20.小莲报名了夏令营组织的“趣味故事会”，关于讲故事，下列说法错误的一项是()。(1分)

A.好的题目会引发阅读兴趣，如《胖驴和瘦马》《躲在草丛里的星星》。
B.有意思的情节，有特点的人物形象让故事更吸引人。
C.听别人讲故事时，可以随意和旁边的人交流。

20.C

【分析】本题考查与讲故事相关的常识，需逐一判断选项正误：先明确讲故事的核心要素（题目需吸引人、情节和人物是故事吸引力的关键），以及倾听他人讲故事的基本礼仪（不能随意交流），据此找出错误选项。
【解析】选项A，好的题目能引发阅读兴趣，《胖驴和瘦马》《躲在草丛里的星星》都是有趣的题目，说法正确；选项B，有意思的情节、有特点的人物形象是故事吸引人的重要因素，说法正确；选项C，听别人讲故事时应保持安静，不能随意和旁边的人交流，该说法错误。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】口语交际、倾听习惯
【点评】本题属于语文基础常识题，考查学生对讲故事要素及倾听礼仪的掌握，难度较低，学生易判断。
【难度系数】0.8

21.讲故事时，小莲值得点赞的做法是()。(1分)

A.小莲怕自己忘词，拿着故事书照着读。
B.小莲模拟故事中人物的语气、表情，惟妙惟肖，非常有趣。
C.小莲讲故事时特别投入，每一句话都搭配了手势动作。

21.B

【分析】本题考查讲故事时值得点赞的做法，解题思路为：明确讲故事的核心是通过恰当的表现方式增强故事感染力，需逐一分析每个选项是否符合生动、自然的讲故事要求，排除不合适的选项，选出正确答案。
【解析】A选项，拿着故事书照着读会显得生硬，缺乏感染力，不是值得点赞的做法；B选项，模拟故事中人物的语气、表情，能让故事更生动有趣，符合讲故事的生动性要求，是正确的做法；C选项，每一句话都搭配手势动作过于刻意，容易分散听众注意力，不是恰当的做法。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】口语交际（讲故事的方法）
【点评】本题结合实际场景考查学生对讲故事恰当表现方式的理解，贴近生活实际，难度较低，学生易通过日常经验判断出正确选项，注重口语交际能力的应用。
【难度系数】0.9

22.夏令营的最后一天安排自由行，好玩的地方可多了，我们去哪呢？请你为小莲推荐一个地方，并说说理由。(3分)
我推荐的地方是：，理由是：

22.示例:郊外的森林公园 这里有丰富的自然景观,能让大家观察花草、小动物,既能放松心情,又能收集有趣的素材,很适合夏令营的最后一天。

【分析】
这是一道开放性的推荐类口语交际题，解题时需选择适合夏令营最后一天自由行的场所，理由要贴合夏令营的场景需求，既要合理具体，又要体现场所适合自由行的特点，比如兼顾放松、有收获等，符合夏令营的活动定位。
【解析】
首先选择符合夏令营自由行的场所，如郊外的森林公园，该场所拥有丰富自然景观，适配自由行的休闲属性；理由需结合夏令营的目的，既能让大家在最后一天放松心情，又能观察花草、小动物，收集有趣的素材，贴合夏令营的活动需求，因此推荐此处。
【答案】
郊外的森林公园；这里有丰富的自然景观，能让大家观察花草、小动物，既能放松心情，又能收集有趣的素材，很适合夏令营的最后一天。
【知识点】
口语交际·推荐表达
【点评】
本题为开放性题目，考查学生的推荐表达能力，要求结合具体场景给出合理的推荐及理由，答案不唯一，只要理由贴合夏令营自由行的需求即可，示例答案兼顾趣味性与实用性，符合题目要求。
【难度系数】
0.7

23. 习作。（25分）
我爱和班里的同学交朋友，他们是“小书虫”“智多星”“昆虫迷”……我也爱跟大自然的植物交朋友，它们是春天的桃花、林中的大树、盆中的多肉……
提示：(1)可以写写班里的朋友，写出他们的特点；(2)也可以写写植物朋友，把你观察到的和感受到的写清楚；(3)习作中不得出现真实的校名、姓名。

示例范文：
我的“小书虫”朋友
我有个特别要好的朋友，大家都叫他“小书虫”，因为他只要一捧起书，就像把周围的一切都忘了。
上周课间，我抱着新买的足球喊他去操场玩，他正捧着一本《昆虫记》看得入迷，眼睛粘在书页上，头都没抬一下，挥挥手含糊地说：“你们先去，我这页看完就来。”结果我们踢完半节课回来，他还坐在座位上，连姿势都没怎么变，手指点着书页，嘴角还偷偷往上翘，不知道看到了什么有趣的情节。
他看书多，懂的知识也特别多，上次我养的小蜗牛突然不吃菜叶了，还是他从书里找到原因，告诉我蜗牛是要蜕皮了，帮我解决了大难题。我特别喜欢和这个“小书虫”做朋友，他总能带我发现好多书里的新鲜趣事。

【分析】这是一道记叙文写作题，要求围绕“朋友”（可写班里同学或大自然植物）展开，核心是突出朋友的特点。解题思路：1. 确定熟悉的写作对象，优先选有具体事例支撑的内容；2. 选取典型事例体现特点，避免空泛；3. 运用细节描写（动作、神态等）让内容更生动；4. 表达真实情感，严格遵守不出现真实校名、姓名的要求。
【解析】写作步骤：① 确定写作对象，比如选择班里的“小书虫”同学；② 选取能体现其特点的典型事例，如课间看书入迷、帮解决蜗牛问题；③ 加入细节描写，如“眼睛粘在书页上”“手指点着书页”等，让人物形象更鲜明；④ 结尾表达对朋友的喜爱之情，注意不使用真实信息。
【答案】我的“小书虫”朋友
我有个特别要好的朋友，大家都叫他“小书虫”，因为他只要一捧起书，就像把周围的一切都忘了。
上周课间，我抱着新买的足球喊他去操场玩，他正捧着一本《昆虫记》看得入迷，眼睛粘在书页上，头都没抬一下，挥挥手含糊地说：“你们先去，我这页看完就来。”结果我们踢完半节课回来，他还坐在座位上，连姿势都没怎么变，手指点着书页，嘴角还偷偷往上翘，不知道看到了什么有趣的情节。
他看书多，懂的知识也特别多，上次我养的小蜗牛突然不吃菜叶了，还是他从书里找到原因，告诉我蜗牛是要蜕皮了，帮我解决了大难题。我特别喜欢和这个“小书虫”做朋友，他总能带我发现好多书里的新鲜趣事。
【知识点】记叙文写作、写人突出特点、细节描写
【点评】这篇习作围绕“小书虫”朋友展开，通过两个典型事例和细节描写，生动展现了人物爱读书、知识丰富的特点，情感真挚，符合题目各项要求，是一篇优秀的习作。
【难度系数】0.7