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6. 乔乔准备分享民间故事,下列不合适的一项是 (
A.《田螺姑娘》
B.《牛郎织女》
C.《白蛇传》
D.《杞人忧天》
D
)A.《田螺姑娘》
B.《牛郎织女》
C.《白蛇传》
D.《杞人忧天》
答案
6. D
解析
【分析】
这道题要求选出不属于民间故事的作品，解题思路非常清晰：首先明确民间故事的核心特征，即由劳动人民集体创作、口头流传的叙事类作品，再逐一核对每个选项对应的作品体裁，排除属于民间故事的选项，剩下的就是不符合要求的答案。我们可以先回忆四个选项的作品属性，A、B、C都是大众熟知的民间流传的经典故事，只有D项是古代寓言，不属于民间故事，就能快速锁定正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：《田螺姑娘》是我国福建地区广为流传的经典民间故事，属于民间故事范畴，适合分享。
2. 选项B：《牛郎织女》是中国古代四大民间传说之一，属于典型的民间故事，适合分享。
3. 选项C：《白蛇传》同样是中国古代四大民间传说之一，属于民间故事，适合分享。
4. 选项D：《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，是先秦时期创作的寓言故事，核心作用是阐释哲理、讽刺不必要的过度担忧，不属于民间故事，因此不适合作为民间故事主题的分享内容。
【答案】
D
【知识点】
民间故事常识，古代寓言辨析
【点评】
本题考察基础的文学常识积累，核心是区分民间故事和寓言故事的差异，只要课内学习时留意不同文体的典型篇目，就能轻松做出判断。易错点是部分同学会混淆寓言和民间故事的边界，要注意民间故事是群众集体口头创作流传，寓言多是文人创作、以传递特定道理为核心目的。
【难度系数】
0.8
这道题要求选出不属于民间故事的作品，解题思路非常清晰：首先明确民间故事的核心特征，即由劳动人民集体创作、口头流传的叙事类作品，再逐一核对每个选项对应的作品体裁，排除属于民间故事的选项，剩下的就是不符合要求的答案。我们可以先回忆四个选项的作品属性，A、B、C都是大众熟知的民间流传的经典故事，只有D项是古代寓言，不属于民间故事，就能快速锁定正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：《田螺姑娘》是我国福建地区广为流传的经典民间故事，属于民间故事范畴，适合分享。
2. 选项B：《牛郎织女》是中国古代四大民间传说之一，属于典型的民间故事，适合分享。
3. 选项C：《白蛇传》同样是中国古代四大民间传说之一，属于民间故事，适合分享。
4. 选项D：《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，是先秦时期创作的寓言故事，核心作用是阐释哲理、讽刺不必要的过度担忧，不属于民间故事，因此不适合作为民间故事主题的分享内容。
【答案】
D
【知识点】
民间故事常识，古代寓言辨析
【点评】
本题考察基础的文学常识积累，核心是区分民间故事和寓言故事的差异，只要课内学习时留意不同文体的典型篇目，就能轻松做出判断。易错点是部分同学会混淆寓言和民间故事的边界，要注意民间故事是群众集体口头创作流传，寓言多是文人创作、以传递特定道理为核心目的。
【难度系数】
0.8
四、"趣味故事会"即将开始,请你来参加。(12分)
1. 班主任说:"明天下午,我要组织大家开一场'趣味故事会'。"(请把班主任的话转告给同学们)(3分)
2. 为使故事生动形象,请填上恰当的拟声词。(2分)
大雨突然
3. 同学们讨论从故事中得到的启示,请你判断正误,对的画"√",错的画"×"。(4分)
(1)《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉我们:做事不能太急躁,也不能太慢,应该张弛有度。 (
(2)《漏》一文中,老虎和驴互相吓唬,最后谁也没得到好处,告诉了我们做贼心虚没有好下场的道理。(
4. 小林在听别人讲故事时,一会儿东张西望,一会儿跟同学小声议论,他的这种做法对吗? 应该怎么做?(3分)
1. 班主任说:"明天下午,我要组织大家开一场'趣味故事会'。"(请把班主任的话转告给同学们)(3分)
班主任说,明天下午,他(她)要组织大家开一场“趣味故事会”。
2. 为使故事生动形象,请填上恰当的拟声词。(2分)
大雨突然
哗哗
地下了起来。小狐狸急忙跑回家,用力一推门,门哐啷一声
开了。3. 同学们讨论从故事中得到的启示,请你判断正误,对的画"√",错的画"×"。(4分)
(1)《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉我们:做事不能太急躁,也不能太慢,应该张弛有度。 (
√
)(2)《漏》一文中,老虎和驴互相吓唬,最后谁也没得到好处,告诉了我们做贼心虚没有好下场的道理。(
×
)4. 小林在听别人讲故事时,一会儿东张西望,一会儿跟同学小声议论,他的这种做法对吗? 应该怎么做?(3分)
不对。在听别人讲故事的时候不应东张西望,也不应该与同学交头接耳,应该集中注意力,觉得有意思的地方可以记下来,等别人讲完后再跟同学们讨论。
答案
1. 班主任说,明天下午,他(她)要组织大家开一场“趣味故事会”。 2. 示例:哗哗 哐啷一声 3. (1)√ (2)× 4. 不对。在听别人讲故事的时候不应东张西望,也不应该与同学交头接耳,应该集中注意力,觉得有意思的地方可以记下来,等别人讲完后再跟同学们讨论。
解析
【分析】
这道题围绕“趣味故事会”的生活化情境设置了四类基础题型，解题时可以逐个对应考点梳理思路：
1. 第一题考察直述句转转述句，回忆转述句改写规则：调整标点去掉引号，把原句里指代说话人的第一人称替换为第三人称，保证语义通顺不变即可。
2. 第二题填写拟声词，结合生活常识匹配对应场景的声音特征，选出符合大雨落下、用力推门两个场景的常用拟声词即可。
3. 第三题判断主旨正误，回忆两篇课内课文的内容细节和核心主旨，对照题干表述判断对错即可，注意《漏》的核心互动角色是老虎和贼，不是老虎和驴。
4. 第四题考察倾听礼仪，先明确小林的行为不符合听他人发言的规范，再有条理说出符合尊重讲述者、不扰乱活动秩序要求的正确做法即可。
【解析】
1. 改写转述句步骤：①将原句的冒号改为逗号，去掉双引号；②原句中说话人班主任的第一人称“我”，替换为第三人称“他（她）”，其余内容保持不变，保证语句通顺。
2. 第一空形容大雨倾泻的听觉特征，常用拟声词“哗哗”符合场景；第二空形容用力推门发出的碰撞声响，填写“哐啷一声”符合动作逻辑，答案不唯一，拟声词匹配场景即可。
3. (1)《慢性子裁缝和急性子顾客》中，急性子顾客行事过于急躁反复更改需求，慢性子裁缝做事过于拖沓迟迟不完成衣服，故事传递的道理就是做事不能过急也不能过慢，要张弛有度，题干表述正确。
(2)《漏》的故事里，是老虎和贼误以为对方是传说中厉害的“漏”，互相惊吓狼狈逃窜，并不是老虎和驴互相吓唬，题干表述错误。
4. 小林的做法不符合倾听的礼仪要求，首先判定做法错误，再说明正确规范：听别人讲故事时要集中注意力，不能东张西望分心，也不能中途和同学小声议论干扰讲述者，遇到感兴趣的内容可以适当记录，等对方完整讲完之后再和同学们交流讨论。
【答案】
1. 班主任说,明天下午,他(她)要组织大家开一场“趣味故事会”。
2. 示例:哗哗 哐啷一声
3. (1)√ (2)×
4. 不对。在听别人讲故事的时候不应东张西望,也不应该与同学交头接耳,应该集中注意力,觉得有意思的地方可以记下来,等别人讲完后再跟同学们讨论。
【知识点】
直述句转转述句，拟声词运用，课文主旨理解
【点评】
本题依托趣味故事会的真实活动场景，整合了句式转换、词语积累、课内文本理解、口语交际礼仪多个基础考点，既考察学生的语文基础积累，也引导学生掌握日常交流的倾听规范，贴合小学中段语文的考察导向，实用性较强。
【难度系数】
0.8
这道题围绕“趣味故事会”的生活化情境设置了四类基础题型，解题时可以逐个对应考点梳理思路：
1. 第一题考察直述句转转述句，回忆转述句改写规则：调整标点去掉引号，把原句里指代说话人的第一人称替换为第三人称，保证语义通顺不变即可。
2. 第二题填写拟声词，结合生活常识匹配对应场景的声音特征，选出符合大雨落下、用力推门两个场景的常用拟声词即可。
3. 第三题判断主旨正误，回忆两篇课内课文的内容细节和核心主旨，对照题干表述判断对错即可，注意《漏》的核心互动角色是老虎和贼，不是老虎和驴。
4. 第四题考察倾听礼仪，先明确小林的行为不符合听他人发言的规范，再有条理说出符合尊重讲述者、不扰乱活动秩序要求的正确做法即可。
【解析】
1. 改写转述句步骤：①将原句的冒号改为逗号，去掉双引号；②原句中说话人班主任的第一人称“我”，替换为第三人称“他（她）”，其余内容保持不变，保证语句通顺。
2. 第一空形容大雨倾泻的听觉特征，常用拟声词“哗哗”符合场景；第二空形容用力推门发出的碰撞声响，填写“哐啷一声”符合动作逻辑，答案不唯一，拟声词匹配场景即可。
3. (1)《慢性子裁缝和急性子顾客》中，急性子顾客行事过于急躁反复更改需求，慢性子裁缝做事过于拖沓迟迟不完成衣服，故事传递的道理就是做事不能过急也不能过慢，要张弛有度，题干表述正确。
(2)《漏》的故事里，是老虎和贼误以为对方是传说中厉害的“漏”，互相惊吓狼狈逃窜，并不是老虎和驴互相吓唬，题干表述错误。
4. 小林的做法不符合倾听的礼仪要求，首先判定做法错误，再说明正确规范：听别人讲故事时要集中注意力，不能东张西望分心，也不能中途和同学小声议论干扰讲述者，遇到感兴趣的内容可以适当记录，等对方完整讲完之后再和同学们交流讨论。
【答案】
1. 班主任说,明天下午,他(她)要组织大家开一场“趣味故事会”。
2. 示例:哗哗 哐啷一声
3. (1)√ (2)×
4. 不对。在听别人讲故事的时候不应东张西望,也不应该与同学交头接耳,应该集中注意力,觉得有意思的地方可以记下来,等别人讲完后再跟同学们讨论。
【知识点】
直述句转转述句，拟声词运用，课文主旨理解
【点评】
本题依托趣味故事会的真实活动场景，整合了句式转换、词语积累、课内文本理解、口语交际礼仪多个基础考点，既考察学生的语文基础积累，也引导学生掌握日常交流的倾听规范，贴合小学中段语文的考察导向，实用性较强。
【难度系数】
0.8
(一)半夜鸡叫(11分)
周扒皮是一名()的地主,他制定规矩,每天只要鸡叫第一声,长工们必须起床下地干活儿。为了混口饭吃,()的长工们只好照做。
为了让长工多给自己创造财富,周扒皮每天半夜学鸡叫,把刚刚入睡的长工们喊起来下地干活儿。日子一长,长工们对鸡叫得这样早产生了怀疑。长工小宝为了弄明白此事,在一天夜里,他躲起来观察院内动静。不一会儿,只见周扒皮()来到鸡窝跟前,伸长脖子学鸡叫,随后又用棍子捅鸡窝,直到公鸡都叫起来才离开。
小宝把看到的情况告诉了长工们,大家非常气愤,都到地里睡觉去了。天亮后,周扒皮到地里一看,长工们都在睡觉,他举起棍子又骂又打。长工们不甘心受压迫,他们想了个对付周扒皮的办法。当天夜里,正当周扒皮在鸡窝跟前学鸡叫的时候,躲在暗处的小宝喊了声:"捉贼!"早已准备好的长工们纷纷跑来,对着周扒皮一阵乱打。地主婆闻声赶来,说明被打的是老东家,大家这才住手,并故意表现出惊讶的样子。地主婆无可奈何地扶着()的周扒皮回到屋里去,长工们见状都高兴得笑起来。
(作者高玉宝,有删改)
1. 选择下面的词语填入文中的括号里。(填序号)(2分)
①善良勤劳 ②蹑手蹑脚 ③贪得无厌 ④狼狈不堪
2. 周扒皮让长工们早起干活儿的原因是(2分) ()
A. 他觉得这样很有趣。
B. 他想让长工给自己创造更多的财富。
C. 他想锻炼长工的意志。
D. 他想让长工们获得更多财富。
3. 根据文章内容,完成练习。(4分)
(1)填写导图,并借助导图口头复述这个故事。(2分)
(2)从导图中可以感受到作者对地主的,对长工们的。(2分)
4. 你认为长工们对付周扒皮的办法好吗? 为什么?(3分)
周扒皮是一名()的地主,他制定规矩,每天只要鸡叫第一声,长工们必须起床下地干活儿。为了混口饭吃,()的长工们只好照做。
为了让长工多给自己创造财富,周扒皮每天半夜学鸡叫,把刚刚入睡的长工们喊起来下地干活儿。日子一长,长工们对鸡叫得这样早产生了怀疑。长工小宝为了弄明白此事,在一天夜里,他躲起来观察院内动静。不一会儿,只见周扒皮()来到鸡窝跟前,伸长脖子学鸡叫,随后又用棍子捅鸡窝,直到公鸡都叫起来才离开。
小宝把看到的情况告诉了长工们,大家非常气愤,都到地里睡觉去了。天亮后,周扒皮到地里一看,长工们都在睡觉,他举起棍子又骂又打。长工们不甘心受压迫,他们想了个对付周扒皮的办法。当天夜里,正当周扒皮在鸡窝跟前学鸡叫的时候,躲在暗处的小宝喊了声:"捉贼!"早已准备好的长工们纷纷跑来,对着周扒皮一阵乱打。地主婆闻声赶来,说明被打的是老东家,大家这才住手,并故意表现出惊讶的样子。地主婆无可奈何地扶着()的周扒皮回到屋里去,长工们见状都高兴得笑起来。
(作者高玉宝,有删改)
1. 选择下面的词语填入文中的括号里。(填序号)(2分)
①善良勤劳 ②蹑手蹑脚 ③贪得无厌 ④狼狈不堪
2. 周扒皮让长工们早起干活儿的原因是(2分) ()
A. 他觉得这样很有趣。
B. 他想让长工给自己创造更多的财富。
C. 他想锻炼长工的意志。
D. 他想让长工们获得更多财富。
3. 根据文章内容,完成练习。(4分)
(1)填写导图,并借助导图口头复述这个故事。(2分)
(2)从导图中可以感受到作者对地主的,对长工们的。(2分)
4. 你认为长工们对付周扒皮的办法好吗? 为什么?(3分)
答案
1. ③ ① ② ④ 2. B
3. (1)每天半夜学鸡叫,把刚刚入睡的长工们喊起来下地干活儿 长工们假装捉贼,对着周扒皮一阵乱打 复述故事:答案不唯一,语言通顺即可 (2)憎恶 赞扬
4. 示例:我认为长工们对付周扒皮的办法很好。因为周扒皮是一个压榨长工的地主,长工们为了生存不得不反抗。他们的办法既聪明又有效,成功地教训了周扒皮。这也表明了长工们的团结和智慧,值得赞扬。
3. (1)每天半夜学鸡叫,把刚刚入睡的长工们喊起来下地干活儿 长工们假装捉贼,对着周扒皮一阵乱打 复述故事:答案不唯一,语言通顺即可 (2)憎恶 赞扬
4. 示例:我认为长工们对付周扒皮的办法很好。因为周扒皮是一个压榨长工的地主,长工们为了生存不得不反抗。他们的办法既聪明又有效,成功地教训了周扒皮。这也表明了长工们的团结和智慧,值得赞扬。
解析
【分析】
这是一篇叙事类现代文阅读理解，解题时首先通读全文梳理完整故事脉络：先结合人物形象特征和上下文语境，匹配对应词语完成选词填空；再定位原文关键语句，直接筛选出周扒皮让长工早起的原因；接着从原文中提取对应情节完成导图填写，结合作者对正反人物的不同塑造倾向，体会作者的情感态度；最后结合故事里的人物处境和行为逻辑，有理有据表达自己对长工应对办法的看法，绝大多数题目都可以依托文本内容找到明确依据，开放题言之成理即可得分。
【解析】
1. 选词填空：结合人物特征逐一匹配：周扒皮想尽办法压榨长工劳动力，剥削属性极强，符合“贪得无厌”的特点，第一空选③；长工们为了糊口只能听从地主安排，品性勤恳朴实，符合“善良勤劳”的特点，第二空选①；周扒皮半夜去鸡窝怕被人发现，动作轻、偷偷摸摸，符合“蹑手蹑脚”的状态，第三空选②；周扒皮被长工们乱打之后状态狼狈窘迫，第四空选④。
2. 选择题：定位原文第2自然段首句“为了让长工多给自己创造财富，周扒皮每天半夜学鸡叫”，直接对应选项B，其余选项的描述均不符合原文内容，因此选B。
3. (1) 填写导图：从原文提取对应情节，周扒皮的具体手段是每天半夜偷偷到鸡窝边学鸡叫，还用棍子捅鸡窝引得公鸡全部打鸣，骗长工们提前起床下地干活；长工们的应对方法是等周扒皮半夜学鸡叫时，故意大喊捉贼，假装不知情围上来把周扒皮痛打一顿。
(2) 作者刻画周扒皮狡诈贪婪、压榨长工的丑恶形象，传递出对剥削地主的憎恶；描写长工们团结起来用智慧反抗压迫的情节，传递出对长工们的赞扬。
4. 开放题作答时先明确观点，再结合周扒皮压榨长工的背景，说明该办法既巧妙教训了剥削者，又没有落下直接对抗地主的把柄，体现了长工的团结智慧，表述通顺合理即可。
【答案】
1. ③ ① ② ④
2. B
3. (1) 每天半夜学鸡叫，把刚刚入睡的长工们喊起来下地干活儿；长工们假装捉贼，对着周扒皮一阵乱打。复述故事：答案不唯一，语言通顺、情节完整即可。
(2) 憎恶 赞扬
4. 示例：我认为长工们对付周扒皮的办法很好。因为周扒皮是一个压榨长工的地主，长工们为了生存不得不反抗。他们的办法既聪明又有效，成功地教训了周扒皮。这也表明了长工们的团结和智慧，值得赞扬。
【知识点】
词语语境运用，文本信息提取，主旨情感把握
【点评】
本题是小学中高年级经典的叙事类阅读题，考点设置从基础的词语匹配，到情节梳理、情感体会，再到开放表达层层递进，既考察学生的文本细读能力，也引导学生理解故事传递的劳动人民反抗压迫、充满生活智慧的内核，整体难度梯度合理，能很好锻炼学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.7
这是一篇叙事类现代文阅读理解，解题时首先通读全文梳理完整故事脉络：先结合人物形象特征和上下文语境，匹配对应词语完成选词填空；再定位原文关键语句，直接筛选出周扒皮让长工早起的原因；接着从原文中提取对应情节完成导图填写，结合作者对正反人物的不同塑造倾向，体会作者的情感态度；最后结合故事里的人物处境和行为逻辑，有理有据表达自己对长工应对办法的看法，绝大多数题目都可以依托文本内容找到明确依据，开放题言之成理即可得分。
【解析】
1. 选词填空：结合人物特征逐一匹配：周扒皮想尽办法压榨长工劳动力，剥削属性极强，符合“贪得无厌”的特点，第一空选③；长工们为了糊口只能听从地主安排，品性勤恳朴实，符合“善良勤劳”的特点，第二空选①；周扒皮半夜去鸡窝怕被人发现，动作轻、偷偷摸摸，符合“蹑手蹑脚”的状态，第三空选②；周扒皮被长工们乱打之后状态狼狈窘迫，第四空选④。
2. 选择题：定位原文第2自然段首句“为了让长工多给自己创造财富，周扒皮每天半夜学鸡叫”，直接对应选项B，其余选项的描述均不符合原文内容，因此选B。
3. (1) 填写导图：从原文提取对应情节，周扒皮的具体手段是每天半夜偷偷到鸡窝边学鸡叫，还用棍子捅鸡窝引得公鸡全部打鸣，骗长工们提前起床下地干活；长工们的应对方法是等周扒皮半夜学鸡叫时，故意大喊捉贼，假装不知情围上来把周扒皮痛打一顿。
(2) 作者刻画周扒皮狡诈贪婪、压榨长工的丑恶形象，传递出对剥削地主的憎恶；描写长工们团结起来用智慧反抗压迫的情节，传递出对长工们的赞扬。
4. 开放题作答时先明确观点，再结合周扒皮压榨长工的背景，说明该办法既巧妙教训了剥削者，又没有落下直接对抗地主的把柄，体现了长工的团结智慧，表述通顺合理即可。
【答案】
1. ③ ① ② ④
2. B
3. (1) 每天半夜学鸡叫，把刚刚入睡的长工们喊起来下地干活儿；长工们假装捉贼，对着周扒皮一阵乱打。复述故事：答案不唯一，语言通顺、情节完整即可。
(2) 憎恶 赞扬
4. 示例：我认为长工们对付周扒皮的办法很好。因为周扒皮是一个压榨长工的地主，长工们为了生存不得不反抗。他们的办法既聪明又有效，成功地教训了周扒皮。这也表明了长工们的团结和智慧，值得赞扬。
【知识点】
词语语境运用，文本信息提取，主旨情感把握
【点评】
本题是小学中高年级经典的叙事类阅读题，考点设置从基础的词语匹配，到情节梳理、情感体会，再到开放表达层层递进，既考察学生的文本细读能力，也引导学生理解故事传递的劳动人民反抗压迫、充满生活智慧的内核，整体难度梯度合理，能很好锻炼学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.7
