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二、文言文阅读·汲取成长智慧(18分)
【甲】活板(节选)
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。A. 若止印三二本,未为简易;若印数十 百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。……不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
【乙】炼钢(节选)
世间锻铁所谓钢铁者,用柔铁①屈盘之,乃以生铁陷其间,泥封炼之,锻令相入②,谓之“团钢”,亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳,暂假③生铁以为坚,二三炼则生铁自熟,仍是柔铁。然而天下莫以为非者,盖未识真钢耳。予出使至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。B. 凡铁之有钢者,如面中有筋,濯尽柔面⑤,则面筋乃见。炼钢亦然,但取精铁,锻之百余火,每锻称之,一锻一轻,至累锻而斤两不减,则纯钢也,虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者,其色清明,磨莹之,则黯黯然青且黑,与常铁迥异。亦有炼之至尽而全无钢者,皆系地之所产。
【注释】①柔铁:熟铁。②入:这里是“相熔合”的意思。③假:借。④磁州:地名,治所在今河北磁县。⑤柔面:这里指制面筋时用水洗去的淀粉。
4. 根据提示,解释加点词或填写成语。(4分)
5. 请用“/”为下面的句子断句。(限断两处)(2分)
予出使至磁州锻坊观炼铁方识真钢
6. 请你结合文中画横线的A、B两句,对《梦溪笔谈》的语言特色进行赏析性批注。(4分)
7. 请你补充完整“阅读提示”的内容,并结合两篇选文说说你这样补充的理由。(3分)
科学精神:(1)
理由:(2)
8. 铁经“百炼”方成钢,《钢铁是怎样炼成的》中的保尔,从普通人成长为一名钢铁战士,他经历了哪些“锤炼”?请列举两个事件并谈谈你从其成长经历中得到的一个启示。(5分)
【甲】活板(节选)
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。A. 若止印三二本,未为简易;若印数十 百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。……不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
【乙】炼钢(节选)
世间锻铁所谓钢铁者,用柔铁①屈盘之,乃以生铁陷其间,泥封炼之,锻令相入②,谓之“团钢”,亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳,暂假③生铁以为坚,二三炼则生铁自熟,仍是柔铁。然而天下莫以为非者,盖未识真钢耳。予出使至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。B. 凡铁之有钢者,如面中有筋,濯尽柔面⑤,则面筋乃见。炼钢亦然,但取精铁,锻之百余火,每锻称之,一锻一轻,至累锻而斤两不减,则纯钢也,虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者,其色清明,磨莹之,则黯黯然青且黑,与常铁迥异。亦有炼之至尽而全无钢者,皆系地之所产。
【注释】①柔铁:熟铁。②入:这里是“相熔合”的意思。③假:借。④磁州:地名,治所在今河北磁县。⑤柔面:这里指制面筋时用水洗去的淀粉。
4. 根据提示,解释加点词或填写成语。(4分)
5. 请用“/”为下面的句子断句。(限断两处)(2分)
予出使至磁州锻坊观炼铁方识真钢
6. 请你结合文中画横线的A、B两句,对《梦溪笔谈》的语言特色进行赏析性批注。(4分)
7. 请你补充完整“阅读提示”的内容,并结合两篇选文说说你这样补充的理由。(3分)
科学精神:(1)
勇于创新
理由:(2)
毕昇发明的活字印刷术比传统雕版印刷更高效、灵活,体现了古代科学家突破陈规、优化工艺的创造力。《炼钢》中记载的炼真钢技术是古代钢铁冶炼的重大突破,反映了科学家对工艺改进的持续追求。
8. 铁经“百炼”方成钢,《钢铁是怎样炼成的》中的保尔,从普通人成长为一名钢铁战士,他经历了哪些“锤炼”?请列举两个事件并谈谈你从其成长经历中得到的一个启示。(5分)
答案
4. (1)靠近 (2)完成 (3)只,只是 (4)迥然不同
5. 予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢
6. 《梦溪笔谈》善用对比、比喻解说科技原理,既简洁准确,保持学术严谨性,又生动形象,通俗易懂。如A句通过对比(少量印刷“未为简易”与批量印刷“极为神速”),简洁、精准地概括出活字印刷术的效率优势。“未为”“极为”的递进句式,强化了技术效能差异,体现沈括对科技原理的凝练表达。B句以“面筋”比喻钢铁中的刚性成分,通过生活化类比解释冶金原理,生动形象,化抽象为具象。“乃见”一词凸显实验观察的结论性,体现科学实证思维。(语言特色概括2分;批注2分,每句1分,意符即可)
7. (1)勇于创新 (2)毕昇发明的活字印刷术比传统雕版印刷更高效、灵活,体现了古代科学家突破陈规、优化工艺的创造力。《炼钢》中记载的炼真钢技术是古代钢铁冶炼的重大突破,反映了科学家对工艺改进的持续追求。(科学精神1分;理由2分,只结合一篇选文说明理由,最多得1分)
8. 事例:①童工生活的磨砺。12岁时,他被迫辍学在车站食堂当杂役,忍受老板压榨和客人侮辱,培养出坚韧的性格。②战场上的生死考验。参加红军骑兵部队时,他头部受重伤,右眼失明,仍坚持归队。③筑路工程的极限挑战。他在零下40℃的博雅尔卡修筑铁路,患伤寒高烧仍冒雪施工,最终昏倒在工地。④身体残疾的意志对决。瘫痪失明后,他曾试图自杀,最终选择用写作继续战斗,历时三年完成小说创作。启示:①人活着最重要的是战胜自我。②我们应该具备坚韧不拔、勇敢面对生活、永不退缩的高尚品质。③生活永远偏爱勤奋、坚强的人。④当生活需要你承受痛苦的时候,除了坚强,毫无选择。(事例共4分,答出2点;启示1分,答出1点)
5. 予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢
6. 《梦溪笔谈》善用对比、比喻解说科技原理,既简洁准确,保持学术严谨性,又生动形象,通俗易懂。如A句通过对比(少量印刷“未为简易”与批量印刷“极为神速”),简洁、精准地概括出活字印刷术的效率优势。“未为”“极为”的递进句式,强化了技术效能差异,体现沈括对科技原理的凝练表达。B句以“面筋”比喻钢铁中的刚性成分,通过生活化类比解释冶金原理,生动形象,化抽象为具象。“乃见”一词凸显实验观察的结论性,体现科学实证思维。(语言特色概括2分;批注2分,每句1分,意符即可)
7. (1)勇于创新 (2)毕昇发明的活字印刷术比传统雕版印刷更高效、灵活,体现了古代科学家突破陈规、优化工艺的创造力。《炼钢》中记载的炼真钢技术是古代钢铁冶炼的重大突破,反映了科学家对工艺改进的持续追求。(科学精神1分;理由2分,只结合一篇选文说明理由,最多得1分)
8. 事例:①童工生活的磨砺。12岁时,他被迫辍学在车站食堂当杂役,忍受老板压榨和客人侮辱,培养出坚韧的性格。②战场上的生死考验。参加红军骑兵部队时,他头部受重伤,右眼失明,仍坚持归队。③筑路工程的极限挑战。他在零下40℃的博雅尔卡修筑铁路,患伤寒高烧仍冒雪施工,最终昏倒在工地。④身体残疾的意志对决。瘫痪失明后,他曾试图自杀,最终选择用写作继续战斗,历时三年完成小说创作。启示:①人活着最重要的是战胜自我。②我们应该具备坚韧不拔、勇敢面对生活、永不退缩的高尚品质。③生活永远偏爱勤奋、坚强的人。④当生活需要你承受痛苦的时候,除了坚强,毫无选择。(事例共4分,答出2点;启示1分,答出1点)
解析
【分析】
本题为文言文综合阅读题，涵盖文言基础、文本赏析、科学精神探究及名著阅读四类题型。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合课内迁移、语境推断词义，如“就火”对应“靠近”，“瞬息可就”对应“完成”，“止”为通假字对应“只”，“迥异”结合语境对应“迥然不同”；
2. 文言文断句：先理解句子语义，按“出使地点/动作/结果”的逻辑停顿，划分两处；
3. 语言特色赏析：抓住A句的对比手法、B句的比喻手法，结合《梦溪笔谈》“严谨准确+生动通俗”的特点分析；
4. 科学精神补充：结合两篇选文的创新突破点，提炼“勇于创新”等精神，再对应选文内容说明理由；
5. 名著阅读：回忆保尔的典型经历，选两个事件，再提炼贴合主题的启示。
【解析】
4. （1）“持就火炀之”中“就”为“靠近”；（2）“瞬息可就”中“就”为“完成”；（3）“若止印三二本”中“止”通“只”，意为“只，只是”；（4）“与常铁迥异”中“迥异”意为“迥然不同”。
5. 句子语义为“我出使到磁州的锻铁作坊，观看炼铁，才认识了真钢”，按语义停顿断为：予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢。
6. 《梦溪笔谈》兼具学术严谨性与通俗性：A句用对比手法，将少量印刷的“未为简易”与批量印刷的“极为神速”对比，精准概括活字印刷术的效率优势，语言凝练；B句用“面筋”比喻钢铁中的刚性成分，将抽象的冶金原理具象化，生动易懂，体现科学实证思维。
7. （1）勇于创新；（2）毕昇发明活字印刷术，突破传统雕版印刷的局限，大幅提升印刷效率；《炼钢》中记载的炼真钢技术，是对传统“团钢”工艺的突破，体现古代科学家的创新追求。
8. 事例：①筑路工程的极限挑战：保尔在零下40℃的环境中修筑铁路，患伤寒仍坚持施工；②身体残疾的意志对决：保尔瘫痪失明后，曾试图自杀，最终以写作继续战斗，完成小说创作。启示：人应具备坚韧不拔的意志，在困境中永不放弃，战胜自我，实现人生价值。
【答案】
4. (1)靠近 (2)完成 (3)只,只是 (4)迥然不同
5. 予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢
6. 《梦溪笔谈》善用对比、比喻解说科技原理,既简洁准确,保持学术严谨性,又生动形象,通俗易懂。如A句通过对比(少量印刷“未为简易”与批量印刷“极为神速”),简洁、精准地概括出活字印刷术的效率优势。“未为”“极为”的递进句式,强化了技术效能差异,体现沈括对科技原理的凝练表达。B句以“面筋”比喻钢铁中的刚性成分,通过生活化类比解释冶金原理,生动形象,化抽象为具象。“乃见”一词凸显实验观察的结论性,体现科学实证思维。
7. (1)勇于创新 (2)毕昇发明的活字印刷术比传统雕版印刷更高效、灵活,体现了古代科学家突破陈规、优化工艺的创造力。《炼钢》中记载的炼真钢技术是古代钢铁冶炼的重大突破,反映了科学家对工艺改进的持续追求。
8. 事例:①童工生活的磨砺。12岁时,他被迫辍学在车站食堂当杂役,忍受老板压榨和客人侮辱,培养出坚韧的性格。②战场上的生死考验。参加红军骑兵部队时,他头部受重伤,右眼失明,仍坚持归队。③筑路工程的极限挑战。他在零下40℃的博雅尔卡修筑铁路,患伤寒高烧仍冒雪施工,最终昏倒在工地。④身体残疾的意志对决。瘫痪失明后,他曾试图自杀,最终选择用写作继续战斗,历时三年完成小说创作。启示:①人活着最重要的是战胜自我。②我们应该具备坚韧不拔、勇敢面对生活、永不退缩的高尚品质。
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句、文言文语言赏析、名著阅读、科学精神探究
【点评】
本题整合文言基础、科技文本赏析、科学精神提炼及名著阅读，既考察文言核心能力，又兼顾文本理解与知识迁移，符合初中语文综合阅读的考查方向，能有效检验学生的综合语文素养。
【难度系数】
0.5
本题为文言文综合阅读题，涵盖文言基础、文本赏析、科学精神探究及名著阅读四类题型。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合课内迁移、语境推断词义，如“就火”对应“靠近”，“瞬息可就”对应“完成”，“止”为通假字对应“只”，“迥异”结合语境对应“迥然不同”；
2. 文言文断句：先理解句子语义，按“出使地点/动作/结果”的逻辑停顿，划分两处；
3. 语言特色赏析：抓住A句的对比手法、B句的比喻手法，结合《梦溪笔谈》“严谨准确+生动通俗”的特点分析；
4. 科学精神补充：结合两篇选文的创新突破点，提炼“勇于创新”等精神，再对应选文内容说明理由；
5. 名著阅读：回忆保尔的典型经历，选两个事件，再提炼贴合主题的启示。
【解析】
4. （1）“持就火炀之”中“就”为“靠近”；（2）“瞬息可就”中“就”为“完成”；（3）“若止印三二本”中“止”通“只”，意为“只，只是”；（4）“与常铁迥异”中“迥异”意为“迥然不同”。
5. 句子语义为“我出使到磁州的锻铁作坊，观看炼铁，才认识了真钢”，按语义停顿断为：予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢。
6. 《梦溪笔谈》兼具学术严谨性与通俗性：A句用对比手法，将少量印刷的“未为简易”与批量印刷的“极为神速”对比，精准概括活字印刷术的效率优势，语言凝练；B句用“面筋”比喻钢铁中的刚性成分，将抽象的冶金原理具象化，生动易懂，体现科学实证思维。
7. （1）勇于创新；（2）毕昇发明活字印刷术，突破传统雕版印刷的局限，大幅提升印刷效率；《炼钢》中记载的炼真钢技术，是对传统“团钢”工艺的突破，体现古代科学家的创新追求。
8. 事例：①筑路工程的极限挑战：保尔在零下40℃的环境中修筑铁路，患伤寒仍坚持施工；②身体残疾的意志对决：保尔瘫痪失明后，曾试图自杀，最终以写作继续战斗，完成小说创作。启示：人应具备坚韧不拔的意志，在困境中永不放弃，战胜自我，实现人生价值。
【答案】
4. (1)靠近 (2)完成 (3)只,只是 (4)迥然不同
5. 予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢
6. 《梦溪笔谈》善用对比、比喻解说科技原理,既简洁准确,保持学术严谨性,又生动形象,通俗易懂。如A句通过对比(少量印刷“未为简易”与批量印刷“极为神速”),简洁、精准地概括出活字印刷术的效率优势。“未为”“极为”的递进句式,强化了技术效能差异,体现沈括对科技原理的凝练表达。B句以“面筋”比喻钢铁中的刚性成分,通过生活化类比解释冶金原理,生动形象,化抽象为具象。“乃见”一词凸显实验观察的结论性,体现科学实证思维。
7. (1)勇于创新 (2)毕昇发明的活字印刷术比传统雕版印刷更高效、灵活,体现了古代科学家突破陈规、优化工艺的创造力。《炼钢》中记载的炼真钢技术是古代钢铁冶炼的重大突破,反映了科学家对工艺改进的持续追求。
8. 事例:①童工生活的磨砺。12岁时,他被迫辍学在车站食堂当杂役,忍受老板压榨和客人侮辱,培养出坚韧的性格。②战场上的生死考验。参加红军骑兵部队时,他头部受重伤,右眼失明,仍坚持归队。③筑路工程的极限挑战。他在零下40℃的博雅尔卡修筑铁路,患伤寒高烧仍冒雪施工,最终昏倒在工地。④身体残疾的意志对决。瘫痪失明后,他曾试图自杀,最终选择用写作继续战斗,历时三年完成小说创作。启示:①人活着最重要的是战胜自我。②我们应该具备坚韧不拔、勇敢面对生活、永不退缩的高尚品质。
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句、文言文语言赏析、名著阅读、科学精神探究
【点评】
本题整合文言基础、科技文本赏析、科学精神提炼及名著阅读，既考察文言核心能力，又兼顾文本理解与知识迁移，符合初中语文综合阅读的考查方向，能有效检验学生的综合语文素养。
【难度系数】
0.5
