10. 中世纪大学的基础课程除文法、修辞、算术、几何、天文外，还有()。

A.逻辑和音乐
B.法学和神学
C.医学和法学
D.法学和逻辑

10. A

【分析】
本题考查中世纪大学的课程设置，解题思路是明确中世纪大学基础课程与专业课程的划分，牢记基础课程的具体构成，据此匹配选项。中世纪大学的基础课程以“七艺”为核心，包含文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐；法学、神学、医学属于专业课程，不属于基础课程范畴。
【解析】
中世纪大学的课程分为基础课程和专业课程，其中基础课程涵盖文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐；专业课程包括法学、医学、神学等。题目要求选出题干所列基础课程之外的基础课程内容，结合选项：A选项的逻辑和音乐属于基础课程；B、C、D选项中的法学、神学属于专业课程，不符合题意。因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
中世纪大学的课程设置
【点评】
本题为历史学科的识记类基础题，只需准确掌握中世纪大学基础课程的构成即可作答，难度较低。
【难度系数】
0.3

11.(2025·四川资阳)12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有()。

A.金钱赎买与武力斗争
B.国王恩赐与市民选举
C.和平谈判与教会支持
D.庄园联合与行会抗争

11. A

【分析】本题考查中世纪西欧城市争取自治的方式，解题时需紧扣题干材料的关键事件，提炼对应的自治方式，再逐一排除不符合的选项。首先定位材料核心事件：琅城市民通过“赎买”获得自治权，又通过“武装起义”对抗收回特权的主教，最终重新获得自治，据此匹配选项。
【解析】题干中“通过赎买获得了自治权”体现了金钱赎买的方式；“市民武装起义杀死主教”体现了武力斗争的方式。选项B的市民选举、选项C的和平谈判与教会支持、选项D的庄园联合与行会抗争，在材料中均无体现，因此只有A选项符合题意。
【答案】A
【知识点】中世纪西欧城市自治、琅城起义
【点评】本题以琅城自治的典型史实为载体，考查学生对中世纪城市争取自治主要方式的理解，侧重材料信息的提取能力，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.7

12.（2026·山西）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（）。

A.封君封臣制度确立
B.国王尊重大学自治
C.资产阶级力量壮大
D.伦敦已是自由城市

12. D

【分析】
解答本题需抓住题干核心信息“伦敦市市民”，结合中世纪西欧城市的相关史实分析选项：首先明确题干中西蒙胜诉的关键依据是其“伦敦市市民”身份，再逐一判断选项与题干的关联性，排除不符合史实或无关的选项，得出正确答案。
【解析】
1. 提取题干关键信息：时间为1306年，西蒙以“伦敦市市民”身份起诉领主，最终胜诉。
2. 分析选项：
A项：封君封臣制度确立于中世纪早期（8-11世纪），1306年该制度已发展，且与市民自由身份的获得无直接关联，排除；
B项：题干未涉及大学自治的相关内容，属于无关选项，排除；
C项：1306年处于中世纪，资产阶级尚未形成壮大，资产阶级力量壮大是近代早期的特征，排除；
D项：中世纪西欧的自由城市中，市民享有自由权利，在自由城市居住可获得自由身份，伦敦作为自由城市，其市民的自由身份受城市自治权保护，因此西蒙胜诉，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
中世纪西欧城市自治、城市自由权
【点评】
本题考查中世纪西欧城市的核心知识点，解题关键是抓住“伦敦市市民”这一关键信息，结合自由城市市民的权利进行分析，难度较低，属于基础史实考查题。
【难度系数】
0.5

13.(2024·山东菏泽)10世纪起，西欧许多城市通过和平协议或者暴力反抗的方式，推动城市制度变革，建立了执政府并设立执政官作为城市的行政长官。这一现象出现的根本原因是()。

A.大学的兴起
B.封建庄园的解体
C.基督教会的支持
D.商品经济的发展

13. D

【分析】本题要求找出10世纪西欧城市推动制度变革的根本原因，历史学科中分析历史现象的根本原因需从经济层面切入（经济基础决定上层建筑）。首先明确各选项的性质：A选项大学兴起是城市发展后的文化成果，属于结果而非原因；B选项封建庄园解体是城市兴起带来的影响，并非根本动因；C选项基督教会与城市自治存在矛盾，不会支持城市制度变革；D选项商品经济发展是西欧城市兴起的根本动力，10世纪西欧农业进步，手工业、商业活跃，商品经济繁荣，推动城市摆脱封建控制建立自治制度，因此是根本原因。
【解析】本题考查西欧中世纪城市兴起的根本原因。逐一分析选项：A项，大学的兴起是西欧城市发展在文化领域的表现，是城市制度变革后的结果，而非原因，排除；B项，封建庄园的解体是西欧城市兴起带来的影响，并非推动城市制度变革的根本原因，排除；C项，基督教会与城市自治存在利益冲突，并未支持城市的制度变革，排除；D项，10世纪西欧农业、手工业发展，商品经济日益繁荣，商品经济的发展推动城市兴起，促使城市通过各种方式建立自治制度，是这一现象出现的根本原因，故本题选D。
【答案】D
【知识点】西欧城市兴起、商品经济发展
【点评】本题为基础题，考查西欧中世纪城市兴起的核心原因，需掌握“根本原因从经济层面分析”的历史思维方法，区分原因与结果、现象与本质，难度不大。
【难度系数】0.5

14.（2025·山东济南改编）土地被分割成条状，领主的土地和农民的份地经常交叉。在这里，除领主的房子外，还有教堂、谷仓、磨坊、铁匠铺、池塘等。材料描述的是（）。

A.西欧庄园
B.西欧城市
C.中世纪大学
D.手工业作坊

14. A

【分析】解答本题需先提取材料中的核心关键信息，即“领主的土地”“农民的份地”及配套的生产生活设施，再结合各选项对应的历史概念特征，逐一排除不符合的选项，从而匹配出正确答案。
【解析】A项：西欧庄园是中世纪西欧的农业经济基本组织形式，庄园内明确划分领主自营地和农民份地，还设有教堂、磨坊、铁匠铺、池塘等满足生产生活需求的设施，与材料描述完全相符；B项：西欧城市以工商业活动为核心，是市民聚集的场所，不存在“领主土地”“农民份地”的划分，不符合材料；C项：中世纪大学是专门的教育机构，主要功能是传授知识，与土地、生产设施无关，排除；D项：手工业作坊是单独的手工业生产场所，没有领主与农民的土地划分，不符合材料。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】西欧庄园、中世纪西欧经济
【点评】本题考查对西欧庄园特征的识记，属于基础题型，要求学生准确区分中世纪西欧不同社会结构的特点，难度适中。
【难度系数】0.6

15.(2025·山东湖北)11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学()。

A.成为国家学术研究的中心
B.摆脱了神学的影响
C.适应了经济社会发展需求
D.拥有了免赋税特权

15. C

【分析】
解题时需先提取题干关键信息：11世纪后西欧城市兴起，社会对法律、医学等专门人才需求大增，世俗君主或城市开办大学，开设实用课程培养实用性人才。再逐一分析选项，排除与题干信息不符或无依据的选项，确定正确答案。
【解析】
1. 解读题干：核心是西欧城市兴起后，因社会对专门人才的需求，世俗力量开办大学并设置实用课程，培养实用人才。
2. 选项分析：
A项：题干未提及大学是“国家学术研究中心”，无对应依据，排除；
B项：大学课程包含“神学”，说明未摆脱神学影响，该项错误，排除；
C项：城市兴起带来社会对专门人才的需求，大学开设实用课程培养人才，适应了经济社会发展需求，符合题意，正确；
D项：题干未涉及大学的“免赋税特权”，无相关信息，排除。
【答案】
C
【知识点】
西欧大学的兴起、中世纪社会发展需求
【点评】
本题考查中世纪西欧大学兴起的背景与特点，解题关键是紧扣题干中“城市兴起、社会需要专门人才、培养实用性人才”等核心信息，结合所学知识辨析选项，属于基础识记与理解类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

16. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 庄园法庭的判决结果一般是记录在案的，从而形成所谓的“判例”，而新的“判例”便可以作为新的习惯法在下次审判中被引用。虽然庄园惯例并不是由庄园领主统一制定的，但领主会召集农民来制定新的庄园惯例。每个庄园法庭里佃户和领主为了自己的利益经过无休止的争辩，从而产生有利于自己发展的新的判例。经过一次又一次的集体表决，判例逐渐倾向于佃户一方。
——摘编自刘璐《论中世纪英国庄园法庭的性质》
材料二 为发展工商业……纷纷创办私立城市学校……与此相应，一个新的职业塾师阶层形成，他们以教育为职业……塾师中的不少人是著名学者，既精通神学，也熟谙法学、古典哲学乃至自然科学。
…………
12世纪中期在意大利波隆那法律学校基础上产生的波隆那大学，应是中世纪西欧的第一所大学。那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。
——摘编自孟广林《世界中世纪史》
材料三 欧洲中世纪的大学是一种学者们的行会，它致力于知识的传播，包括不同种族和国籍的学生。欧洲中世纪大学的师生来自欧洲各个国家，大学颁发的学位证书在全欧洲基督教世界得到认可，毕业生具有在欧洲各个大学任教的权利。欧洲中世纪大学具有浓厚的宗教色彩。大学作为师生的行会，也具有大量特殊的权利。
——摘编自邢亚珍《12世纪文艺复兴与大学的兴起》
（1）根据材料一，概括英国中世纪“庄园惯例”形成的特点。结合所学知识，指出中世纪西欧庄园的性质。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析欧洲中世纪大学兴起的原因。
（3）根据材料三，概括欧洲中世纪大学的特点。综合上述材料并结合所学知识，你认为大学教育起着怎样的作用？

(1) 特点：领主有制定惯例的召集权；体现司法独立性；一定程度上维护农奴利益。性质：自给自足的经济组织和相对独立的政治单位。
(2) 贸易工商业的发展；城市管理的需要；新知识的传入；学术行会的出现；塾师阶层的形成。
(3) 特点：知识性(以传播知识为宗旨)；认可度高(国际性)；呈现出浓厚的宗教色彩；具有一些特殊权利。作用：大学教育为社会发展培养人才，启迪思想；大学教育推动人类社会进步等。

【分析】本题为材料解析题，需结合材料信息与所学知识解答。第（1）问，先从材料一中提取关于英国中世纪“庄园惯例”形成的关键描述，再联系课本知识明确中世纪西欧庄园的性质；第（2）问，从材料二中提取与欧洲中世纪大学兴起相关的内容，结合所学知识补充原因；第（3）问，从材料三中概括欧洲中世纪大学的特点，再综合三则材料及所学知识分析大学教育的作用，需注意答案贴合材料且符合史实。
【解析】（1）特点：根据材料一“领主会召集农民来制定新的庄园惯例”“判例逐渐倾向于佃户一方”“新的‘判例’便可以作为新的习惯法”，可知领主有制定惯例的召集权，体现司法独立性，一定程度维护农奴利益；性质：结合所学，中世纪西欧庄园是自给自足的经济组织和相对独立的政治单位。
（2）原因：根据材料二“为发展工商业”“纷纷创办私立城市学校”“新的职业塾师阶层形成”“知名的罗马法学者任教”，结合所学，可知贸易工商业发展、城市管理需要、新知识传入、塾师阶层形成等推动大学兴起。
（3）特点：根据材料三“致力于知识的传播”“学位证书在全欧洲基督教世界得到认可”“浓厚的宗教色彩”“具有大量特殊的权利”，可知大学以传播知识为宗旨，认可度高（国际性），有宗教色彩，拥有特殊权利；作用：综合材料，大学教育为社会培养人才，启迪思想，推动人类社会进步。
【答案】(1) 特点：领主有制定惯例的召集权；体现司法独立性；一定程度上维护农奴利益。性质：自给自足的经济组织和相对独立的政治单位。
(2) 贸易工商业的发展；城市管理的需要；新知识的传入；学术行会的出现；塾师阶层的形成。
(3) 特点：知识性(以传播知识为宗旨)；认可度高(国际性)；呈现出浓厚的宗教色彩；具有一些特殊权利。作用：大学教育为社会发展培养人才，启迪思想；大学教育推动人类社会进步等。
【知识点】中世纪西欧庄园、中世纪西欧大学
【点评】本题考查中世纪西欧的庄园与大学相关知识，侧重考查学生提取材料信息、整合知识的能力，需学生具备一定的史料分析与课本知识结合的能力，是典型的材料解析类题目。
【难度系数】0.6