4. 你可以将上面所写的片段扩写成一篇作文，也可以从教科书第75～76页“写作实践”中选择一个，完成习作，参加征文活动。

示例习作《秋染校园》
风刚沾了点桂花香的边，整个校园的秋意就漫开了。
最先醒过来的是操场边的那排悬铃木。盛夏时还绿得发沉的叶子，边缘悄悄镶上了一圈蜜蜡似的黄，风一吹就晃得满树碎金，偶尔有叶片打着旋落下来，铺在跑道边的草皮上，踩上去软乎乎的，带着点晒透了的草木香。下课铃响的时候，抱着篮球跑过的少年带起一阵风，卷着两三片叶子擦过校服衣角，连笑声都裹上了浅淡的秋的气息。
往教学区走，桂树的香气就浓得撞进怀里。藏在绿叶间的细碎米黄色小花攒成一簇簇，不仔细看几乎找不到，可那甜香却飘得满走廊都是，连趴在窗边刷题的同学发梢上，都好像沾了点若有若无的甜味。偶尔有保洁阿姨扫过树下的地面，扫起一小捧落下来的桂花，装在透明的玻璃罐里放在门卫室的窗台上，路过的人都要慢下脚步吸吸鼻子，笑着说一句“今年桂花开得真好”。
最妙的是傍晚的秋阳。橘红色的光斜斜铺在教学楼的走廊上，把廊下挂着的学生画作的边缘都镀上一层暖光，连走廊栏杆的影子都被拉得很长，落在地面上像一幅淡笔描出来的画。风裹着远处操场上传来的打球声，混着桂花的甜香吹过来，把一整天刷题的疲惫都揉得软了。
我靠在走廊栏杆上，看着天边慢慢沉下去的落日，忽然懂了大家总说的“秋日胜春朝”是什么意思。我们在这满是桂香的校园里走着、笑着、成长着，连吹过身边的风，都藏着独属于青春的、暖融融的味道。

本题是八年级上册“学习描写景物”单元的习作训练，完成习作可遵循以下要点：1. 选定自己熟悉、有真切感受的景致作为核心描写对象，避免内容空泛；2. 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描摹细节，抓住景物独有的特征，不泛泛堆砌辞藻；3. 安排清晰的写景顺序，可采用移步换景、时间变化等逻辑串联内容，展现景物的层次与动态美；4. 融入自身的真实体验，做到情景交融，让景物描写承载个人独有的情绪与感受。