四 课内要素精练 阅读课内文段,回答问题。
同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字,我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!
书看多了,从中也得到了一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,"不比不知道,一比吓一跳"。
因此,某年的"六一"国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:
读书好,多读书,读好书。
1. 新思维 思维导图 请你梳理选文内容,完善下面的思维导图。

从上面的导图中可以看出,"我"挑选书的标准和、、语言风格三个因素有关。
2. 画“”的句子强调说明。
3. “读书好(),多读书(),读好书()”是冰心奶奶对少年儿童寄予的期望,包含了三层意思,请你选一选。(填序号)
A. 博览群书 B. 择善而读 C. 开卷有益

1. ①人物栩栩如生 ②真情实感、质朴浅显 ③烦琐 ④索然无味 真情实感 内容
2. 读书需要挑选、比较的道理
3. C A B

五 课外迁移阅读 阅读课外选文,完成练习。
观 书 记
①我儿时最爱的去处,莫过于街口的书店,六平方米不到,两节玻璃柜,各三层。一沓沓小书排放整齐,垂涎得我举步艰难,小板凳一坐,小手指一翻,那翻书的声儿,如丝竹般悦耳,心中叹道:世间再没有如此美妙的事情了。每天跑去,问这本多少钱? 那本多少钱? 直问得售书员浑身杀气腾腾,眉宇间险象环生,剑拔弩张。我也终于哆哆嗦嗦,不敢再对其发号施令。遂以低头再仰头的奇怪姿势,从玻璃外窥看封底的定价,再一蹦三跳找到父亲,央求给买一本。
②父亲借机教我背诗,背好了便掏钱,也不忘叮嘱:“别让你娘知道。”家里兄弟姐妹多,就父亲一人辛苦养家。母亲说,每分钱都要用在“砧板”上。
③长大一点儿,跑远点儿,是中山路的新华书店。那是一段充满书香的童年旧时光,幼小干渴的
心灵被那些全开放式的杂书充分滋养,看这本,翻那本,满心欢喜。有时太沉迷,竟忘记回家吃饭。
④六年级时,班里来了插班生,下课了马上凑过去,直截了当问人家,喜欢看书吗? 家里可有藏书否? 听到有豪华版《365夜》,我双目即刻放光,与她“称兄道弟”,中午放学直奔她家。
⑤少年时,更是在书海里尽情畅游。也是那时,书越读越厚,琼瑶、古龙、金庸,《孙中山》《伊利亚特》《奥德赛》等。一张躺椅、一堆瓜子、一本心仪的书,就是非常兴奋的假期生活。
⑥最佳“损友”闻“香”而至,翻看我的好书,坚决要借走,我未看完,当然要捍卫书权! 为了看下回分解,满足“欲知后事如何”的饥饿感,我坚决不借。而她也不愿放下。两人绝交,仅是为一本《书剑恩仇录》。后来,同学说爱书者不该绝交,硬是把两双纤手搭在一起。由此,我和她又一起在古城绕着大街小巷,分享各类观书后感。
⑦诚如,“纸屏石枕竹方床,手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑,数声渔笛在沧浪”。蔡确的诗里,那么美妙的观书场景,尽可想象。
1. (语文要素)通读文章,梳理信息,完成表格。

| 阅读年龄 | 阅读书目 | 阅读方式 | 收获 |
| --- | --- | --- | --- |
| 小时候 | 全开放式的杂书 | 去书店阅读 | |
| 六年级 | | | |
| 少年时 | | 假期里尽情地读 | |
| 少年时 | 《书剑恩仇录》 | | |
2. 文中第①自然段画“”的句子运用 、描写,好处是 。
3. 下列对本文内容的理解,不正确的一项是 ()
A. 第①自然段画“﹏﹏”的句子运用夸张的修辞手法,从侧面表现了“我”问书的频繁。
B. 家里并不富裕,父亲依旧愿意给“我”买书,表现了父亲对“我”读书的支持。
C. 第④自然段中“称兄道弟”的意思是朋友间以兄弟相称,故在这里引号是表示特殊含义。
D. “我”之所以不愿意借书给朋友,是因为对方是“损友”。
4. 文章结尾段引用了蔡确的诗句,请你说说这样写的妙处。

1.《365夜》 借阅(借同学的书读) 《孙中山》《伊利亚特》《奥德赛》等 分享读 滋养干渴的心灵
2. 动作 心理 生动形象地写出“我”面对书时的模样,展现了“我”对读书的喜爱
3. D 解析:根据第⑥自然段“我未看完,当然要捍卫书权! 为了看下回分解,满足‘欲知后事如何’的饥饿感,我坚决不借”可知,“我”不借书是因为没有看完。故D错误。
4. 引用蔡确的诗句,再现美妙的观书情景;增添文学色彩(富有诗情画意);点明中心,再次强调“我”对书的热爱之情;总结全文,照应标题,使结构严谨。