8.下列属于实验探究中提出问题的是()。

A.银河系由2000亿到4000亿颗恒星组成
B.是什么把恒星固定在银河系中的
C.旋转我们的银河系模型
D.把一些米粒黏在纸片上模拟银河系的恒星

8.B

【分析】
要解决这道题，需先明确实验探究的基本环节，其中“提出问题”是针对探究对象或现象提出的疑问，以疑问句形式呈现，区别于陈述事实、实验操作等环节。接下来逐一分析选项，判断哪个属于提出问题即可。
【解析】
实验探究的核心环节包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划等，其中提出问题是针对探究内容的疑问表述：
选项A：是对银河系恒星数量的客观事实陈述，不属于提出问题；
选项B：是针对银河系恒星位置固定现象提出的疑问，符合实验探究中“提出问题”的要求；
选项C：是具体的实验操作动作，属于探究实施环节，不属于提出问题；
选项D：是模拟实验的操作步骤，属于探究实施环节，不属于提出问题。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的环节
【点评】
本题考查科学探究的基本环节，属于基础识记类题目，关键是区分“提出问题”与探究其他环节（陈述事实、实验操作）的差异，难度较低，学生只要掌握科学探究各环节的特点即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

9.下列诗句中只涉及物理变化的是()。

A.野火烧不尽，春风吹又生
B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针
D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

9.C

【分析】首先明确物理变化与化学变化的本质区别：是否有新物质生成。物理变化无新物质产生，化学变化有新物质生成。接下来逐一分析各选项涉及的变化类型，判断是否仅为物理变化，进而选出正确答案。
【解析】A选项“野火烧不尽”涉及可燃物燃烧，燃烧过程中有二氧化碳等新物质生成，属于化学变化；B选项“蜡炬成灰泪始干”包含蜡烛燃烧，燃烧生成水和二氧化碳等新物质，属于化学变化；C选项“铁杵磨成针”仅改变铁杵的形状，没有新物质生成，属于物理变化；D选项“爆竹声中一岁除”涉及火药爆炸，爆炸过程中有新物质生成，属于化学变化。因此只涉及物理变化的是C选项。
【答案】C
【知识点】物理变化与化学变化的判断
【点评】本题考查物理变化和化学变化的核心判断依据，属于化学基础知识点，难度较低，学生掌握两种变化的本质区别即可解答。
【难度系数】0.8

10.右图所示是日、地、月三者的位置关系，图中体现的天体系统有()。

A.河外星系、银河系
B.银河系、太阳系
C.太阳系、地月系
D.银河系、地月系

10.C

【分析】要判断图中的天体系统，需先明确常见天体系统的组成：地月系由地球和月球构成，太阳系以太阳为中心包含地球等天体；河外星系是银河系外的星系，银河系包含太阳系。图中仅展示月球、地球、太阳，因此需对应判断包含的天体系统。
【解析】根据天体系统的定义：①月球和地球组成地月系；②太阳、地球等天体组成太阳系。图中未体现河外星系、银河系，因此图中体现的天体系统是太阳系和地月系，对应选项C。
【答案】C
【知识点】天体系统层次、太阳系、地月系
【点评】本题考查天体系统的判断，核心是掌握常见天体系统的组成，结合图中天体分析即可，属于基础题。
【难度系数】0.5

11.下列都是昆虫的一组是()。

A.蚂蚁、蜘蛛
B.天牛、菜粉蝶
C.蜈蚣、蚜虫
D.苍蝇、蚯蚓

11.B

【分析】
要判断一组生物是否属于昆虫，需先明确昆虫的核心特征：身体分为头、胸、腹三部分，有3对足，属于节肢动物门昆虫纲。再逐一分析选项中生物的所属类别，排除不符合昆虫特征的选项即可。
【解析】
昆虫的主要特征为：身体分为头、胸、腹三部分，有3对足，一般有2对翅，归属于节肢动物门昆虫纲。
对各选项分析如下：
A选项：蜘蛛属于节肢动物门蛛形纲，有4对足，不符合昆虫特征，不是昆虫；
B选项：天牛、菜粉蝶均属于节肢动物门昆虫纲，具备昆虫的核心特征，属于昆虫；
C选项：蜈蚣属于节肢动物门多足纲，不符合昆虫特征，不是昆虫；
D选项：蚯蚓属于环节动物门，不属于节肢动物，更不是昆虫。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
昆虫的特征、动物的分类
【点评】
本题考查昆虫的分类判断，属于基础生物常识题，核心是牢记昆虫的核心特征，区分不同动物类群的特点，是常见的基础考点。
【难度系数】
0.5

12.下列工程建设过程中的步骤排序正确的是()。
①明确一个要解决的问题 ②实施建设 ③制作一个模型
④测试这个模型,评估并改进 ⑤在限制条件下进行设计(画或写解决方案)

A.①②③④⑤
B.①③②④⑤
C.①③④⑤②
D.①⑤③④②

12.D

【分析】要解决工程建设步骤排序问题，需回忆工程设计的基本逻辑：工程建设需先明确要解决的核心问题，再在限制条件下设计方案，接着制作模型，对模型测试、评估并改进，最后依据改进结果实施建设，据此梳理步骤顺序即可。
【解析】工程建设的合理步骤依次为：①明确一个要解决的问题→⑤在限制条件下进行设计→③制作一个模型→④测试这个模型，评估并改进→②实施建设，对应选项D。
【答案】D
【知识点】工程设计流程、技术实践步骤
【点评】本题考查工程建设的基本步骤，属于基础常识类题目，需牢记工程从问题提出到落地实施的完整流程，难度较低。
【难度系数】0.7

13.塔台模型制作评价表主要从()项目进行评分。

A.文字及图画设计
B.塔高和顶端承重能力
C.抗风抗震能力
D.以上都是

13.D

【分析】首先回忆塔台模型制作评价表的评分维度，这类评价通常会涵盖设计、核心性能、结构稳定性等多个方面，需逐一分析选项对应的内容是否属于评分项目。
【解析】塔台模型制作评价表的评分项目包含多个维度：①设计维度，对应选项A的文字及图画设计；②核心性能维度，包含塔高、顶端承重能力，对应选项B；③结构稳定性维度，即抗风抗震能力，对应选项C。因此A、B、C三个选项的项目均为主要评分项目，故答案选D。
【答案】D
【知识点】塔台模型制作评价、工程实践评价
【点评】本题考查塔台模型制作评价表的相关知识，属于工程实践类的基础识记内容，需熟悉评价的常见维度。
【难度系数】0.4

14.发生日食时,阴影部分的轮廓是圆弧形的,这可以证明()是圆的。

A.太阳
B.月球
C.地球
D.火星

14.B

【分析】首先回忆日食的形成原理：日食是月球运行至太阳与地球之间，遮挡太阳射向地球的光形成的现象。此时地球上的阴影区域是月球的影子，阴影的轮廓就是月球的边缘，呈圆弧形，说明遮挡光线的天体（月球）是圆的，据此分析选项。
【解析】发生日食时，月球位于太阳和地球之间，会遮挡太阳射向地球的光线，在地球上形成月球的影子区域，该区域的阴影轮廓是月球的边缘，呈圆弧形，这一现象可证明月球是圆的，对应选项B。
【答案】B
【知识点】日食的成因、球体的特征
【点评】本题结合日食现象考查天体形状的判断，属于基础知识点，掌握日食的形成原理即可解答，难度较低。
【难度系数】0.3

15.下列能和白醋混合产生气体的是()。

A.小苏打
B.鸡蛋壳
C.贝壳
D.都可以

15.D

【分析】首先明确白醋的主要成分是醋酸，属于酸类物质，酸能与碳酸盐、碳酸氢盐反应生成二氧化碳气体。接下来逐一分析选项：A选项小苏打是碳酸氢钠，属于碳酸氢盐，可与醋酸反应产生气体；B选项鸡蛋壳主要成分为碳酸钙，属于碳酸盐，能与醋酸反应产气；C选项贝壳主要成分为碳酸钙，同样可与醋酸反应产气，因此三者均符合要求。
【解析】白醋的有效成分为醋酸，酸可与碳酸盐、碳酸氢盐反应生成二氧化碳气体。A选项小苏打（NaHCO₃）与醋酸反应：NaHCO₃ + CH₃COOH = CH₃COONa + H₂O + CO₂↑，产生气体；B选项鸡蛋壳主要成分为CaCO₃，反应为CaCO₃ + 2CH₃COOH = (CH₃COO)₂Ca + H₂O + CO₂↑，产生气体；C选项贝壳主要成分为CaCO₃，与醋酸反应也生成CO₂气体，因此三者都能和白醋混合产生气体，答案选D。
【答案】D
【知识点】酸的化学性质、碳酸盐的性质
【点评】本题考查酸与碳酸盐、碳酸氢盐的反应，需掌握常见物质的主要成分及酸的通性，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.8

16.小明想知道蜡烛燃烧是否还会产生其他物质，下列做法合理的是()。

A.在蜡烛上方套一个塑料袋，如果塑料袋变大，说明产生了气体
B.把手放在蜡烛的上方，如果感觉湿湿的，说明产生了水蒸气
C.在蜡烛上方倒扣一个玻璃杯，杯内壁出现水雾，说明产生了水蒸气
D.将一根小木棒放在火焰上方，若木棒变黑，说明产生了炭黑

16.C

【分析】
要判断蜡烛燃烧产生其他物质的合理做法，需分析各选项的实验是否严谨、现象是否能对应产物：A选项中塑料袋变大可能是蜡烛燃烧放热使空气受热膨胀，不一定是产生气体，做法不严谨；B选项中把手放蜡烛上方无法准确检验水蒸气，热的水蒸气可能未液化，方法不科学；C选项中倒扣玻璃杯，杯内壁温度低，蜡烛燃烧产生的水蒸气遇冷液化成水雾，能合理检验水蒸气，做法正确；D选项中小木棒变黑是自身碳化，不能说明蜡烛产生炭黑，做法错误。
【解析】
逐一分析选项：
A. 蜡烛燃烧放热会使周围空气受热膨胀，塑料袋变大可能是空气受热导致，无法确定是产生了气体，做法不合理；
B. 把手放在蜡烛上方，无法准确感知水蒸气（热的水蒸气可能未液化，该方法不严谨），不能合理检验水蒸气，做法不合理；
C. 在蜡烛上方倒扣玻璃杯，杯内壁温度较低，蜡烛燃烧产生的水蒸气遇冷液化形成水雾，能合理说明产生了水蒸气，做法合理；
D. 小木棒变黑是自身受热碳化，不能说明蜡烛燃烧产生了炭黑，做法不合理。
综上，合理做法为C选项。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧产物检验、实验方案合理性判断
【点评】
本题考查蜡烛燃烧产物的检验及实验方案的评价，需明确实验现象对应的本质原因，区分不同现象的产生逻辑，避免误判。
【难度系数】
0.5

17.为了提高塔台的抗震能力,下列做法合理的是()。

A.加大底部面积和重量
B.塔台底部加入弹簧
C.塔台底部加滚珠
D.以上都可以

17.D

【分析】要判断提高塔台抗震能力的合理做法，需从增强结构稳定性、缓冲震动等角度分析各选项的作用：A选项加大底部面积和重量，可降低塔台重心、增大支撑面，提升结构稳定性，利于抗震；B选项底部加弹簧，能缓冲地震产生的震动，减少震动对塔台主体的破坏；C选项底部加滚珠，可在震动时缓冲、分散震动，降低震动对塔台的影响，因此三个选项的做法均合理。
【解析】逐一分析各选项：A.加大塔台底部面积和重量，能降低重心、增大支撑面，增强结构稳定性，有效提升抗震能力；B.塔台底部加入弹簧，可缓冲地震带来的震动，削弱震动向塔台主体的传递，提高抗震性；C.塔台底部加滚珠，能在震动时缓冲、分散震动，减少震动对塔台的影响，也可提升抗震能力。综上，三种做法均合理，故选D。
【答案】D
【知识点】结构稳定性、抗震措施
【点评】本题考查结构抗震的相关知识，需结合结构稳定性、缓冲减震的原理分析各选项，难度适中，学生掌握基本的结构抗震方法即可解答。
【难度系数】0.5

18.下列说法正确的是()。

A.双胞胎很难区分,因为他们的相貌是一样的
B.在同一棵树上,你能找到许多相同的叶子
C.人与人同一相貌特征所表现出来的性状有可能相同也有可能不同
D.世界上可以找到一个和自己一模一样的人

18.C

【分析】本题考查生物性状与遗传变异的相关知识，需结合性状的特点、遗传变异的普遍性逐一分析选项：首先明确生物的性状受遗传和环境共同作用，变异是普遍存在的。A选项中，同卵双胞胎虽遗传物质相同，但生长过程受环境影响，相貌并非完全一致；B选项，同一棵树的叶子因遗传和环境差异，不会有许多完全相同的；C选项，同一相貌特征（如眼皮）存在不同表现，故性状可能相同也可能不同；D选项，世界上不存在完全一模一样的人，变异导致个体间有差异。据此可判断正确选项。
【解析】A选项：同卵双胞胎的遗传物质相同，但个体发育过程中受环境等因素影响，相貌存在细微差异，并非完全一致，因此A错误；B选项：即使是同一棵树的叶片，由于遗传物质的微小差异和环境的不同影响，也不会存在许多完全相同的叶子，这体现了生物的变异现象，因此B错误；C选项：性状是生物体表现出的形态结构、生理特征等，同一相貌特征（如耳垂、眼皮），不同个体可能表现出不同性状（如无耳垂、单眼皮），也可能表现出相同性状，因此C正确；D选项：由于生物的遗传和变异，世界上不存在与自己完全一模一样的人，因此D错误。
【答案】C
【知识点】生物的性状、遗传与变异
【点评】本题为生物学科基础题，主要考查性状的概念及遗传变异的普遍性，要求学生准确理解相关基础知识点，通过逐一分析选项即可得出答案，难度适中。
【难度系数】0.7