◎和·名著
同学们想在名著中寻找关于“和”的知识，请你完成任务。（5分）
13. 请参考《经典常谈》目录，补全下面对话。（2 分）
《经典常谈》目录
《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四
“三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八
《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
小语:我想阅读(1) (篇目名),了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。
小文:“和”不仅是一种内在精神,也逐渐成为了一种礼节。我可以看(2) (篇目名)尝试寻找儒家礼教中的“和”。
14. 有人说:“地球,是人类与动植物共同享有的家园。人类只有与自然和谐相处,才能得到更多的回报。”请结合《昆虫记》的阅读体验,谈谈你对这句话的理解。(3 分)

13. (1)诸子第十 (2)“三礼”第五
14. 示例:人类只有学会尊重地球上的所有生命,与它们和谐相处,那么才会有意想不到的收获。正如《昆虫记》中,作者以悲悯情怀去亲近地球上的各类昆虫,根据观察获得第一手资料,将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来,揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘,不仅收获了知识,也丰富了生命的体验。

【分析】
13题需结合《经典常谈》各篇目的内容定位填空：“诸子第十”收录墨、道、法等学派思想，对应小语了解各学派对“和”看法的需求；“三礼第五”聚焦儒家礼教，对应小文寻找儒家礼教中“和”的需求。14题需紧扣题干“人类与自然和谐相处得回报”的观点，结合《昆虫记》中法布尔尊重、观察昆虫，与自然和谐互动并收获知识与生命体验的阅读体验作答。
【解析】
13题：根据《经典常谈》目录及篇目内容，“诸子第十”介绍墨、道、法等不同学派的思想主张，符合小语了解各学派对“和”看法的需求；“三礼第五”围绕儒家礼教展开，契合小文寻找儒家礼教中“和”的需求，故分别填“诸子第十”“‘三礼’第五”。
14题：题干观点强调人类与自然和谐相处的重要性，结合《昆虫记》，法布尔以悲悯情怀亲近昆虫，通过细致观察与自然（昆虫）和谐互动，不仅揭开昆虫世界的奥秘、收获知识，更丰富了生命体验，印证了与自然和谐相处能获得回报的道理。
【答案】
13. (1)诸子第十 (2)“三礼”第五
14. 示例:人类只有学会尊重地球上的所有生命,与它们和谐相处,那么才会有意想不到的收获。正如《昆虫记》中,作者以悲悯情怀去亲近地球上的各类昆虫,根据观察获得第一手资料,将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来,揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘,不仅收获了知识,也丰富了生命的体验。
【知识点】
名著阅读（《经典常谈》）、名著阅读（《昆虫记》）、“和”的文化内涵
【点评】
本题围绕名著中“和”的主题设题，既考查对《经典常谈》篇目内容的识记，又考查对《昆虫记》主题的理解与运用，引导学生在名著阅读中关注文化内涵，体现了名著阅读的核心素养要求。
【难度系数】
0.6

◎和·青春
阅读下面这篇演讲词,探究演讲的技巧。(52 分)
青 春
樊锦诗
在敦煌莫高窟,每当风吹过"九层楼"的时候,铃铛会发出叮叮当当的响声,仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界,这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
你好,我是樊锦诗,此生命定,我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时,眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害,还有疯狂攫取,敦煌的美丽散落在世界各地,敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样,每个来到这里的人总是憋着一股劲,老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境,却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌;那时还算年轻的我,虽不理解,但又很佩服。
要说我从没犹豫过动摇过,那也是假话。夜深人静,窗外刮风,屋内下沙,我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟,又觉得再苦再累我也愿意留下来。
A.为什么愿意留下来?这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人,还因为我们的国家,我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲,想把失落的敦煌文献和绢画"找回来";忙着和未来较劲,就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。
择一事,终一生。我想"莫高精神",本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物,更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外地亮,当漫天星斗闪耀在我头顶时,就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界,只有我们的文明源远流长,从未断流。
相比起来,人的一生很短暂,但这样悠久的文明,正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日,在静止的时间里守护着文明的永恒;有人接过前辈的火,在传承中找到了属于自己的光;有人走出去,向更大的世界展示中华文化的美好和自信;有人用创造和想象,让古老在新时代焕发出新的生命力;还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐,怎么会没有呢?你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。
大家总说未来已来,我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂,在每一个坚守和热爱的现在,书写更美好的未来,我相信你们会比我们做得更好。
在我们的院子里有一尊叫"青春"的雕像,原型是27岁的"小樊"。来来往往的时候,我总忍不住看一眼那时的"小樊"。B.我想我的青春不在了,可我们的文明从古老中走来,依然青春正好。
(选自2024年9月28日人民日报新媒体"追光演讲")
【任务一】学习演讲词
[明确思路]
15. 以下是同桌的阅读笔记,请根据文章补全内容。(4 分)

【任务二】模拟演讲
[演讲设计]
16. 请你仿照下面示例，从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。（提示：可从语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计）（4分）
我选（填序号），设计：
[总结技巧]
17. 樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响，请概括她是如何借助语言技巧吸引听众，引起共鸣的。（4分）

语言技巧
◆营造沉浸式画面，激活听众的感官体验；
◆(1) ；
◆(2) 。

15. (1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵
(2)传承文明,莫负青春(意近即可)
16. 示例1:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因。
示例2:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达了演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣。(从任意两个角度设计2分,理由2分)
17. 示例:(1)运用自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离 (3)巧用对比,引发听众深思(答出任意两点,意近即可)

【分析】本题围绕樊锦诗的演讲词，考查演讲技巧的探究及文本理解能力。解题时，需先明确各小题考查方向：15题需结合文本提炼核心观点；16题要从演讲的语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计；17题需梳理演讲中吸引听众的语言技巧，结合文本内容，如现身说法、人称变换、对比手法等进行归纳。
【解析】15题需结合文本内容，提炼出通过个人经历阐述“莫高精神”内涵，以及传承文明、莫负青春等核心内容；16题需从语气、停顿、重音、体态语等角度设计，结合A、B句的情感；17题需概括演讲中运用的语言技巧，如现身说法、变换人称、巧用对比等。
【答案】15. (1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵 (2)传承文明,莫负青春(意近即可)
16. 示例1:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因。
示例2:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达了演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣。(从任意两个角度设计2分,理由2分)
17. 示例:(1)运用自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离 (3)巧用对比,引发听众深思(答出任意两点,意近即可)
【知识点】演讲技巧、现代文阅读、语言表达
【点评】本题选取樊锦诗的演讲词，紧扣文化传承主题，考查学生对演讲技巧的理解与应用，引导学生关注文化守护与传承，题目设计贴合实际，难度适中。
【难度系数】0.5