1 新考向 情境性试题 [2025广东深圳一模]下表是某学习小组梳理的日本纪年方式的演变情况，其年号从无到有的主要原因是（）
| 公元纪年 | 年号纪年 | 事件 |
| --- | --- | --- |
| 614 | 无 | 派遣使者到中国留学 |
| 630 | 无 | 出遣唐使 |
| 645 | 大化元年 | 孝德天皇即位，首次定年号 |
| 652 | 白雉三年 | 实施班田收授法，户籍清查 |

A.仿效唐朝的典章制度
B.确立幕府统治的需要
C.安排农业生产的要求
D.唐朝对外联系的加强

A 【解析】本题考查大化改新的相关知识。根据表格信息并结合所学可知，6—9 世纪，日本积极吸收中国文化，仿效唐朝的典章制度，日本年号的制定正是学习唐朝典章制度的表现，A 正确。幕府统治在 12 世纪末建立，排除 B;农业生产与年号有无关系不大，排除 C;唐朝对外联系的加强属于外部因素，不是日本年号从无到有的主要原因，排除 D。故选 A。

2 新考向史学素养 [2025河北唐山二模]“他们借来了中央集权制，但是允许世袭贵族保有大地产，又限制了天皇的权力；他们借来了汉字，但又发展出自己的文字系统；他们借来了儒家学说，但是修改了其道德标准，以满足自己的精神需求，同时还保留了神道教的存在；他们以长安为榜样，先后在奈良和京都建立了新的京城，但是无论寺院、阁楼、神龛或庭院，都确实无误地具有本土特征。”据此判断，作者阐述的是大化改新的（）

A.背景
B.内容
C.影响
D.特点

D 【解析】本题考查大化改新的特点。根据材料可知，作者详细列举了大化改新过程中日本对唐朝制度文化的借鉴与本土化改造，并强调这些改革“确实无误地具有本土特征”。这些内容集中体现了大化改新既学习外来文化又保持自身特色的独特方式，属于改革的特点。故选 D。

3[2024山东青岛模拟]下图是九年级同学制作的某一课的部分思维导图，“？”处最合适的标题是
（）


A.庄园制度
B.幕府统治
C.大化改新
D.日本统一
刷素养 走向重高

B 【解析】本题考查幕府统治。根据思维导图并结合所学可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，豪门、寺院广占土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权。地方豪强为了保护庄园，把家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成由血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。12世纪末，源氏武士团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。幕府将军实际上把持着国家大权。因此图片反映的是幕府统治。故选 B。

4 核心素养 历史解释 [2026 黑龙江佳木斯期中]阅读材料，回答下列问题。(10分)
材料一 6世纪下半叶，社会矛盾尖锐，社会秩序几近丧失，国家衰落。日本皇室和部分留学中国的留学生决心改革，推行中国隋唐的政治制度，以振兴国家。
(1)根据材料一分析日本决心改革的原因是什么。(4分)
材料二 从646年开始，日本进行了一系列改革。……建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。……建立班田收授法与租庸调制。班田六年一班，即政府每隔6年，给6岁以上的男子分田2段，女子为男子的$\frac{2}{3}$，不能终生使用，也不能买卖。
——摘编自盛文林《人类历史上的重大变革》
(2)依据材料二，概括大化改新使古代日本政治、经济发生的变化。(4分)
材料三 作坊里的日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深海洋而且资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注重吸收乃至模仿先进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
(3)新考向 开放性试题 根据材料三谈谈你从日本的改革中得到的启示。(2分)

(1)社会矛盾尖锐，国家衰落；为了振兴国家。(4分)
(2)政治：建立中央集权制度，地方由中央派官治理。经济：实行班田收授法和租庸调制。(4分)
(3)一个国家或民族应该善于学习，取长补短；与时俱进，勇于创新；改革是国家发展的动力等。(答出一点即可，2分)
【解析】(1)本问考查大化改新的背景。
(2)本问考查大化改新的内容。政治上，根据“建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理”可知，建立中央集权制度，地方由中央派官治理;经济上，根据“建立班田收授法与租庸调制”可知，实行班田收授法和租庸调制。
(3)本问考查从大化改新中得到的启示。本问为开放性试题，言之有理即可。