(二)江心屿研学(16分)
在温州江心屿,生长着一棵独特的荔枝树——它是“四川楠木叶”品种,存活了46年,也是中国沿海最北的荔枝树。同时,江心屿岛上植被丰富,包括千年古樟、榕树、枫树、桃花、绣球花、睡莲、蕨类植物等。共青湖湿地栖息着白鹭、松鼠等动物。瓯江盛产凤尾鱼,并且是乌灰鸫等鸟类迁徙站点,形成独特生态景观。
1.小瓯在江心屿开展生物调查,下列做法合理的是()。
A.生物种类太多,挑喜欢的记录
B.不认识的动植物可以不用记录
C.感兴趣的动物抓起来,带回家观察
D.可以根据脚印、毛发等踪迹推测躲起来的动物
2.江心屿生长着中国沿海最北的一棵荔枝树,荔枝原生长于热带、亚热带地区,喜高温高湿。虽然温州冬天寒冷,但这棵荔枝树已经在岛上生长40余年,这说明()。
A.植物会适应环境
B.植物会改变环境
C.植物会影响环境
D.环境会破坏植物
3.请你利用二歧分类法,回答下列问题。

(1)请根据右图植物分类情况,把睡莲、榕树、蕨类植物填入相应的选项中。(3分)

睡莲 榕树 蕨类植物
A: B: C:
(2)右图是白鹭、乌灰鸫、松鼠、凤尾鱼分类情况,

①处的分类依据是()。
A.有无脊柱 B.是否为动物
C.是否产卵 D.是否有羽毛
4.乌灰鸫是森林害虫的天敌,下列食物链表述正确的是()。
A. 甲虫→乌灰鸫→老鹰
B. 树干→甲虫→老鹰→乌灰鸫

C. 树干→甲虫→乌灰鸫→老鹰
D. 树干←甲虫←乌灰鸫←老鹰
5. 在江心屿的东塔塔顶有“一棵树”，塔顶怎么会有树呢？请你根据种子的传播方式，推测这棵树的形成原因。

6. 请你向人工智能应用软件“DeepSeek”提一个问题，可以研究江心屿中那棵独特的荔枝树、塔顶的那棵“大树”，也可以是你感兴趣的问题，记录在下面的方框内。提问时，要明确自己的需求，包括具体的目标、背景和要求等。(3分)
(提问范例：我是一名六年级学生，正在做“火星移民计划”这一科学项目。请用简单易懂的语言分步骤解释：人类如何改造火星环境使其适合居住。)
我是DeepSeek，很高兴见到你！
有问题尽管问我：

D
A
榕树
睡莲
蕨类植物
D
C
可能是鸟类或风力传播的结果。鸟类可能在飞行过程中吞食果实，未消化的种子随排泄物落在塔顶，或携带种子至塔顶；风力可能将带有翅或绒毛的种子吹到塔顶。塔顶积累少量土壤后，种子在适宜条件下发芽生长，形成树木（合理即可）
我是一名六年级学生，正在做“江心屿中独特的荔枝树”这一科学项目。请用简单易懂的语言分步骤解释：这颗荔枝树有哪些特征是适应当地气候环境的表现（合理即可）

【分析】
本题围绕江心屿生物研学场景，结合生物调查原则、生物与环境的关系、二歧分类法、食物链、种子传播等知识点逐一分析：
1. 生物调查需全面客观且保护生物，据此判断合理做法；
2. 荔枝在温州寒冷环境存活，体现植物对环境的适应；
3. 二歧分类法需依据生物特征（如植物的茎、繁殖方式，动物的体表特征）分类；
4. 食物链需遵循“生产者→消费者”的规则，箭头指向捕食者；
5. 塔顶树木的形成需结合种子传播方式及萌发条件分析；
6. 提问需明确背景、目标，符合要求即可。
【解析】
1. 生物调查应全面记录，不能主观挑选（A错），不认识的也需记录（B错），不能随意捕捉动物（C错），可通过踪迹推测动物（D对），故选D；
2. 荔枝适应温州寒冷环境存活，体现植物适应环境（A对），未体现植物改变/影响环境或环境破坏植物，故选A；
3. (1) 榕树为木本种子植物，睡莲为水生被子植物，蕨类为孢子植物，对应A榕树、B睡莲、C蕨类；(2) 白鹭、乌灰鸫为鸟类，有羽毛，松鼠（哺乳）、凤尾鱼（鱼类）无羽毛，分类依据为是否有羽毛，故选D；
4. 食物链起点为生产者，箭头指向消费者，正确顺序为树干（生产者）→甲虫→乌灰鸫→老鹰，故选C；
5. 塔顶树木的种子可能通过鸟类传播（吞食果实后，未消化的种子随排泄物落在塔顶）或风力传播（轻小种子被风吹到塔顶），塔顶积累少量土壤和水分，种子在适宜条件下发芽生长，形成树木；
6. 提问需明确背景（六年级学生做江心屿荔枝树项目）、目标（解释荔枝树适应温州气候的表现），符合要求即可。
【答案】
D；A；榕树；睡莲；蕨类植物；D；C；可能是鸟类或风力传播的结果。鸟类可能在飞行过程中吞食果实，未消化的种子随排泄物落在塔顶，或携带种子至塔顶；风力可能将带有翅或绒毛的种子吹到塔顶。塔顶积累少量土壤后，种子在适宜条件下发芽生长，形成树木（合理即可）；我是一名六年级学生，正在做“江心屿中独特的荔枝树”这一科学项目。请用简单易懂的语言分步骤解释：这颗荔枝树有哪些特征是适应当地气候环境的表现（合理即可）
【知识点】
生物调查方法；生物与环境的关系；二歧分类法
【点评】
本题结合实际研学场景，考查生物基础知识点的应用，贴近生活，能引导学生关注身边的生物现象，培养科学探究能力。
【难度系数】
0.6