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5(1)一班有35名同学在校吃午饭,从1号开始按顺序取餐。
①已经有()人取完餐了。
②还有多少人没有取餐?
$□○□=□$(人)
①已经有()人取完餐了。
②还有多少人没有取餐?
$□○□=□$(人)
答案
5. (1)①21
②35-21=14
②35-21=14
解析
【分析】
首先我们梳理题目给出的信息：取餐是从1号开始按顺序依次进行的，结合插图可以看到，刚拿到餐盘的小朋友是21号，此时厨师提示下一位开始取餐，说明1号到21号都已经完成取餐，因此第一空的已取餐人数就是21。第二问求没有取餐的人数，已知总共有35名在校吃午饭的同学，求剩余未取餐的人数，用总人数减去已经取完餐的人数，用减法计算即可。
【解析】
① 取餐按1号开始的顺序依次进行，刚完成取餐的是21号，说明1到21号全部完成取餐，因此已经取完餐的人数是21人。
② 总在校吃午饭的人数是35人，已经取完餐的有21人，未取餐人数为总人数减去已取餐人数，列式计算：
$35-21=14$（人）
【答案】
①21 ②$35-21=14$
【知识点】
100以内数的认识；两位数减两位数；减法实际应用
【点评】
本题结合校园取餐的生活化场景出题，重点考察学生从图文结合的题干中提取有效信息的能力，同时巩固减法求剩余的实际应用逻辑，贴合低年级学生的生活认知，难度较低。
【难度系数】
0.9
首先我们梳理题目给出的信息：取餐是从1号开始按顺序依次进行的，结合插图可以看到，刚拿到餐盘的小朋友是21号，此时厨师提示下一位开始取餐，说明1号到21号都已经完成取餐，因此第一空的已取餐人数就是21。第二问求没有取餐的人数，已知总共有35名在校吃午饭的同学，求剩余未取餐的人数，用总人数减去已经取完餐的人数，用减法计算即可。
【解析】
① 取餐按1号开始的顺序依次进行，刚完成取餐的是21号，说明1到21号全部完成取餐，因此已经取完餐的人数是21人。
② 总在校吃午饭的人数是35人，已经取完餐的有21人，未取餐人数为总人数减去已取餐人数，列式计算：
$35-21=14$（人）
【答案】
①21 ②$35-21=14$
【知识点】
100以内数的认识；两位数减两位数；减法实际应用
【点评】
本题结合校园取餐的生活化场景出题，重点考察学生从图文结合的题干中提取有效信息的能力，同时巩固减法求剩余的实际应用逻辑，贴合低年级学生的生活认知，难度较低。
【难度系数】
0.9
(2)一年级举办书法作品比赛,下面是三名同学的得票情况。
①思思的票数和奇奇差不多,思思
可能得了多少票?画"√"
24票$□$ 15票$□$ 10票$□$
②票数最少的和票数最多的相差多少票?
$□○□=□$(票)
①思思的票数和奇奇差不多,思思
可能得了多少票?画"√"
24票$□$ 15票$□$ 10票$□$
②票数最少的和票数最多的相差多少票?
$□○□=□$(票)
答案
(2)①15 票
②32-12=20
解析
【分析】
我们先一步步梳理解题思路：①首先从表格提取已知信息，奇奇得12票排第三，妙妙得32票排第一，思思排第二，说明思思的票数要比12高、比32低，题目还说明思思票数和奇奇差不多，“差不多”的含义是两个数的差值很小，我们对比三个选项，排除不符合名次要求的选项，再选出和12差值最小的数即可。②求票数最多和最少的差值，先找到最大票数和最小票数，用大数减去小数就能得到结果。
【解析】
① 首先结合名次判断：思思是第二名，票数必须高于第三名奇奇的12票，低于第一名妙妙的32票。对比三个选项：24票和12票相差12，差距过大；10票比12票还小，不符合第二名票数高于第三名的规则；15票和12票仅相差3，数值非常接近，符合“票数和奇奇差不多”的描述，因此在15票后面画√。
② 三名同学的票数里，最多的是妙妙的32票，最少的是奇奇的12票，求相差数列式计算即可。
【答案】
①15 票 ②$32-12=20$
【知识点】
数的相对大小描述；两位数减法应用
【点评】
本题结合投票排名的生活化场景出题，既考察了一年级“差不多”这类数的相对大小概念的理解，也结合隐含的名次条件做简单逻辑推理，最后考察了两位数不退位减法的计算，整体难度不高，需要学生不要忽略表格里的名次信息。
【难度系数】
0.8
我们先一步步梳理解题思路：①首先从表格提取已知信息，奇奇得12票排第三，妙妙得32票排第一，思思排第二，说明思思的票数要比12高、比32低，题目还说明思思票数和奇奇差不多，“差不多”的含义是两个数的差值很小，我们对比三个选项，排除不符合名次要求的选项，再选出和12差值最小的数即可。②求票数最多和最少的差值，先找到最大票数和最小票数，用大数减去小数就能得到结果。
【解析】
① 首先结合名次判断：思思是第二名，票数必须高于第三名奇奇的12票，低于第一名妙妙的32票。对比三个选项：24票和12票相差12，差距过大；10票比12票还小，不符合第二名票数高于第三名的规则；15票和12票仅相差3，数值非常接近，符合“票数和奇奇差不多”的描述，因此在15票后面画√。
② 三名同学的票数里，最多的是妙妙的32票，最少的是奇奇的12票，求相差数列式计算即可。
【答案】
①15 票
②$32-12=20$【知识点】
数的相对大小描述；两位数减法应用
【点评】
本题结合投票排名的生活化场景出题，既考察了一年级“差不多”这类数的相对大小概念的理解，也结合隐含的名次条件做简单逻辑推理，最后考察了两位数不退位减法的计算，整体难度不高，需要学生不要忽略表格里的名次信息。
【难度系数】
0.8
(3)
①思思比欢欢少花了多少元?
$□○□=□$(元)
②皮皮有40元,想买一架玩具飞机,还差多少元?
$□○□=□$(元)
③天天想参加上面的活动,他可以买哪两件不同的玩具?请你
在上图中圈出一种情况。
④再提出一个数学问题,并尝试解答。
①思思比欢欢少花了多少元?
$□○□=□$(元)
②皮皮有40元,想买一架玩具飞机,还差多少元?
$□○□=□$(元)
③天天想参加上面的活动,他可以买哪两件不同的玩具?请你
在上图中圈出一种情况。
④再提出一个数学问题,并尝试解答。
答案
(3)①34-13=21
②43-40=3
③
④ 一个布娃娃比一辆玩具小汽车贵多
少元?
34-22=12(元)
(答案不唯一)
解析
【分析】
我们可以逐个梳理每小问的解题思路：①求思思比欢欢少花的钱，本质是求两个金额的差值，用花费更高的金额减去更低的金额即可，从题图给出的价格信息能直接获取两人的花费数值，代入计算即可。②求买玩具飞机还差的钱，用玩具飞机的总售价减去皮皮现有的钱数，就能得到差额。③只需要任选两件不同的玩具，圈出对应玩具即可，属于开放性题目，满足两件不同的要求就符合条件。④结合题图里的玩具价格，提出合理的加减法相关数学问题，再对应数值计算解答即可，答案不唯一。
【解析】
① 已知欢欢花费34元，思思花费13元，求两人花费的差值用减法：
$34 - 13 = 21$（元）
② 已知玩具飞机售价43元，皮皮带了40元，求还差的金额用减法：
$43 - 40 = 3$（元）
③ 任选两件不同的玩具圈出即可，示例为符合要求的圈选结果。
④ 自主提出合理数学问题即可，示例：提出问题“一个布娃娃比一辆玩具小汽车贵多少元？”，已知布娃娃34元，玩具小汽车22元，计算得$34-22=12$元。
【答案】
①34-13=21
②43-40=3
③
④ 一个布娃娃比一辆玩具小汽车贵多少元?
34-22=12(元)
(答案不唯一)
【知识点】
100以内减法、购物实际应用、数学问题创编
【点评】
本题是贴合生活购物场景的低年级应用题，难度梯度设置合理，从基础的差值计算，到自主选择购买组合，再到自主提问解答，层层递进考察学生对加减法实际意义的掌握，开放性题目只要逻辑合理、计算正确即可得分。
【难度系数】
0.85
我们可以逐个梳理每小问的解题思路：①求思思比欢欢少花的钱，本质是求两个金额的差值，用花费更高的金额减去更低的金额即可，从题图给出的价格信息能直接获取两人的花费数值，代入计算即可。②求买玩具飞机还差的钱，用玩具飞机的总售价减去皮皮现有的钱数，就能得到差额。③只需要任选两件不同的玩具，圈出对应玩具即可，属于开放性题目，满足两件不同的要求就符合条件。④结合题图里的玩具价格，提出合理的加减法相关数学问题，再对应数值计算解答即可，答案不唯一。
【解析】
① 已知欢欢花费34元，思思花费13元，求两人花费的差值用减法：
$34 - 13 = 21$（元）
② 已知玩具飞机售价43元，皮皮带了40元，求还差的金额用减法：
$43 - 40 = 3$（元）
③ 任选两件不同的玩具圈出即可，示例为符合要求的圈选结果。
④ 自主提出合理数学问题即可，示例：提出问题“一个布娃娃比一辆玩具小汽车贵多少元？”，已知布娃娃34元，玩具小汽车22元，计算得$34-22=12$元。
【答案】
①34-13=21
②43-40=3
③
④ 一个布娃娃比一辆玩具小汽车贵多少元?
34-22=12(元)
(答案不唯一)
【知识点】
100以内减法、购物实际应用、数学问题创编
【点评】
本题是贴合生活购物场景的低年级应用题，难度梯度设置合理，从基础的差值计算，到自主选择购买组合，再到自主提问解答，层层递进考察学生对加减法实际意义的掌握，开放性题目只要逻辑合理、计算正确即可得分。
【难度系数】
0.85
