1.班级举行了“分享动物观察日记”活动。请依据小文的日记片段,完成(1)—(4)题。
在外公的精心照料下,小鹦鹉很快完成了华丽tuì变那层稚嫩的绒毛,换成了翠绿与明黄交织的羽衣。阳光照进屋子,它优雅地站在横杆上,宛如tíng tíng玉立的少女。打开鸟笼,小鹦鹉跳到我的肩上,用喙梳理着羽毛,喃喃地低语着,好像在倾诉重逢的喜悦。这种被信任的感觉,真令人惬意。外公看着这一切,微笑着说:“它不只乖巧,更通人性
的确,对于外公来说,鹦鹉()是宠物,()是朝夕相伴的好友。它让空荡荡的屋子充满生机,外公的精神世界也因这份陪伴而豁朗。
(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。
tuì()变 tíng tíng()()玉立
喙() 惬()意
(2)把关联词语填入文段中括号内,下面不恰当的一项是 ()
A.既 又 B.因为 所以
C.不仅 还 D.不只 更
(3)结合语境,理解加点词语“豁朗”的意思。
答:

(4)在文段中的方框内填入标点符号,完全正确的一项是 ()
A., 。” B.; 。”
C., ”。 D.。 ”。

1.(1) 蜕 亭亭 huì qiè (2) B (3) 舒畅，充实。 (4) A

【分析】
本题为语文基础知识综合题，包含字音字形、关联词运用、词语语境义、标点符号四个考点，需逐个突破：
1. 第(1)题：根据拼音写汉字需结合语境判断字形，字音要准确识记常用字读音；
2. 第(2)题：先分析括号前后分句的逻辑关系，再匹配对应关联词，选出不恰当的选项；
3. 第(3)题：结合文段语境，理解“豁朗”在描述外公精神状态时的具体含义；
4. 第(4)题：根据标点符号的使用规则，判断两处方框内应填的标点，选出正确选项。
【解析】
(1) 字形：“tuì变”指发生质的变化，应为“蜕变”；“tíng tíng玉立”形容女子身材修长，应为“亭亭玉立”；字音：“喙”指鸟类的嘴，读huì；“惬”指满足，读qiè。
(2) 括号前后分句“是宠物”“是好友”为递进关系：A项“既…又…”表并列，B项“因为…所以…”表因果，C项“不仅…还…”、D项“不只…更…”表递进，故不恰当的是B。
(3) 结合语境，外公因鹦鹉的陪伴，精神状态变得舒畅、开阔，故“豁朗”指舒畅、充实。
(4) 第一处方框：句子内部停顿，用逗号；第二处方框：直接引语完整，句号需放在引号内，故正确选项为A。
【答案】
(1) 蜕 亭亭 huì qiè (2) B (3) 舒畅，充实 (4) A
【知识点】
字音字形、关联词运用、词语语境义、标点符号
【点评】
本题聚焦语文基础知识点，考查内容均为日常学习中需掌握的核心内容，难度较低，适合巩固基础，学生只要平时积累扎实即可轻松解答。
【难度系数】
0.8

2.小语同学最喜欢的动物是熊猫,于是他搜集了以下资料。阅读并概括大熊猫“花花”走红的原因。(每点不超过8个字)
顶流大熊猫“花花”如此惹人关注,它的流量密码到底是什么呢?首先,花花的外形极具辨识度,粉丝们总能在众多熊猫中轻易地找到它。它的个头比同龄大熊猫矮小,胖乎乎的;脑袋与身体融为一体,是名副其实的圆“滚滚”。除了外形,让花花真正出圈的,是在几个社交平台上爆火的一系列“剥笋老被抢”的视频。与世无争、可怜无助的花花,激起了万千网友的怜爱。同时,花花作为土生土长的“四川娃”,饲养员每次都用“川普”(带着四川方言的普通话)喊它“过来(果赖)”。久而久之,花花觉得自己的名字就叫“果赖”。最后,花花还是最会“营业”的大熊猫——它总是积极配合游客拍照,还会摆出各种呆萌的姿势呢。
答：

2. ①外形可爱（外形辨识度高）；②性格温和（与世无争/惹人怜爱）；③认名“果赖”；④最会“营业”（积极配合游客拍照）。

【分析】
解题时，先通读材料，定位描述大熊猫“花花”走红原因的相关内容，从外形、性格、名字、营业四个维度提取核心信息，再将每点概括为不超过8个字的短语，确保符合字数要求。
【解析】
材料中明确提到花花走红的四个原因：①外形极具辨识度，可概括为“外形可爱”；②性格与世无争、惹人怜爱，可概括为“性格温和”；③被饲养员喊“果赖”，认名“果赖”；④积极配合游客拍照，可概括为“最会营业”，每点均控制在8字以内，符合要求。
【答案】
①外形可爱；②性格温和；③认名“果赖”；④最会营业
【知识点】
概括文本要点，提取关键信息
【点评】
本题考查学生筛选并概括文本关键信息的能力，需准确定位材料对应内容，提炼核心，注意字数限制，难度适中。
【难度系数】
0.4

阅读下面文章,完成题目。(10分)
陈忠实
①早晨起来晚了,我猛然发现,屋脊上只有一双幼鸽。那对老白鸽呢?我不由得瞅瞅天空,不见踪迹。我想,它们大约是捕虫采食去了。直到乡村的早饭时间已过,仍然不见白鸽回归,我心里便有些惶恐不安。就在这当口儿,老舅来了。“白鸽回老家了,天刚明时。”我大为惊讶。
②昨天傍晚,老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天,今日一早就飞回舅舅家去了。也就是说,它们来我家生产孵蛋、哺育幼鸽的两个多月里,始终没有忘记故巢,或者说两个多月孵化、哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深地感动了。我舒了口气:“回去了就好,我还担心它们被鹰鹞抓去了呢!”
语文
七年级
上册
③留下来的这两只白鸽的籍贯和出生地与我完全一致,我的家园也是它们的家园。它们更亲昵甚至更随意地落到我的肩头、手臂上,不单是为着抢啄玉米粒儿。我扬手发出手势,它们便心领神会地从屋脊上起飞,在村庄、河川和原坡的上空做出种种酣畅淋漓的飞行姿态。这时,山岭、河川、村舍和古原似乎都跳起舞来。我一次又一次抑制不住地发出慨叹:这才是属于我的白鸽!
④直至惨烈的那一瞬。至今,我依然感到手中的笔都在抖。
⑤那是秋天的一个夕阳灿烂的傍晚,河川和原坡被果实累累的玉米、棉花、谷子和各种豆类覆盖着,人们也被即将到来的丰盈的收获鼓舞着,村巷和田野里泛溢着愉悦的声浪。我的白鸽从河川上空飞过来,在接近西边邻村的大树时,转过一个大弯儿,就贴着古原的北坡绕向东来。当我忘情地沉溺于这最轻松、最惬意的一刻时,一只黑色的幽灵不知从原坡的哪个角落斜冲过来,扑向白鸽。白鸽惊慌失措地扇动翅膀重新疾飞,然而晚了,那只飞在前头的白鸽被黑色幽灵俘掠而去。我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的这一场弱肉强食、侵略者和被屠杀者的搏杀,只觉眼前一片黑暗。
⑥侵略者是鹞子,这是家乡人对它的称谓,那是一种形体不大却十分凶残暴戾的鸟。
⑦老屋屋脊上现在只有一只形单影孤的白鸽。它有时原地转圈,发出急切的连续不断的“咕咕”声,有时飞起来又落下去,刚落下又飞起来,似乎是惊恐不安。无论我怎样抛撒玉米粒儿,它都不屑一顾,更不像往昔那样落到我肩上。
⑧过了好些日子,白鸽终于跳落到我肩头。我的心竟然一热,立即想到它终于接受那痛苦的现实而归于平静了。我把它握在手里,光滑洁白的羽毛使人产生一种神圣的崇拜。这一刻,我决定把它送给邻家一位同样喜欢鸽子的贤。他养着一大群杂色信鸽,却没有白鸽,让我的白鸽和他那一群鸽子结伴,可能更有利于白鸽生存——我实在不忍心看见它在屋脊上的那种孤单。
⑨它比较快地与那一群杂色鸽子合群了。
⑩有一天,贤告诉我,白鸽产蛋了。过了好多天,贤又告诉我,它孵出了两只白底黑斑的幼鸽。
3.「★☆」请为选文拟一个题目,并说说你的理由。(3分)
答:
4.「★☆」结合语境品析词语。能否把下面句子中加点的词语“凶残暴戾”换成“勇猛果敢”?为什么?(3分)
侵略者是鹞子,这是家乡人对它的称谓,那是一种形体不大却十分凶残暴戾的鸟。
答:
5.「★☆」请你通过作者饲养白鸽的经历来说说他具有怎样的品格。(4分)
答:

3. （示例）我拟题为《告别白鸽》。作者本有一双白鸽，但其中一只遭到鹞子的捕杀，另一只变得形单影孤。作者于心不忍，把它送给了同样喜欢鸽子的贤，让它与群鸽生活在一起。因为爱才告别白鸽，只为它能更好地生活。拟题为《告别白鸽》，可以更好地概括文章内容，突出文章中心。
4. 不能。“凶残暴戾”是凶狠残暴的意思，是个贬义词，作者用这个词表达了对鹞子捕杀白鸽行为的贬斥之情，难掩内心的厌恶与气愤；而“勇猛果敢”是褒义词，用在这里不符合作者对鹞子的情感态度，所以不能换。
5. （示例）作者具有仁爱的品格。作者与白鸽相处和谐，能理解白鸽的行为，并能为其感动。当作者目睹了一只白鸽被鹞子捕杀时，内心痛苦万分。作者不忍心让留下的白鸽孤独，主动将它送给邻居，让它与同伴在一起，而非自私地占有。这些行为都是尊重动物习性、珍视动物生命的体现，充分证明了作者具有仁爱的品格。

【分析】
第3题：先通读全文，梳理围绕白鸽展开的核心事件（老鸽回归、白鸽遭鹞子捕杀、作者送剩余白鸽给邻居），拟题需紧扣文章内容，同时体现作者对白鸽的情感，选择能概括主旨的标题。
第4题：先明确两个词语的感情色彩（“凶残暴戾”为贬义词，“勇猛果敢”为褒义词），再结合作者对捕杀白鸽的鹞子的情感态度（厌恶贬斥），分析替换后是否符合语境，进而得出结论。
第5题：从文中提取作者与白鸽相关的具体行为（被白鸽感动、目睹白鸽被杀的痛苦、送白鸽合群），结合这些行为分析作者的品格，需紧扣文本内容作答。
【解析】
第3题：示例拟题为《告别白鸽》。理由：文章围绕白鸽展开，讲述了作者与白鸽相处的经历，其中一只白鸽被鹞子捕杀后，作者为让剩余白鸽更好生活，将它送给邻居贤，这一“告别”既指与白鸽的暂时分离，更体现作者对白鸽的爱与尊重，标题能概括文章主要内容，突出中心主旨。
第4题：不能替换。“凶残暴戾”是贬义词，意为凶狠残暴，文中用来形容捕杀白鸽的鹞子，表达了作者对鹞子的厌恶与贬斥之情；“勇猛果敢”是褒义词，指勇敢有决断，用在这里不符合作者对鹞子的情感态度，也不符合语境的感情色彩，所以不能换。
第5题：作者具有仁爱的品格。具体表现：①作者与白鸽相处时，能理解白鸽的行为并被其感动，体现对生灵的尊重；②目睹白鸽被鹞子捕杀时，内心痛苦万分，表现出对弱小生命的同情；③为不让剩余白鸽孤单，主动将它送给邻居贤，让它与群鸽生活，而非自私占有，体现了对动物生命的珍视与仁爱之心。
【答案】
3. （示例）我拟题为《告别白鸽》。作者本有一双白鸽，但其中一只遭到鹞子的捕杀，另一只变得形单影孤。作者于心不忍，把它送给了同样喜欢鸽子的贤，让它与群鸽生活在一起。因为爱才告别白鸽，只为它能更好地生活。拟题为《告别白鸽》，可以更好地概括文章内容，突出文章中心。
4. 不能。“凶残暴戾”是凶狠残暴的意思，是个贬义词，作者用这个词表达了对鹞子捕杀白鸽行为的贬斥之情，难掩内心的厌恶与气愤；而“勇猛果敢”是褒义词，用在这里不符合作者对鹞子的情感态度，所以不能换。
5. （示例）作者具有仁爱的品格。作者与白鸽相处和谐，能理解白鸽的行为，并能为其感动。当作者目睹了一只白鸽被鹞子捕杀时，内心痛苦万分。作者不忍心让留下的白鸽孤独，主动将它送给邻居，让它与同伴在一起，而非自私地占有。这些行为都是尊重动物习性、珍视动物生命的体现，充分证明了作者具有仁爱的品格。
【知识点】
记叙文标题的作用、词语的感情色彩、分析人物形象
【点评】
这几道题紧扣记叙文阅读核心考点，考查学生对文本内容的梳理、词语的赏析以及人物形象的分析能力，需结合文本具体内容作答，难度适中，符合七年级学生的学习要求。
【难度系数】
0.6