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6.在高铁站台上乘客需站在安全线以外候车。这是因为当列车急速驶过车站，列车周围空气流速变大，压强
变小
，离列车太近易发生危险。答案
6. 变小
解析
【分析】
这道题考查流体压强与流速的关系，解题思路是：先回忆流体压强的规律——在流体中，流速越大的位置压强越小；再结合题目场景，列车急速驶过时周围空气流速变大，根据规律判断压强变化即可得出答案。
【解析】
根据流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。当列车急速驶过车站时，列车周围的空气流速变大，因此此处的压强变小，所以乘客需站在安全线以外，防止被外侧较大的压强压向列车发生危险。
【答案】
变小
【知识点】
流体压强与流速的关系
【点评】
本题结合高铁站安全线的实际生活场景，考查流体压强规律的应用，属于基础知识点的实际运用，难度较低，贴近生活实际。
【难度系数】
0.7
这道题考查流体压强与流速的关系，解题思路是：先回忆流体压强的规律——在流体中，流速越大的位置压强越小；再结合题目场景，列车急速驶过时周围空气流速变大，根据规律判断压强变化即可得出答案。
【解析】
根据流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。当列车急速驶过车站时，列车周围的空气流速变大，因此此处的压强变小，所以乘客需站在安全线以外，防止被外侧较大的压强压向列车发生危险。
【答案】
变小
【知识点】
流体压强与流速的关系
【点评】
本题结合高铁站安全线的实际生活场景，考查流体压强规律的应用，属于基础知识点的实际运用，难度较低，贴近生活实际。
【难度系数】
0.7
实验1 探究压力的作用效果与哪些因素有关
为了更直观体现压力的作用效果，选用
此实验根据
（甲） （乙）
（丁）
研究压力的作用效果跟压力大小的关系时，选图
为了更直观体现压力的作用效果，选用
容易
发生形变的海绵。此实验根据
海绵的形变程度
来显示压力的作用效果，这运用了转换法
。（甲） （乙）
（丁）研究压力的作用效果跟压力大小的关系时，选图
（乙）、（丁）
；研究压力的作用效果跟受力面积的关系时，选图（乙）、（丙）
，这运用了控制变量法
。答案
容易 海绵的形变程度 转换法 （乙）、（丁） （乙）、（丙） 控制变量法
解析
【分析】
要解决这道题，需结合压力作用效果的探究实验原理分析：首先，选择形变明显的材料才能直观体现压力作用效果，因此选容易形变的海绵；实验中通过海绵的形变程度（凹陷深浅）来反映压力作用效果，这是转换法的应用；探究压力作用效果与压力大小的关系时，需控制受力面积不变，改变压力，乙和丁符合该条件；探究与受力面积的关系时，控制压力不变，改变受力面积，乙和丙符合，此过程运用控制变量法。
【解析】
1. 为了更直观体现压力的作用效果，应选用容易发生形变的海绵，因为形变明显便于观察实验现象；
2. 实验中通过海绵的形变程度（凹陷程度）来显示压力的作用效果，将不易直接观察的压力作用效果转换为直观的形变，运用了转换法；
3. 研究压力的作用效果跟压力大小的关系时，需控制受力面积相同，改变压力大小，乙、丁两图中受力面积相同，压力不同，因此选乙、丁；
4. 研究压力的作用效果跟受力面积的关系时，需控制压力大小相同，改变受力面积，乙、丙两图中压力相同，受力面积不同，因此选乙、丙，这种控制其他变量不变，只改变一个变量的方法是控制变量法。
【答案】
容易；海绵的形变程度；转换法；乙、丁；乙、丙；控制变量法
【知识点】
压力的作用效果、转换法、控制变量法
【点评】
本题是探究压力作用效果的基础实验题，核心考查实验方法的理解与应用，需明确控制变量和转换法的具体操作，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合压力作用效果的探究实验原理分析：首先，选择形变明显的材料才能直观体现压力作用效果，因此选容易形变的海绵；实验中通过海绵的形变程度（凹陷深浅）来反映压力作用效果，这是转换法的应用；探究压力作用效果与压力大小的关系时，需控制受力面积不变，改变压力，乙和丁符合该条件；探究与受力面积的关系时，控制压力不变，改变受力面积，乙和丙符合，此过程运用控制变量法。
【解析】
1. 为了更直观体现压力的作用效果，应选用容易发生形变的海绵，因为形变明显便于观察实验现象；
2. 实验中通过海绵的形变程度（凹陷程度）来显示压力的作用效果，将不易直接观察的压力作用效果转换为直观的形变，运用了转换法；
3. 研究压力的作用效果跟压力大小的关系时，需控制受力面积相同，改变压力大小，乙、丁两图中受力面积相同，压力不同，因此选乙、丁；
4. 研究压力的作用效果跟受力面积的关系时，需控制压力大小相同，改变受力面积，乙、丙两图中压力相同，受力面积不同，因此选乙、丙，这种控制其他变量不变，只改变一个变量的方法是控制变量法。
【答案】
容易；海绵的形变程度；转换法；乙、丁；乙、丙；控制变量法
【知识点】
压力的作用效果、转换法、控制变量法
【点评】
本题是探究压力作用效果的基础实验题，核心考查实验方法的理解与应用，需明确控制变量和转换法的具体操作，难度适中。
【难度系数】
0.6
小明在“探究影响压力作用效果因素”的实验中，利用所选用的器材在水平桌面上进行实验，实验过程如图所示。
基础设施问
(1)实验中主要采用控制变量法，小明利用图(甲)、(乙)装置在探究压力的作用效果时，需要控制
(2)图(甲)、(乙)和(丙)实验中，通过观察海绵的
A.用两支完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点
B.用微小压强计U形管中液面的高度差来比较液体内部压强的大小
(3)通过比较图
(4)若将带砝码的小桌分别放在海绵、木板上，如图(丙)、(丁)所示，则图(丙)中海绵受到的压强$p_{丙}$
(5)下列实例中，直接利用(甲)、(乙)实验结论的是
A.货车限载
B.磨刀不误砍柴工
拓展设问
(6)某同学将质量分布均匀的物体沿竖直方向切成大小不同的两块，如图(戊)所示，将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有变化，如图(己)所示，由此得出压力的作用效果与受力面积无关，你认为他的探究过程是
基础设施问
(1)实验中主要采用控制变量法，小明利用图(甲)、(乙)装置在探究压力的作用效果时，需要控制
受力面积
相同，改变压力大小进行实验。(2)图(甲)、(乙)和(丙)实验中，通过观察海绵的
凹陷程度
来比较压力的作用效果，物理学的这种研究方法也运用于以下B
（选填“A”或“B”）实验中。A.用两支完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点
B.用微小压强计U形管中液面的高度差来比较液体内部压强的大小
(3)通过比较图
（乙）、（丙）
，说明压力一定时，受力面积越小
，压力的作用效果越明显。(4)若将带砝码的小桌分别放在海绵、木板上，如图(丙)、(丁)所示，则图(丙)中海绵受到的压强$p_{丙}$
等于
（选填“大于”“等于”或“小于”）图(丁)中木板受到的压强$p_{丁}$。(5)下列实例中，直接利用(甲)、(乙)实验结论的是
A
（选填“A”或“B”）。A.货车限载
B.磨刀不误砍柴工
拓展设问
(6)某同学将质量分布均匀的物体沿竖直方向切成大小不同的两块，如图(戊)所示，将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有变化，如图(己)所示，由此得出压力的作用效果与受力面积无关，你认为他的探究过程是
错误
（选填“正确”或“错误”）的，理由是没有控制压力相同
。答案
(1) 受力面积
(2) 凹陷程度 B
(3) （乙）、（丙） 小
(4) 等于
(5) A
(6) 错误 没有控制压力相同
(2) 凹陷程度 B
(3) （乙）、（丙） 小
(4) 等于
(5) A
(6) 错误 没有控制压力相同
解析
【分析】
本题围绕“探究影响压力作用效果因素”的实验展开，核心考察控制变量法、转换法的应用及实验结论的理解与应用。解题思路如下：
1. 第(1)问：探究压力作用效果与压力大小的关系时，需控制受力面积不变，改变压力，明确控制的变量为受力面积；
2. 第(2)问：压力的作用效果通过海绵的形变程度（凹陷程度）体现，属于转换法；需判断选项实验的研究方法，A为等效替代法，B为转换法，据此选择；
3. 第(3)问：要得出“压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显”的结论，需保证压力相同、受力面积不同，对应图乙、丙；
4. 第(4)问：压强由公式$p=\frac{F}{S}$决定，丙、丁中压力（小桌+砝码总重力）和受力面积均相同，压强与接触面材料无关，故压强相等；
5. 第(5)问：甲、乙实验结论为“受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显”，对应实例中货车限载（减小压力）符合该结论，磨刀是减小受力面积，对应另一结论；
6. 第(6)问：探究压力作用效果与受力面积的关系时，需控制压力相同，该同学切物体后剩余部分压力减小，未控制压力相同，因此探究错误。
【解析】
(1) 探究压力作用效果与压力大小的关系，根据控制变量法，需控制受力面积相同，改变压力大小，故填受力面积；
(2) 实验中通过观察海绵的凹陷程度比较压力作用效果，采用转换法；A选项用相同蜡烛探究平面镜成像为等效替代法，B选项用U形管液面高度差比较液体压强为转换法，故选B；
(3) 图乙、丙中压力相同，受力面积不同，乙中受力面积小，海绵凹陷更明显，说明压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显，故填乙、丙，小；
(4) 根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，丙、丁中压力$F$和受力面积$S$均相同，因此压强$p_{丙}$等于$p_{丁}$，故填等于；
(5) 甲、乙实验结论是受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；A选项货车限载是通过减小压力减小作用效果，符合该结论；B选项磨刀是减小受力面积增大作用效果，对应压力一定时的结论，故选A；
(6) 探究压力作用效果与受力面积的关系时，需控制压力相同；该同学将物体竖直切开后，剩余部分压力也减小，未控制压力相同，因此探究过程错误，理由是没有控制压力相同。
【答案】
(1) 受力面积
(2) 凹陷程度；B
(3) 乙、丙；小
(4) 等于
(5) A
(6) 错误；没有控制压力相同
【知识点】
压力作用效果的影响因素；控制变量法；转换法
【点评】
本题是初中物理压强章节的经典基础实验题，全面考察探究压力作用效果实验的核心方法、结论及应用，题型常规，注重对实验过程和方法的理解，是学生需熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.7
本题围绕“探究影响压力作用效果因素”的实验展开，核心考察控制变量法、转换法的应用及实验结论的理解与应用。解题思路如下：
1. 第(1)问：探究压力作用效果与压力大小的关系时，需控制受力面积不变，改变压力，明确控制的变量为受力面积；
2. 第(2)问：压力的作用效果通过海绵的形变程度（凹陷程度）体现，属于转换法；需判断选项实验的研究方法，A为等效替代法，B为转换法，据此选择；
3. 第(3)问：要得出“压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显”的结论，需保证压力相同、受力面积不同，对应图乙、丙；
4. 第(4)问：压强由公式$p=\frac{F}{S}$决定，丙、丁中压力（小桌+砝码总重力）和受力面积均相同，压强与接触面材料无关，故压强相等；
5. 第(5)问：甲、乙实验结论为“受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显”，对应实例中货车限载（减小压力）符合该结论，磨刀是减小受力面积，对应另一结论；
6. 第(6)问：探究压力作用效果与受力面积的关系时，需控制压力相同，该同学切物体后剩余部分压力减小，未控制压力相同，因此探究错误。
【解析】
(1) 探究压力作用效果与压力大小的关系，根据控制变量法，需控制受力面积相同，改变压力大小，故填受力面积；
(2) 实验中通过观察海绵的凹陷程度比较压力作用效果，采用转换法；A选项用相同蜡烛探究平面镜成像为等效替代法，B选项用U形管液面高度差比较液体压强为转换法，故选B；
(3) 图乙、丙中压力相同，受力面积不同，乙中受力面积小，海绵凹陷更明显，说明压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显，故填乙、丙，小；
(4) 根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，丙、丁中压力$F$和受力面积$S$均相同，因此压强$p_{丙}$等于$p_{丁}$，故填等于；
(5) 甲、乙实验结论是受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；A选项货车限载是通过减小压力减小作用效果，符合该结论；B选项磨刀是减小受力面积增大作用效果，对应压力一定时的结论，故选A；
(6) 探究压力作用效果与受力面积的关系时，需控制压力相同；该同学将物体竖直切开后，剩余部分压力也减小，未控制压力相同，因此探究过程错误，理由是没有控制压力相同。
【答案】
(1) 受力面积
(2) 凹陷程度；B
(3) 乙、丙；小
(4) 等于
(5) A
(6) 错误；没有控制压力相同
【知识点】
压力作用效果的影响因素；控制变量法；转换法
【点评】
本题是初中物理压强章节的经典基础实验题，全面考察探究压力作用效果实验的核心方法、结论及应用，题型常规，注重对实验过程和方法的理解，是学生需熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.7
