第三周
环节三 互动体验，亲手操控提线木偶
在专业老师的指导下，观众可以亲手操控提线木偶，成为提线木偶的 “导演”，让木偶在自己的手中 “活” 起来！
（材料仅供做题使用）
1.获取信息 阅读【材料一】，梳理泉州提线木偶不同丝线的功能，将下图补充完整。（4分）

2.形成解释 关于【材料一】，下列说法不正确的是哪一项？（2分）
（）
A.泉州提线木偶戏起源于秦汉，至今仍保存着700余出传统剧目。
B.泉州提线木偶戏的表演者与木偶要保持神态、动作一致。
C.泉州提线木偶依靠表演者操纵丝线，能灵活地做出各种动作。
D.泉州提线木偶的丝线一般只有五六条，用来控制四肢的动作。
3.创意运用 悦悦和家人打算在7月4日下午去【材料二】中提到的剧院观看泉州提线木偶戏表演。请你结合【材料二】，帮悦悦和她的家人解决下面的问题。（4分）
情境化阅读题
（1）如果悦悦想了解提线木偶的文化历史、制作工艺及表演形式等知识，她应该参与环节；如果悦悦想亲手操控提线木偶，让木偶在自己的手中“活”起来，她应该参与环节。（2分）
（2）悦悦的奶奶平时非常喜欢传统戏和神话剧，在观看提线木偶戏的经典展演时，她可能不会选择下列哪一出剧目？（2分）
（）
A.《火焰山》 B.《钟馗醉酒》
C.《东海哨兵》 D.《小沙弥下山》
4.创意运用 悦悦想向人们宣传泉州提线木偶戏，让更多的人了解这项非物质文化遗产。请你帮她写一条宣传标语。（2分）

1. ①中线 ②操控木偶胳膊的抬、挥 ③控制木偶行走跳跃 ④控制木偶嘴部开合，让木偶做出说话的动作
2. D
3. (1)一 三
“三段式” 解析
第一步:明考点,知考向
解决问题
第二步:学方法,理思路
通读【材料二】,在把握材料主要内容的基础上,解决问题。
阅读【材料二】可知,某剧院的泉州提线木偶戏节目一共安排了三个环节。环节一是“文化交流,揭秘提线木偶的历史与传承”,环节二是“经典展演,再现提线木偶的艺术魅力”,环节三是“互动体验,亲手操控提线木偶”。根据材料中对每个环节的具体介绍可知,如果悦悦想了解提线木偶的文化历史、制作工艺及表演形式等知识,她应该参与环节一;如果悦悦想亲手操控提线木偶,让木偶在自己的手中“活”起来,她应该参与环节三。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
(2)C
4. 答案 (示例1)小木偶,真神奇! 丝线牵着演大戏,让人越看越着迷!
(示例2)赏泉州提线木偶戏,品传统文化魅力。
“三段式” 解析
第一步:明考点,知考向
语言表达
第二步:学方法,理思路
根据题干要求,联系材料内容拟写宣传标语。
根据题干信息可知,写宣传标语是为了向人们宣传泉州提线木偶戏,让更多的人了解这项非物质文化遗产。阅读材料可知,【材料一】介绍了泉州提线木偶戏的历史渊源、表演方式、丝线的作用等。据此联系材料内容,从泉州提线木偶戏的价值、特点等角度出发,组织语言拟写宣传标语。注意宣传标语应该句式简短、中心明确、有感染力和号召力。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。