白鸽》 C.《大雁归来》
答:

3. 这几句话通过连续的问句，表达了作者对雁群迁徙的担忧和关切，体现了作者对雁群命运的深深忧虑，也从侧面表现出雁群迁徙的艰辛。
4. 可以用号角来表示。 第④段中提到雁群的鸣叫“粗粝”“嘹亮”，“唤醒”我，“叮咛”我，对“我”来说起到了激励的作用。这种鸣叫好像号角陪伴“我”成长，提醒“我”不能懈怠、不能偷懒。
5. 选文和《大雁归来》更相似。 选文中作者对雁群充满了喜爱、关切和感激之情;《大雁归来》中作者利奥波德对大雁也是满怀喜爱和赞美之情。 选文中雁群的鸣叫对作者有着特殊的意义，激发了作者对生命的思考和对世界的探索;《大雁归来》中大雁的归来不仅是春天的象征，还引发了作者对生态环境的关注和对人与自然和谐相处的思考。

【分析】
要解答本题，需结合第④段内容，明确雁群鸣叫对“我”的“特殊意义”，再分析三个图形的功能，匹配对应选项。首先看三个图形：A音符是音乐符号，侧重音乐记录；B号角有警示、激励、提醒的作用；C警钟侧重警示危险。再回到第④段，雁群的鸣叫能唤醒“我”、叮咛“我”，激励“我”不偷懒，符合号角的功能。
【解析】
第④段中，雁群的鸣叫“粗粝”“嘹亮”，对“我”起到了“唤醒”“叮咛”的作用，提醒“我”不能懈怠、偷懒，像号角一样陪伴“我”成长，有激励、警示的功能。A选项音符仅代表音乐符号，不符合其对“我”的激励意义；C选项警钟侧重警示危险，与文意不符；B选项号角的功能与雁群鸣叫对“我”的特殊意义匹配，因此选B。
【答案】
B.号角；理由：第④段中雁群的鸣叫粗粝、嘹亮，像号角一样唤醒“我”，叮咛“我”不能懈怠、偷懒，对“我”起到激励、陪伴成长的特殊作用，符合号角的功能。
【知识点】
散文阅读、词句含义理解、批注式阅读
【点评】
本题结合图形考查对散文段落内容的理解，需紧扣段落中雁群鸣叫对“我”的作用分析，难度适中，能考查学生的文本解读与匹配能力。
【难度系数】
0.6