登录
一、(淮北期中)阅读下面的文字,回答问题。(22分)
幸福的老师
谢沁立
①“抖哥”——这称呼当然是个绰号。最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的,一传十,十传百,很快,韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了,竟然喊出了名气,连我这学生家长也知道了。
②韩老师是女儿高一年级时的英语老师,也是班主任。女儿告诉我说,韩老师硕士毕业,会三门外语。
③韩老师之所以被同学们称为“抖哥”,是因为他每句话说到最后总是习惯性地微微点一下头,好像在询问对方是否听明白似的,前额的发梢也跟着抖动一下。我在家长会上见过韩老师,很帅气很阳光的一位年轻老师,三十岁出头,身高一米八以上,体型匀称,穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快,说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点“抖”。
④女儿跟我说,韩老师太严厉了,同学们都有些怕他。
⑤早晨的教室里,椅子都倒放在课桌上,四脚朝天,这是前一天放学做卫生时放上去的。韩老师规定,同学早晨到了教室自己放下椅子,不许互相帮助。这样,只要看到桌面上的椅子腿,全班同学就都知道它的主人还没到。女儿所在班级的教室紧邻英语教师办公室。上课时,有同学回头说话,冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸,一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了。
⑥可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。韩老师建了一个家长群,在群里发些励志的小文章,以及一些学校的活动信息,最主要的,是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问,韩老师很快就会解答。要知道,他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里这五十个大孩子的身上了。
⑦随着课业加重,女儿睡觉时间越来越晚。一天清晨,她坐在餐桌前,精神萎靡。我问是不是不舒服,女儿摇摇头。我说,干脆晚点去学校,再睡一觉。女儿说,那可不行。
⑧孩子背着书包上学去了,背影透着疲惫。我给韩老师发了一条信息。我说:“不知道孩子是不舒服还是没睡够,我有些担心。麻烦您今天帮我关照一下她。”韩老师很快回复我:“您放心吧!”
⑨晚上,女儿一边吃晚饭,一边说着班里的情况,很快乐的样子。她说:“今天班里有两个同学没来上课。韩老师急了,说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说,还有你,是不舒服还是没睡够?我说,是没睡够,中午睡一会儿就好了。韩老师说,中午赶紧睡。”我静心听着,心里一乐,韩老师用这种方式既了解了孩子的状况,又提醒了孩子们要注意身体。
⑩每天,我总能从孩子口中知道班里的各种信息,她说得最多的还是韩老师的事儿。我知道韩老师允许她带相机,给同学们拍照;知道这天韩老师很开心,因为班级的评比中,他们班名列年级第一;知道那天他生气了,因为其他任课老师反映班里纪律不好;还知道韩老师孩子生病发烧,他下了课急匆匆地离开……
⑪后来,韩老师带着学生们奔跑着,从高一升到高二,再到高三。后来,女儿高考结束那天,韩老师和学生们一起狂欢。
⑫女儿上了大学以后,每年都会和几个同学回中学去看韩老师。她带来各种信息,韩老师又带了两届学生啦,韩老师当上年级主任啦,听说学生们既喜欢他,又怕他。
⑬我常常想,韩老师应该是个幸福的老师,也是一个让学生能幸福成长的老师。我的女儿是幸运的,她遇到了一个严格而不失温暖的老师,她在这样的教育环境中得以幸福成长,同时又把这种幸福传递下去。我相信,未来的她也会成为韩老师这样的人。
(选自《长沙晚报》2024年7月24日,有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
A.第①段叙述韩老师的绰号,表现了师生关系的和谐、融洽。
B.第④段单独成段,强调了韩老师的严厉,并引起下文。
C.作者在叙述韩老师的事迹时穿插议论,起到画龙点睛的作用。
D.文章从女儿的角度展开叙述,展现了韩老师的幸福生活。
2.请结合上下文,体会下列各句中“乐”的含义。(6分)
(1)女儿一边吃晚饭,一边说着班里的情况,很快乐的样子。
(2)我静心听着,心里一乐。
3.请从修辞手法的角度赏析第⑩段的画线句子。(5分)
4.说说第③段画线句子在描写人物的外貌时运用了什么手法?有何作用?(4分)
5.阅读文章,说说韩老师为什么是“幸福的老师”。(4分)
幸福的老师
谢沁立
①“抖哥”——这称呼当然是个绰号。最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的,一传十,十传百,很快,韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了,竟然喊出了名气,连我这学生家长也知道了。
②韩老师是女儿高一年级时的英语老师,也是班主任。女儿告诉我说,韩老师硕士毕业,会三门外语。
③韩老师之所以被同学们称为“抖哥”,是因为他每句话说到最后总是习惯性地微微点一下头,好像在询问对方是否听明白似的,前额的发梢也跟着抖动一下。我在家长会上见过韩老师,很帅气很阳光的一位年轻老师,三十岁出头,身高一米八以上,体型匀称,穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快,说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点“抖”。
④女儿跟我说,韩老师太严厉了,同学们都有些怕他。
⑤早晨的教室里,椅子都倒放在课桌上,四脚朝天,这是前一天放学做卫生时放上去的。韩老师规定,同学早晨到了教室自己放下椅子,不许互相帮助。这样,只要看到桌面上的椅子腿,全班同学就都知道它的主人还没到。女儿所在班级的教室紧邻英语教师办公室。上课时,有同学回头说话,冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸,一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了。
⑥可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。韩老师建了一个家长群,在群里发些励志的小文章,以及一些学校的活动信息,最主要的,是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问,韩老师很快就会解答。要知道,他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里这五十个大孩子的身上了。
⑦随着课业加重,女儿睡觉时间越来越晚。一天清晨,她坐在餐桌前,精神萎靡。我问是不是不舒服,女儿摇摇头。我说,干脆晚点去学校,再睡一觉。女儿说,那可不行。
⑧孩子背着书包上学去了,背影透着疲惫。我给韩老师发了一条信息。我说:“不知道孩子是不舒服还是没睡够,我有些担心。麻烦您今天帮我关照一下她。”韩老师很快回复我:“您放心吧!”
⑨晚上,女儿一边吃晚饭,一边说着班里的情况,很快乐的样子。她说:“今天班里有两个同学没来上课。韩老师急了,说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说,还有你,是不舒服还是没睡够?我说,是没睡够,中午睡一会儿就好了。韩老师说,中午赶紧睡。”我静心听着,心里一乐,韩老师用这种方式既了解了孩子的状况,又提醒了孩子们要注意身体。
⑩每天,我总能从孩子口中知道班里的各种信息,她说得最多的还是韩老师的事儿。我知道韩老师允许她带相机,给同学们拍照;知道这天韩老师很开心,因为班级的评比中,他们班名列年级第一;知道那天他生气了,因为其他任课老师反映班里纪律不好;还知道韩老师孩子生病发烧,他下了课急匆匆地离开……
⑪后来,韩老师带着学生们奔跑着,从高一升到高二,再到高三。后来,女儿高考结束那天,韩老师和学生们一起狂欢。
⑫女儿上了大学以后,每年都会和几个同学回中学去看韩老师。她带来各种信息,韩老师又带了两届学生啦,韩老师当上年级主任啦,听说学生们既喜欢他,又怕他。
⑬我常常想,韩老师应该是个幸福的老师,也是一个让学生能幸福成长的老师。我的女儿是幸运的,她遇到了一个严格而不失温暖的老师,她在这样的教育环境中得以幸福成长,同时又把这种幸福传递下去。我相信,未来的她也会成为韩老师这样的人。
(选自《长沙晚报》2024年7月24日,有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
D
)(3分)A.第①段叙述韩老师的绰号,表现了师生关系的和谐、融洽。
B.第④段单独成段,强调了韩老师的严厉,并引起下文。
C.作者在叙述韩老师的事迹时穿插议论,起到画龙点睛的作用。
D.文章从女儿的角度展开叙述,展现了韩老师的幸福生活。
2.请结合上下文,体会下列各句中“乐”的含义。(6分)
(1)女儿一边吃晚饭,一边说着班里的情况,很快乐的样子。
女儿为韩老师让她中午赶紧睡、关心她而乐。这种快乐体现了她对学校生活的满意和对韩老师教育方式的认可,表现了女儿对韩老师的喜爱之情。
(2)我静心听着,心里一乐。
“我”因韩老师用特殊方式了解孩子状况、提醒孩子们要注意身体而乐。这里的“乐”,源于“我”对韩老师教育方式的理解和赞赏,表现了“我”对韩老师的赞赏之情。
3.请从修辞手法的角度赏析第⑩段的画线句子。(5分)
运用了排比的修辞手法。列举多个关于韩老师的事例,如允许学生带相机拍照、因班级评比获第一而开心、因纪律问题生气、孩子生病发烧急匆匆离开等,生动形象地展现了韩老师关心学生、热爱工作、富有责任心的形象,表达了作者对韩老师的敬佩和赞美之情。同时连用四个结构相似的句子,句式整齐一致,节奏鲜明,富有韵律,增强了语言的气势和表达效果。
4.说说第③段画线句子在描写人物的外貌时运用了什么手法?有何作用?(4分)
运用了白描手法。首先总体描写韩老师的形象“很帅气很阳光”,接着简单勾勒韩老师的年龄、身高、体型、衣着、语速、发梢抖动等细节,通过白描刻画韩老师帅气阳光、干净利落、充满朝气与活力的形象,使韩老师的形象更加鲜明生动。
5.阅读文章,说说韩老师为什么是“幸福的老师”。(4分)
①韩老师帅气、年轻的外貌和阳光的气质让人觉得他是一位“幸福的老师”。②韩老师是一个五岁孩子的爸爸,他会在家长群中分享励志文章,与家长们探讨孩子成长的问题,这表明他家庭温馨,能够平衡工作和家庭的关系,这也能看出他很幸福。③韩老师与学生之间关系融洽,他严格要求学生,但也关心学生的身体状况,及时与家长沟通,受到了学生和家长的认可。这种良好的关系给他带来极大的幸福感。④韩老师学历高且有丰富的知识储备,同时事业蒸蒸日上,这也是他幸福的一个重要原因。
答案
1.D 【解析】D项,结合第①段中“最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的,一传十,十传百,很快,韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了,竟然喊出了名气,连我这学生家长也知道了”可知,文章是以“我”的角度进行叙述的。
2.(1)女儿为韩老师让她中午赶紧睡、关心她而乐。(1分)这种快乐体现了她对学校生活的满意和对韩老师教育方式的认可,表现了女儿对韩老师的喜爱之情。(2分)
(2)“我”因韩老师用特殊方式了解孩子状况、提醒孩子们要注意身体而乐。(1分)这里的“乐”,源于“我”对韩老师教育方式的理解和赞赏,表现了“我”对韩老师的赞赏之情。(2分)
3.运用了排比的修辞手法。(1分)列举多个关于韩老师的事例,如允许学生带相机拍照、因班级评比获第一而开心、因纪律问题生气、孩子生病发烧急匆匆离开等(1分),生动形象地展现了韩老师关心学生、热爱工作、富有责任心的形象,表达了作者对韩老师的敬佩和赞美之情(2分)。同时连用四个结构相似的句子,句式整齐一致,节奏鲜明,富有韵律,增强了语言的气势和表达效果(1分)。
4.运用了白描手法。(1分)首先总体描写韩老师的形象“很帅气很阳光”,接着简单勾勒韩老师的年龄、身高、体型、衣着、语速、发梢抖动等细节(1分),通过白描刻画韩老师帅气阳光、干净利落、充满朝气与活力的形象,使韩老师的形象更加鲜明生动(2分)。
5.①韩老师帅气、年轻的外貌和阳光的气质让人觉得他是一位“幸福的老师”。②韩老师是一个五岁孩子的爸爸,他会在家长群中分享励志文章,与家长们探讨孩子成长的问题,这表明他家庭温馨,能够平衡工作和家庭的关系,这也能看出他很幸福。③韩老师与学生之间关系融洽,他严格要求学生,但也关心学生的身体状况,及时与家长沟通,受到了学生和家长的认可。这种良好的关系给他带来极大的幸福感。④韩老师学历高且有丰富的知识储备,同时事业蒸蒸日上,这也是他幸福的一个重要原因。(每点1分)
2.(1)女儿为韩老师让她中午赶紧睡、关心她而乐。(1分)这种快乐体现了她对学校生活的满意和对韩老师教育方式的认可,表现了女儿对韩老师的喜爱之情。(2分)
(2)“我”因韩老师用特殊方式了解孩子状况、提醒孩子们要注意身体而乐。(1分)这里的“乐”,源于“我”对韩老师教育方式的理解和赞赏,表现了“我”对韩老师的赞赏之情。(2分)
3.运用了排比的修辞手法。(1分)列举多个关于韩老师的事例,如允许学生带相机拍照、因班级评比获第一而开心、因纪律问题生气、孩子生病发烧急匆匆离开等(1分),生动形象地展现了韩老师关心学生、热爱工作、富有责任心的形象,表达了作者对韩老师的敬佩和赞美之情(2分)。同时连用四个结构相似的句子,句式整齐一致,节奏鲜明,富有韵律,增强了语言的气势和表达效果(1分)。
4.运用了白描手法。(1分)首先总体描写韩老师的形象“很帅气很阳光”,接着简单勾勒韩老师的年龄、身高、体型、衣着、语速、发梢抖动等细节(1分),通过白描刻画韩老师帅气阳光、干净利落、充满朝气与活力的形象,使韩老师的形象更加鲜明生动(2分)。
5.①韩老师帅气、年轻的外貌和阳光的气质让人觉得他是一位“幸福的老师”。②韩老师是一个五岁孩子的爸爸,他会在家长群中分享励志文章,与家长们探讨孩子成长的问题,这表明他家庭温馨,能够平衡工作和家庭的关系,这也能看出他很幸福。③韩老师与学生之间关系融洽,他严格要求学生,但也关心学生的身体状况,及时与家长沟通,受到了学生和家长的认可。这种良好的关系给他带来极大的幸福感。④韩老师学历高且有丰富的知识储备,同时事业蒸蒸日上,这也是他幸福的一个重要原因。(每点1分)
