医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地，百姓全部撤离。帐篷里满是伤兵，远处枪炮声连成一片，脆弱的防线随时都可能被对方撕成碎片。不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。
又一辆卡车刹住，抬下18个伤兵，只有6个人还有气息。医生和护士马上抢救。6个兵，死掉5个。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨以下，被炸得血肉模糊。医生看着那张稚气未脱的脸，感觉他还是一个孩子。
手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒”的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。
警卫员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。”
医生从伤兵的身体里，取出一枚子弹。子弹夹在骨缝中，已经变了形。
“你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……”医生从兵的身体里，取出一个弹片。弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。“听我的，我们先躲一躲……”
医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，5个已经死去的士兵。
一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。
“太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫大声喊叫。
医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他有两颗调皮的虎牙。
没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然。后来，医生被训斥，长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道吗？”他说：“我知道。”
长官说：“你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道吗？”他说：“我知道。”
长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去吗？”他说：“我知道。”
长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？”他说：“因为他还没有死去……他躺在手术台上，他还在喘息……我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。”
（选入时有删改）
1 根据选文内容，梳理故事情节，完成思维导图。

2 阅读第1自然段，概括帐篷外的环境，再回答问题。
环境：、、不断有装满重伤员的卡车停在帐篷外。
从这些环境描写中，可以想象当时、的场景，这样写的作用是：。
3 请简要分析“弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声”这处细节描写的妙处。

4 阅读选文，下列说法有误的一项是()。

A.唯一有生命迹象的重伤兵的生死，是情节开始的关键。
B.战地医生绝不放弃的救治和警卫员三番五次的劝离，使情节一环紧扣一环。
C.“医生从兵的身体里，取出一枚子弹”和“医生从兵的身体里，取出一个弹片”表述重复，可直接改为“医生从兵的身体里，取出子弹和弹片”。
D.医生和长官的对话以及重伤兵手术后咧嘴死去，是医生品质的体现。
5 读完选文，你觉得文中的医生是一个怎样的人？

1. 示例：①最后一个兵被抬上手术台，敌人轰炸来袭 ②医生被长官训斥 ③恳求医生马上离开 ④取出一个弹片 ⑤看一眼周围，继续手术 ⑥命令医生快走
解析 本题考查学生整体感知的能力。完成本题要找到小说中最关键的两个要素：一是人物，也就是战地医生、伤兵、警卫员、长官；二是情节，抓住人物和情节，反复阅读文章，凝练填写。
2. 医院简陋且卧在小树林里 枪炮声连成一片 示例：紧张 危险 交代故事发生的背景，渲染了当时环境恶劣、战争惨烈的氛围，突出了战地医院此时此刻面临的危险，为下文情节发展作铺垫
解析 本题考查学生评价鉴赏的能力。仔细读第1自然段，即可概括出帐篷外的环境。这样的描写，一般都是交代了故事发生的背景，并渲染一定的气氛。
3. 体现了医生在极度危险的情况下全神贯注、镇定自若的救治状态。
解析 本题考查学生评价鉴赏的能力。阅读选文可知，此时外面依然炮火连天，但作者着重描写弹片被扔到搪瓷盘里的动作和清脆之声，突出了医生的镇定自若。
4. C
解析 本题考查学生判断推论的能力。C项表述有误，分别取出子弹和弹片表现了医生的冷静和沉着，不能直接改写。
5. 文中的医生是一个以救死扶伤为己任、忠于职守、医德高尚、不畏牺牲的人。
解析 本题考查学生评价鉴赏的能力。完成本题要在思考人物、情节、环境三要素的基础上，认真阅读文章的结尾，从医生和长官的对话及重伤兵咧嘴死去中体会医生的品质。