预学二 默读课文，完成以下任务。
（1）以下是两种积累文言知识的方式。联系课文内容及阅读经验，补全积累表。
表6-2 文言知识积累表
积累方式一
【记住字意】“杂然相许”中的“许”译为①。
【记住用法】“箕畚”译为⑤，是名词活用为状语。
【记住句式】“甚矣，汝之不惠”译为⑦，这是“主谓倒装”现象。
积累方式二
【溯源汉字】“许”字形旁为“言”，和“言语”相关。如“许诺”中的“许”译为②，“只许成功”中的“许”译为③等。后引申出“大约”之意，如④（填积累的成语或句子）中“许”便是此意。
【辨析用法】如何判定名词活用为动词还是状语？以“箕畚运于渤海之尾”为作简要说明。⑥
【探秘句式】联系以下句子，推断古人为何要进行主谓倒装。用一句话简述你的理解。
◎甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
◎贤哉，回也！（《论语·雍也》）
⑧
（2）如何评价以上两种积累文言知识的方式？联系日常学习体验，谈谈你的思考。

（1）①赞同 ②答应 ③允许 ④[示例]自富阳至桐庐一百许里 ⑤用箕畚
⑥[示例]如“箕畚”解释为“用箕畚”,修饰动词“运”,则名词活用为状语;若名词单独承担动作意义且无其他动词,如“箕畚”解释为“用箕畚装”,充当动词,则名词活用为动词。
⑦你也太不聪明了
⑧[示例]当古人想要表达强调之意时,常会使用主谓倒装。
（2）[示例]日常积累文言内容时,死记硬背只能记住意思,但通过溯源汉字、辨析用法及探秘句式等方式有助于真正理解汉语的规律,这是更有效的积累。

导学一 [寓言“显微镜”]这则故事的寓意常被解读为“面对困难，人要坚持不懈”，如何细化这一寓意？细读文本，补全下页图6-3。
寓意：面对困难，人要坚持不懈。
聚焦“数词”提问
提问：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”是怎样的景象？
解决：①（想象描绘）


我的追问
追问：为何要这样描绘环境？
解决：②


细化寓意
唯有穿越绝境的坚持，方能淬炼出生命的璀璨。
聚焦“结尾”提问
提问：为何设置天帝命神移山的结局，而非愚公后代移山成功？
解决：③（思考分析）


我的追问
追问：这是否会削弱愚公精神？
解决：④


细化寓意
⑤


聚焦“⑥”提问
提问：⑦

解决：⑧

我的追问
追问：⑨

解决：⑩

细化寓意
⑪


图6-3 《愚公移山》寓意细化思维导图
导学二 [寓言“多棱镜”]结合细节，完成任务，谈谈你的思考。
（1）多年后，望着开阔的大地，假如你是寓言中的人物，你会如何反思自己说过的话或作出的选择？选择一个人物，参照示例，结合细节，完成任务。
◎愚公曾说过：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
◎智叟曾“笑而止之”曰：甚矣，汝之不惠……
◎始龀的遗男曾选择“跳往助之”。
……
【示例】
我选：愚公
想象·扮演：如果我是愚公，我会指着开阔的大地，充满自豪。我和后人说，我虽“年且九十”，但只要有“毕力平险”的决心，有“指通豫南”“达于汉阴”的信念，什么“山”能阻挡我呢？
思考·提炼：即便是普通人，只要坚定信念，亦可创造奇迹。
我选：
想象·扮演：

思考·提炼：
（2）在“愚公移山”中，每个人都有自己的智慧。你认为哪种智慧是现代社会需要的？哪种是不需要的？关联文本和生活体验，简要谈谈你的思考。

导学一
[示例]①两座绵延不绝的大山像巨人并肩站立,抬头望不到顶,云彩都在半山腰打转。
②让读者感受到移山的艰难,衬托出愚公精神的伟大。
③既歌颂愚公的坚持,又符合古人“感天动地”的心理。
④不会。这一结局恰恰是对愚公精神的最高肯定——当凡人能力突破极限时,超自然力量成为其信念的延伸。
⑤命运总眷顾执着的灵魂。
⑥对比
⑦妻子问“且焉置土石”,智叟问“其如土石何”,相似话语背后的心理有何不同?
⑧妻子是真心帮忙想办法,问“怎么处理土石”;智叟是嘲笑,说“土石这么多你能怎么办”。一个想解决困难,一个直接否定其做法。
⑨作者为什么要设置这组对比?
⑩让读者感受到愚公移山虽有质疑者,但也有众多的支持者,这为他成功移山奠定了基础。
⑪在坚持的路上,质疑让你更无畏,支持让你更从容,二者共同铸就坚持的重量。
导学二
（1）[示例]我选:智叟
想象·扮演:如果我是智叟,我会反思对愚公的嘲笑,当年认为“以残年余力,曾不能毁山之一毛”,如今这坦荡平原却刺痛我的眼——原来困住人的从来不是山,是心里那点“其如土石何”的算计啊!
思考·提炼:短视是座矮墙,既挡住了风险,也挡住了星光。
（2）[示例]我认为现代社会需要“荷担者”的务实智慧,他们坚持“叩石垦壤”,我想开始行动比筹划或顾虑更重要;不需要河曲智叟的旁观讥讽,明知移山有利却不出力,反而一味质疑。我想行动比质疑更重要。