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（一）黄土地种出书香/刘俊来
① 我的家在渭北高原腹地一个三面梯田围绕的塬上。这个家在波澜壮阔的时代变迁中艰难探索绝地求生，在枪林弹雨中体悟到读书的重要，经过几代人的不懈努力，成为知识经济大潮里的一朵浪花。
② 爷爷兄弟6人，爷爷是长子。父亲兄弟姐妹9人，父亲是长子长孙。爷爷生在清朝末年，父亲在渭北高原大饥荒后的1931年出生，8岁时跟着爷爷成了小长工。中华人民共和国成立后入伍，父亲参加了抗美援朝战争，后复员回村当农民直至去世。我是兄弟姐妹中最小的、唯一的70后，在开启改革开放的1978年读小学一年级，一路苦读并接受了高等教育。
③ 二十世纪六七十年代，在农村，温饱问题严峻，全家人每日为柴火和吃饭忙碌。父母以超乎寻常的辛勤劳作和坚定信念供娃娃们念书，把读书改变命运的希望寄托在子女身上。最多时，我们家有4个学生，从小学、初中到高中。从我记事起，父亲一直是这个八口之家的大家长，总是比别人更早出工更晚下工，在炎炎烈日的中午依然要去地里找活干。有些叮嘱他反反复复讲了许多次，早早就刻在我的脑子里：娃娃们一定要念书，要多念书，有了知识有了文化才能改变命运。父亲年幼时没机会上学，一直是农民，但他放下农具拿起笔和纸就会写信，能准确表达想法。后来我查阅了父亲在军队上的档案，他入伍后参加识字班，集中突击学习，掌握了1000多个简化汉字的读写，还被评为学习标兵。母亲一辈子不识字，但她能记得各种面值的钱，会算加减法，所以她一直管着家里的钱。当时不少人难以理解，饭都吃不上还要供娃娃们念书，我也是后来慢慢体会出父母的用心。
④ 二十世纪七八十年代，“背馍上学”是黄土高原上农村孩子上学的时代特征。村里只有小学一到四年级，五年级和初中3年要去乡上的学校读。晨光熹微，露珠还在草尖上打颤，手指拂过草尖，触到湿漉漉的晨光，路边的草木歪着头，日日打量着这个早行的身影。我瘦小的身躯，背着布袋子，里面装满了白馍和父母的殷切希望，一脸坚定地走向学校和知识的海洋。从家到学校的路，弯弯曲曲延绵在高低不平的丘陵地带上，时粗时细时深时浅，两头各三四里，中间翻一道沟。每次背着馍从沟里爬上去，我就能放松下来，有时背诵几句路遥小说《人生》里的文字，一次又一次下定决心要走出贫穷、走向远方。多年之后，我与妻子因爱书结缘，儿子出生后，我们和岳父母生活在一起，成了五口之家。像父辈用尽一切力量托举我们一样，我们用尽心力去培养儿子对书的热爱。岳父母用他们勤俭持家的智慧和付出保障了我们有充裕的时间读自己喜欢的书。我的阅读广而博，尤喜新知；妻子读书细而深，对传统经典很有心得；儿子读书非常专注且速度飞快，从开始的好玩逗乐扩展到兴趣广泛。
⑤ 我们家的书香是从黄土地里长出来的，平凡中蕴含了几代人一如既往的持续奋斗。父母生于20世纪30年代初，岳父母生于40年代，他们有读书的潜质和愿望，却错过了最好的读书年龄。我和妻子生在70年代初，接受了完整的基础教育和良好的高等教育，我们家有一个名为“旭耕堂”的书斋，我们把最多的时间花在读书上。儿子千禧年在北京出生，从牙牙学语开始，就和我们一起在书海里遨游，对书的感情很深，上学后是品学兼优的好学生。现在是中国科学院在读博士生。2021年，我们的家当选“全国最美家庭”。
⑥ 我犹记得，在1992年暑假的晨曦中，只要听到父亲在窑洞外窗下轻轻的咳嗽声，我就会一骨碌从炕上爬起来，抹把脸就扛着锄头跟在父亲身后去地里干活。父亲说：娃啊，一定要好好念书。2017年11月，在写给儿子成人礼的信中，我又这样勉励儿子：一定要勤勉用功，在祖国最需要的地方贡献智慧，成长为一名优秀的科学家。
（选自《人民日报》，有删改）
班级成立“乡村文化振兴小记者访问团”，需围绕《黄土地种出书香》中“几代人读书改变命运”的故事完成以下任务：
7.［采访准备］小记者为了提前了解受访对象，准备梳理三代人的读书故事，请你帮忙按时间顺序梳理，补全表格。（2分）
8. ★（新考法·作批注）［人物专访］在采访记录中，小记者直接引用了下面语句，为了帮助他更好地理解，请围绕加点部分给该句作批注。（4分）
从 我 记 事 起 ，父亲一 直 是这个八口之家的大家长，总 是 比别人更早出工更晚下工，在炎炎烈日的中午依然要去地里找活干。
9.［特写聚焦］为了更好地展现人物的精神风貌，摄像师选择了下面两个镜头进行特写，为了高度还原，请按照要求，赏析这两个句子。（6分）
（1）★晨光熹微，露珠还在草尖上打颤，手指拂过草尖，触到湿漉漉的晨光，路边的草木歪着头，日日打量着这个早行的身影。（从修辞手法的角度赏析）
（2）我瘦小的身躯，背着布袋子，里面装满了白馍和父母的殷切希望，一脸坚定地走向学校和知识的海洋。（从人物描写的角度赏析）
10.［深度报道］采访小组的同学对本文的最后一段文字颇有感触，从“我”家几代人的奋斗中，感受到文化传承生生不息。请说说你觉得文章的最后一段起什么作用。（4分）
① 我的家在渭北高原腹地一个三面梯田围绕的塬上。这个家在波澜壮阔的时代变迁中艰难探索绝地求生，在枪林弹雨中体悟到读书的重要，经过几代人的不懈努力，成为知识经济大潮里的一朵浪花。
② 爷爷兄弟6人，爷爷是长子。父亲兄弟姐妹9人，父亲是长子长孙。爷爷生在清朝末年，父亲在渭北高原大饥荒后的1931年出生，8岁时跟着爷爷成了小长工。中华人民共和国成立后入伍，父亲参加了抗美援朝战争，后复员回村当农民直至去世。我是兄弟姐妹中最小的、唯一的70后，在开启改革开放的1978年读小学一年级，一路苦读并接受了高等教育。
③ 二十世纪六七十年代，在农村，温饱问题严峻，全家人每日为柴火和吃饭忙碌。父母以超乎寻常的辛勤劳作和坚定信念供娃娃们念书，把读书改变命运的希望寄托在子女身上。最多时，我们家有4个学生，从小学、初中到高中。从我记事起，父亲一直是这个八口之家的大家长，总是比别人更早出工更晚下工，在炎炎烈日的中午依然要去地里找活干。有些叮嘱他反反复复讲了许多次，早早就刻在我的脑子里：娃娃们一定要念书，要多念书，有了知识有了文化才能改变命运。父亲年幼时没机会上学，一直是农民，但他放下农具拿起笔和纸就会写信，能准确表达想法。后来我查阅了父亲在军队上的档案，他入伍后参加识字班，集中突击学习，掌握了1000多个简化汉字的读写，还被评为学习标兵。母亲一辈子不识字，但她能记得各种面值的钱，会算加减法，所以她一直管着家里的钱。当时不少人难以理解，饭都吃不上还要供娃娃们念书，我也是后来慢慢体会出父母的用心。
④ 二十世纪七八十年代，“背馍上学”是黄土高原上农村孩子上学的时代特征。村里只有小学一到四年级，五年级和初中3年要去乡上的学校读。晨光熹微，露珠还在草尖上打颤，手指拂过草尖，触到湿漉漉的晨光，路边的草木歪着头，日日打量着这个早行的身影。我瘦小的身躯，背着布袋子，里面装满了白馍和父母的殷切希望，一脸坚定地走向学校和知识的海洋。从家到学校的路，弯弯曲曲延绵在高低不平的丘陵地带上，时粗时细时深时浅，两头各三四里，中间翻一道沟。每次背着馍从沟里爬上去，我就能放松下来，有时背诵几句路遥小说《人生》里的文字，一次又一次下定决心要走出贫穷、走向远方。多年之后，我与妻子因爱书结缘，儿子出生后，我们和岳父母生活在一起，成了五口之家。像父辈用尽一切力量托举我们一样，我们用尽心力去培养儿子对书的热爱。岳父母用他们勤俭持家的智慧和付出保障了我们有充裕的时间读自己喜欢的书。我的阅读广而博，尤喜新知；妻子读书细而深，对传统经典很有心得；儿子读书非常专注且速度飞快，从开始的好玩逗乐扩展到兴趣广泛。
⑤ 我们家的书香是从黄土地里长出来的，平凡中蕴含了几代人一如既往的持续奋斗。父母生于20世纪30年代初，岳父母生于40年代，他们有读书的潜质和愿望，却错过了最好的读书年龄。我和妻子生在70年代初，接受了完整的基础教育和良好的高等教育，我们家有一个名为“旭耕堂”的书斋，我们把最多的时间花在读书上。儿子千禧年在北京出生，从牙牙学语开始，就和我们一起在书海里遨游，对书的感情很深，上学后是品学兼优的好学生。现在是中国科学院在读博士生。2021年，我们的家当选“全国最美家庭”。
⑥ 我犹记得，在1992年暑假的晨曦中，只要听到父亲在窑洞外窗下轻轻的咳嗽声，我就会一骨碌从炕上爬起来，抹把脸就扛着锄头跟在父亲身后去地里干活。父亲说：娃啊，一定要好好念书。2017年11月，在写给儿子成人礼的信中，我又这样勉励儿子：一定要勤勉用功，在祖国最需要的地方贡献智慧，成长为一名优秀的科学家。
（选自《人民日报》，有删改）
班级成立“乡村文化振兴小记者访问团”，需围绕《黄土地种出书香》中“几代人读书改变命运”的故事完成以下任务：
7.［采访准备］小记者为了提前了解受访对象，准备梳理三代人的读书故事，请你帮忙按时间顺序梳理，补全表格。（2分）
8. ★（新考法·作批注）［人物专访］在采访记录中，小记者直接引用了下面语句，为了帮助他更好地理解，请围绕加点部分给该句作批注。（4分）
“从我记事起”强调时间跨度长久，“一直”突出父亲担任大家长角色的持续性和一贯性。
“总是”强调行为频率极高，突显父亲勤劳刻苦、从不懈怠的品质。
9.［特写聚焦］为了更好地展现人物的精神风貌，摄像师选择了下面两个镜头进行特写，为了高度还原，请按照要求，赏析这两个句子。（6分）
（1）★晨光熹微，露珠还在草尖上打颤，手指拂过草尖，触到湿漉漉的晨光，路边的草木歪着头，日日打量着这个早行的身影。（从修辞手法的角度赏析）
运用拟人的修辞手法，将露珠颤动拟作“打颤”，草木“歪着头打量”，赋予自然景物以人的情态，生动描绘出清晨的静谧与生机。
烘托“我”求学之路的艰辛与坚持。
（2）我瘦小的身躯，背着布袋子，里面装满了白馍和父母的殷切希望，一脸坚定地走向学校和知识的海洋。（从人物描写的角度赏析）
运用外貌描写（“瘦小的身躯”），动作描写（“背着布袋子”“走向”）和神态描写（“一脸坚定”），结合“里面装满了白馍和父母的殷切希望”的细节。
突显“我”虽物质贫瘠却精神饱满、心怀信念的求学者形象。
10.［深度报道］采访小组的同学对本文的最后一段文字颇有感触，从“我”家几代人的奋斗中，感受到文化传承生生不息。请说说你觉得文章的最后一段起什么作用。（4分）
① 收束全文，点明主题。父子两代人的叮嘱与前文父亲对孩子们的叮嘱形成呼应，强化“读书改变命运”的核心主旨。
② 深化精神传承。通过“我”重复父辈的教诲并传递给儿子，展现教育理念的代际延续。③ 升华时代意义。将个人奋斗融入国家需求（“祖国最需要的地方”），突显知识报国的时代价值。
④ 增强感染力。用具体场景（父亲窗下咳嗽、“我”写信）传递深沉情感，引发读者共鸣。
答案
7. (1) 中华人民共和国成立初期 (2) 背馍上学,苦读并接受高等教育(每空1分)
8. “从我记事起”强调时间跨度长久,(1分)“一直”突出父亲担任大家长角色的持续性和一贯性。(1分)“总是”强调行为频率极高,(1分)突显父亲勤劳刻苦、从不懈怠的品质。(1分) 解析:要分别分析加点部分的表达效果。“从我记事起”从时间维度界定了父亲作为大家长辛勤付出的起点,“一直”表明这种状态在“我”的记忆中从未间断,体现了其角色的持续性;“总是”则从行为频率上强调父亲“更早出工更晚下工”的状态是常态,结合第③段中“父母以超乎寻常的辛勤劳作和坚定信念供娃娃们念书”的内容分析表达效果,即共同刻画了父亲为家庭和子女教育长年累月不知疲倦的付出,突显父亲的美好品质。
9. (1) 运用拟人的修辞手法,将露珠颤动拟作“打颤”,草木“歪着头打量”,赋予自然景物以人的情态,(1分)生动描绘出清晨的静谧与生机,(1分)烘托“我”求学之路的艰辛与坚持。(1分) (2) 运用外貌描写(“瘦小的身躯”),动作描写(“背着布袋子”“走向”)和神态描写(“一脸坚定”),(1分)结合“里面装满了白馍和父母的殷切希望”的细节,(1分)突显“我”虽物质贫瘠却精神饱满、心怀信念的求学者形象。(1分) 解析:(1) 先分析句子运用的修辞手法,“露珠还在草尖上打颤”将人的“打颤”情态赋予露珠,“路边的草木歪着头,日日打量着这个早行的身影”则让草木具有了“歪头”“打量”的人的动作与神态,运用了拟人的修辞手法;然后分析表达效果,这些拟人化的描写既生动地展现了清晨的宁静与生机,也侧面烘托出“我”每日早行求学的坚持与不易,让艰辛的求学路更具画面感。(2) 先分析描写方法,“瘦小的身躯”是外貌描写,展现“我”的单薄;“背着布袋子”“走向”是动作描写,体现求学的行动;“一脸坚定”是神态描写,突显内心的信念。再结合“里面装满了白馍和父母的殷切希望”的细节,生动塑造出“我”虽贫穷却怀揣父母期盼、坚定追求知识的少年形象,与第③段中父母“供娃娃们念书,把读书改变命运的希望寄托在子女身上”的用心相呼应。
10. ① 收束全文,点明主题。父子两代人的叮嘱与前文父亲对孩子们的叮嘱形成呼应,强化“读书改变命运”的核心主旨。② 深化精神传承。通过“我”重复父辈的教诲并传递给儿子,展现教育理念的代际延续。③ 升华时代意义。将个人奋斗融入国家需求(“祖国最需要的地方”),突显知识报国的时代价值。④ 增强感染力。用具体场景(父亲窗下咳嗽、“我”写信)传递深沉情感,引发读者共鸣。(每点1分) 解析:分析最后一段的作用,要从结构和内容等方面分析。文章最后一段收束全文、深化主题、体现精神传承。第⑥段父亲“一定要好好念书”的叮嘱,与第③段父亲的叮嘱相呼应,强化了“读书改变命运”的主旨。作者又把父辈的理念传给儿子,并升华为“在祖国最需要的地方贡献智慧”,实现代际传承,将个人奋斗与国家需要结合,深化了“黄土地种出书香”的文化内涵。“窑洞外窗下父亲咳嗽”“‘我’写成成人礼信给儿子”两个场景饱含亲情与期望,增强了文章感染力,引发读者共鸣。
8. “从我记事起”强调时间跨度长久,(1分)“一直”突出父亲担任大家长角色的持续性和一贯性。(1分)“总是”强调行为频率极高,(1分)突显父亲勤劳刻苦、从不懈怠的品质。(1分) 解析:要分别分析加点部分的表达效果。“从我记事起”从时间维度界定了父亲作为大家长辛勤付出的起点,“一直”表明这种状态在“我”的记忆中从未间断,体现了其角色的持续性;“总是”则从行为频率上强调父亲“更早出工更晚下工”的状态是常态,结合第③段中“父母以超乎寻常的辛勤劳作和坚定信念供娃娃们念书”的内容分析表达效果,即共同刻画了父亲为家庭和子女教育长年累月不知疲倦的付出,突显父亲的美好品质。
9. (1) 运用拟人的修辞手法,将露珠颤动拟作“打颤”,草木“歪着头打量”,赋予自然景物以人的情态,(1分)生动描绘出清晨的静谧与生机,(1分)烘托“我”求学之路的艰辛与坚持。(1分) (2) 运用外貌描写(“瘦小的身躯”),动作描写(“背着布袋子”“走向”)和神态描写(“一脸坚定”),(1分)结合“里面装满了白馍和父母的殷切希望”的细节,(1分)突显“我”虽物质贫瘠却精神饱满、心怀信念的求学者形象。(1分) 解析:(1) 先分析句子运用的修辞手法,“露珠还在草尖上打颤”将人的“打颤”情态赋予露珠,“路边的草木歪着头,日日打量着这个早行的身影”则让草木具有了“歪头”“打量”的人的动作与神态,运用了拟人的修辞手法;然后分析表达效果,这些拟人化的描写既生动地展现了清晨的宁静与生机,也侧面烘托出“我”每日早行求学的坚持与不易,让艰辛的求学路更具画面感。(2) 先分析描写方法,“瘦小的身躯”是外貌描写,展现“我”的单薄;“背着布袋子”“走向”是动作描写,体现求学的行动;“一脸坚定”是神态描写,突显内心的信念。再结合“里面装满了白馍和父母的殷切希望”的细节,生动塑造出“我”虽贫穷却怀揣父母期盼、坚定追求知识的少年形象,与第③段中父母“供娃娃们念书,把读书改变命运的希望寄托在子女身上”的用心相呼应。
10. ① 收束全文,点明主题。父子两代人的叮嘱与前文父亲对孩子们的叮嘱形成呼应,强化“读书改变命运”的核心主旨。② 深化精神传承。通过“我”重复父辈的教诲并传递给儿子,展现教育理念的代际延续。③ 升华时代意义。将个人奋斗融入国家需求(“祖国最需要的地方”),突显知识报国的时代价值。④ 增强感染力。用具体场景(父亲窗下咳嗽、“我”写信)传递深沉情感,引发读者共鸣。(每点1分) 解析:分析最后一段的作用,要从结构和内容等方面分析。文章最后一段收束全文、深化主题、体现精神传承。第⑥段父亲“一定要好好念书”的叮嘱,与第③段父亲的叮嘱相呼应,强化了“读书改变命运”的主旨。作者又把父辈的理念传给儿子,并升华为“在祖国最需要的地方贡献智慧”,实现代际传承,将个人奋斗与国家需要结合,深化了“黄土地种出书香”的文化内涵。“窑洞外窗下父亲咳嗽”“‘我’写成成人礼信给儿子”两个场景饱含亲情与期望,增强了文章感染力,引发读者共鸣。
