三、判断下列句子是比喻句还是拟人句,在括号里写出。
1.春风吹,杏花像刚睡醒的小姑娘,慢慢地睁大了眼睛。 （）
2.春风吹,青蛙伸了伸懒腰,从洞里走出来了。 （）
3.啄木鸟在给树治病。 （）
4.啄木鸟是森林的医生。 （）
5.月亮好像羞涩的少女,终于揭开了面纱。 （）

四、选词填空。

1.孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的()。
2.《我站在祖国的地图前》是一首()祖国大好山河的诗。
3.我十分()他那种奋发向上的精神。

4.这种场面真是()人心啊!
5.在老师的()和指导下,我养成了课外阅读的习惯。
6.在小明的()下,我决定今天和他一起去植树。

1. 赞扬
2. 赞颂
3. 赞赏
4. 鼓舞
5. 鼓励
6. 鼓动

先辨析每组备选词语的词义和适用场景：
1. 第一组词语辨析：
赞扬：侧重对具体的好人好事做公开的表扬肯定，适配第一题孩子们爱护公物的事迹这类日常正向行为的评价场景。
赞颂：带有崇敬的情感，侧重赞美歌颂，多用于对祖国山河这类宏大庄重的对象的称颂，适配第二题诗歌歌颂山河的场景。
赞赏：侧重对人的精神、品性带有欣赏、钦佩的认可，适配第三题认可他人奋发精神的场景。
2. 第二组词语辨析：
鼓舞：侧重让人情绪振奋、精神振作，固定搭配常为“鼓舞人心”，适配第四题场面振奋人心的场景。
鼓励：侧重长辈对晚辈的勉励、引导，适配第五题老师引导学生养成好习惯的场景。
鼓动：侧重劝说动员他人一同参与某件事，适配第六题小明动员“我”一起去植树的场景。

五、巧填关联词语。
只要……就…… 一边……一边…… 既……又……
无论……都…… 虽然……但是…… 只有……才……
1. ()有我们存在，人们()可以减少风灾、水灾所造成的损失。
2. 这次研学活动()让我们增长了知识，()锻炼了我们的能力。
3. ()敢于挑战困难的人，()能体会到成功的喜悦。
4. ()遇到多大的困难，我们()要咬紧牙关坚持下去。
5. 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，()喘气，()休息。
6. ()天山这时并不是春天，()有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

1. 只要、就
2. 既、又
3. 只有、才
4. 无论、都
5. 一边、一边
6. 虽然、但是

我们先逐一分析每个句子前后分句的逻辑关系，再从给定的备选关联词中匹配对应选项：
1. 第一句前后是充分条件关系，满足“有我们存在”的条件，就能达成减少风灾、水灾损失的结果，对应选“只要……就……”。
2. 第二句前后是并列关系，研学活动同时具备“增长知识”和“锻炼能力”两个益处，对应选“既……又……”。
3. 第三句前后是必要条件关系，“敢于挑战困难”是“体会成功喜悦”的必备前提，对应选“只有……才……”。
4. 第四句前后是无条件的条件关系，任何程度的困难下都要坚持下去，对应选“无论……都……”。
5. 第五句前后是同步进行的动作并列关系，鹿同时做喘气、休息两个动作，对应选“一边……一边……”。
6. 第六句前后是转折关系，先承认“天山这时不是春天”的事实，转而强调天山此时的繁花比春日花园还要美，对应选“虽然……但是……”。