5. 经典诗文是中华文明重要的精神标识，其中蕴含着古人的情感、智慧。班级开展了吟诗诵文竞赛活动，请你诵读经典诗文，在经典诗文的引领下感悟生活。（8分）
月中含意，有李白《峨眉山月歌》中“，影入平羌江水流”的空灵意境，也有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“，随君直到夜郎西”的思念关怀，更有李益《夜上受降城闻笛》中“，”的亘古苍茫。
水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“，”的思乡愁绪。
文中寄志，孔子在《〈论语〉十二章》中说“，”，表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。

峨眉山月半轮秋 我寄愁心与明月 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也

二、阅读(60分)
(一)阅读下面的文章，回答问题。(17分)
虫趣亦童趣
胡圣宇
①夏天，抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。
②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇，突然钻到苍蝇底下，竟用头顶顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，它们用触角碰了碰，那只蚂蚁火急火燎地掉头就走。不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运。它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。
③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民就开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息凝神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。
④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿揿背虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。
⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓的翅膀是透明的，又薄又嫩，往往捉来就不能飞了。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的豹头，还有上面那一双鼓鼓的虎眼，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。
⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电筒，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。
⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃，每一次振翅，都牵动着我们的心弦。
⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一只鲜活的虫子犹如一首童谣，在心间缭绕。
（有改动）
6. 下列对文章内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是 （）（3分）
A. 文章以“虫趣”为线索，描写了不同“昆虫伙伴”的神奇美好，富有童趣。
B. 第①段中加点词“占据”，表明作者的童年时光被各种小虫子占满，流露出内心的不悦。
C. 第⑤段中作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了对蛐蛐勇猛刚毅的赞美。
D. 文章结尾与首段呼应，结构严谨，构思巧妙，同时深化了文章中心。
7. 阅读文章，梳理文中与“虫趣”相关的事例，完成阅读笔记。（3分）
本文回忆了童年时与小虫子的相关经历，通过叙写看蚂蚁搬苍蝇、①、②、与小伙伴斗蛐蛐等童真趣事，表达了③。
8. 请与同学们一起品味语言。（6分）
小郝:我读到第②段时，觉得“磋商”这个词用得很好，请你赏析一下吧。
小荔:(1)


小夏:我读到第⑥段中“我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下”时，觉得这句话非常精彩，请你从描写方法的角度说说精彩在哪里。
小郝:(2)



9. 文章第⑤～⑦段主要描写“我”偏爱的蛐蛐。有同学认为第⑤段开头提到的蝴蝶和蜻蜓属于赘笔，应删掉。你是否赞同？为什么？（5分）

6. B 解析:“占据”一词并非“流露出内心的不悦”，而是强调各种小虫子在作者童年生活中占据重要位置，表达了作者对童年与虫子相伴时光的怀念与喜爱。
7. ①捉知了 ②捉蛐蛐 ③对有虫子陪伴的童年生活的怀念与喜爱
8. (1)“磋商”一词通常用于正式场合，在这里用于描写蚂蚁之间的交流协作，运用了拟人的修辞手法，将蚂蚁人格化，生动形象地写出了蚂蚁们搬运苍蝇时的认真、有序，饶有趣味，体现了作者观察的细致入微，也展现了作者丰富的想象力。
(2)这句话运用了动作描写，通过“拢”“弓”“跃”“捂”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蛐蛐时动作的敏捷、迅速，表现出“我”对蛐蛐的喜爱及捉蛐蛐时的兴奋与专注，使读者如临其境，富有画面感。
9. 不赞同。理由:首先，蝴蝶和蜻蜓的出现并非赘笔，它们与后文重点描写的蛐蛐共同构成了作者童年丰富多彩的昆虫世界，使童年生活更具画面感和真实感。其次，写蝴蝶“脂粉气太重，不在我们所玩之列”和蜻蜓“捉来就不能飞了”，与后文作者对蛐蛐的偏爱形成对比，突出了蛐蛐在作者心中的独特地位，从而更好地表达出作者对蛐蛐的喜爱之情。最后，从结构上看，这也为后文详细描写蛐蛐作了铺垫，使文章内容更加丰富，过渡自然。