活动一 我的“校园公平观察笔记”
请你回忆或观察校园生活中的一些场景，记录下你认为“公平”或“不公平”的瞬间，并尝试用法治的思维进行分析。
校园公平观察笔记
| 场景（可画或描述） | 我的感受（公平/不公平，为什么？） | 与法治精神的联系（涉及哪些权利或原则？） | 我的改进建议 |
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| 例：班干部选举 | 不公平，规则不透明，大家无法信服 | 平等权、参与权 | 应公开标准和票数 |
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示例1：
场景：学校运动会所有参赛选手都要通过赛前资格核验，比赛全程设置裁判监督，最终成绩当场公示
我的感受：公平，所有选手都遵守统一的参赛规则，违规会被取消成绩，获胜者的荣誉实至名归
与法治精神的联系：平等权、公平竞争权
我的改进建议：可以增设学生裁判岗，邀请不同班级的学生共同参与赛事监督，进一步提升赛事公信力
示例2：
场景：班主任只安排成绩靠后的同学承担全部班级卫生值日工作
我的感受：不公平，没有对全体同学提出统一的要求，成绩好的同学不需要参与值日，差别对待明显
与法治精神的联系：平等原则、劳动参与权
我的改进建议：按照班级人数平均划分值日小组，所有同学轮流参与班级卫生劳动，班主任带头参与值日起到示范作用

本题是开放性实践探究题，立足校园生活场景，引导学生结合所学公平正义、公民基本权利相关知识，用法治思维辨别生活中的公平现象，作答时选取真实常见的校园场景，对应完成四栏内容即可，答案不唯一，符合题意要求即可得分。

① 请从活动一记录的场景中选择一个,创作一个与“校园公平”有关的故事。

示例故事：这学期学校要评选唯一的校级篮球特长生名额，代表学校去参加市中学生篮球赛。我们班的篮球主力阿凯是校长的侄子，平时球技很不错，大家都觉得这个名额肯定非他莫属。可公示参选名单的前一天，有同学提出，隔壁班的转学生陈默球技比阿凯还要好，之前因为性格内向很少参加校内比赛，大家几乎都不知道他的实力。负责选拔的体育组老师没有直接内定名额，特意安排了一场公开的选拔赛，让所有符合条件的同学都上场比拼，由校篮球队的老队员和体育老师共同打分。最终陈默凭借更出色的配合意识和投篮成绩拿到了这个名额，阿凯也心服口服。后来陈默带着校队拿到了市里的亚军，大家都说，这场公开透明的选拔，就是校园里最生动的公平。

本题为情境写作题，核心要求是紧扣“校园公平”的主题，选取贴合初中生日常校园生活的场景，创作情节完整、情感真实的小故事，要体现出对校园公平的具象化理解，符合八年级学生的写作表达水平，避免内容空泛。

② 请你设计一则倡导“校园公平”或“彼此尊重”的微公益广告。
成果形式：完成一幅公益海报（另附纸张）或一份短视频/广播剧脚本。

示例（广播剧脚本）：
主题：校园里的小尊重
时长：30s
音效铺垫：课间教室的轻翻书声、细碎的走动声
旁白（清朗少年音）：不随意给同学起冒犯的外号，不嘲笑别人的小缺陷，认真听对方把话说完，接住别人不小心掉落的文具。
收尾音效：清脆风铃声
收尾提示音：多一份小在意，就是我们之间最好的尊重。

设计这类校园主题微公益广告，首先要紧扣选定的核心主题，选取同学们日常校园里熟悉的小场景切入，内容要直白有共情力，避免空泛说教，符合短视频、广播这类短内容的传播特点，能快速传递倡导理念，唤起同龄人的认同。以下以“彼此尊重”为主题，创作一则30秒广播剧脚本作为参考示例。