阅读下面文言文，回答14～16题。
太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭，此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？”
（节选自《贞观政要》）
【注释】①侍臣：周围的大臣。②京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安）。③炀帝：指隋朝末代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样子。⑤稔（rěn）：丰收。
14.解释文中加点词的含义。（2分）
（1）征求不已 已：
（2）惟欲清净 惟：
15.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分）
夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。


16.用自己的话说说唐太宗的治国之道。（3分）

14. (1)停止 (2)只,仅仅
15. 治理国家就像栽种树木,根基不动摇,那么枝叶就会繁茂。
16. 唐太宗的治国之道是戒奢从简,轻徭薄赋,勤政爱民;他认为治国的根本是稳定民心,君主自身清静无为,不滥用民力,百姓安居乐业,国家才能长治久安。

四、文学作品阅读(本大题共5小题,共13分)
阅读《带教老师小冯》一文,回答17~21题。
带教老师小冯
明前茶
①在实习护士准备下针的那一刻,63床的姜老太太猛力抽回了手,像一条滑溜的鲇鱼。她往后一靠,嚷嚷:“叫小冯来!叫小冯来!我这九期化疗下来,本来皮肤上能下针的血管就找不出几根来了,别给你糟践了!”
②实习护士听得脸红一阵又白一阵的:“您怎么能这样讲话?谁不是从生疏练到熟练的?”
③姜老太太拉下脸来说:“我都83岁了,还给你练针?你这孩子话说得让人糟心不?就凭你只知道弯着腰下针,就晓得你技术不行!”
④双方正斗嘴呢,忽听一连串脚步声从走廊尽头刮过来,姜老太太如释重负:“小冯来了!孩子们,你们都学着点吧!”
⑤核对患者姓名、医嘱、报出针剂名,小冯含笑安慰姜老太太,“来来来,当年的女拖拉机手,也是巾帼英雄,还能怕扎针这点小事!”只见小冯立刻半跪下来,用大拇指和中指以尽量柔和的节奏,轻弹老太太的手背,她一面轻弹一面讲解:“病人化疗时间长了,血管都硬了、脆了,手背上都是淤青啊,轻弹这个动作,多少可以让血管鼓起来一点。”实习护士们也弯腰来看,小冯让她们蹲下来:“下针时,咱们的眼睛要低于病人的扎针处一厘米,这样,眼光可以贴着病人的血管走,血管周围的皮肤、肌肉和皮下脂肪,才可以看得清清楚楚。”
⑥接着,她凝神屏气地下针了,小姑娘们看到,针从两段淤青中间经过,一针见血。姜老太太的神情立刻松弛下来,带教小冯见老太太刚才燥热得脱了半边衣袖,赶紧说:“姜老师,帮您把条纹家居服穿上吧,别着凉了!”拖着吊瓶,小冯也能帮病人穿上病号服,将那吊瓶从衣袖里缓缓穿进去,一会儿,就哄得姜老太太安静得像一尊佛了。
⑦出了63床的病房,实习护士们一走到病人的视线之外,一个个都在敲着自己的酸痛颈肩,刚才挨了姜老太太一顿训的小魏说:“扎针扎得都快落枕了,病人还不满意!冯老师,你是怎么样攒出这一汪好脾气的?”
⑧小冯说,多听听病人的故事,下针,就不会那么机械化了。比如,这个姜老太太,当年是女拖拉机手,35岁那年,因为不要命地开拖拉机犁地,被推荐上了大学,从此留在大学实验室工作了整整20年。一个之前小学都没有毕业的乡村妇女,5年囫囵吞枣地把化学系的基本原理都搞熟了,能管起正儿八经科班出身的大学生来,管了20年,一点问题都没有,是不是相当传奇?姜老太太第一次化疗,我就是她的管床护士,刚开始,我也会回嘴,觉得她难伺候,让护士长派别人去管她的床。后来我一想,她那不一般的硬脾气,可能就是她能拿上重点大学退休金的原因……毕竟,在田野上晒晕了,醒过来就要爬上拖拉机干活的人,是值得尊敬的。
⑨实习护士们都不言语了,此时此刻,。
小冯挨个打量自己的徒弟们,在她们的脸上,忐忑有之,疲累有之,斩钉截铁的决心有之,那些混杂着的复杂情绪,让小冯看到了自己青涩的过往。还说什么,孩子们,都去努力吧,终有一天,你们也会遇到一个像姜老太太一样难讲话又依恋你的病人,给你的职业生涯激一瓢凉水,淬一次火。
(有删改)
17.请给文中第⑨段横线处补充一句话,最恰当的一项是()(2分)
A.阳光明亮,城市的喧嚣被窗口的绿树过滤得干净,只剩下快乐的旋律在耳畔回响。
B.一股冷风呼啸着穿过窗子,划过皮肤,让人不寒而栗。
C.一抹斜阳照着她们水蜜桃一样的脸,每一根汗毛都在释放温柔的光。
D.窗外阴云密布,室内弥漫着一种潮湿而闷热的空气,压抑在每一个人的胸膛里。
18.请从描写的角度赏析第⑤段画线的句子。(2分)



19.文章第⑧段采用了怎样的记叙顺序?有何作用?(3分)



20.结合文章,分析小冯的形象特点。(3分)



21.本文被杂志转载时,题目改为《小冯与她的徒弟们》,你觉得和原题目《带教老师小冯》哪个更好?为什么?(3分)

17. C 【解析】结合语境,实习护士们听完小冯的话后内心受到触动,情绪应是柔和、有所感悟的,C项的环境描写契合这种心境。A.“快乐的旋律”,B.“冷风呼啸”“不寒而栗”,D.“阴云密布”“压抑”均不符合。故选 C。
18. 这句话运用了语言描写和神态描写。小冯通过轻松亲切的语气,以“当年的女拖拉机手,也是巾帼英雄”唤起姜老太太的自豪感,转移她对扎针的紧张与抵触情绪。“含笑”一词表现出小冯的温和、耐心与自信,拉近了与病人的距离。既体现了小冯娴熟的专业沟通技巧,也为下文顺利扎针、安抚病人情绪作铺垫。
19. 插叙。作用:①补充交代了姜老太太的人生经历和小冯对她的态度转变,解释了小冯对姜老太太既耐心又包容的原因;②丰富了文章内容,使读者对姜老太太和小冯有了更深入的了解;③为下文实习护士的感悟作铺垫,突出了小冯耐心细致的性格特点,增强了文章的表现力。
20. ①有耐心、有爱心:面对难缠的患者时态度包容、温和,关心患者冷暖,照顾患者情绪;②善于引导、会教学:为实习护士细致讲解操作技巧,用患者的故事启发徒弟,教其理解患者;③善于思考、懂得共情:能从患者的经历中理解其性格,换位思考对待患者;④工作敬业:小冯作为带教老师,不仅技术过硬,而且能够耐心教导实习护士。她以身作则,用自己的行动诠释了什么是敬业精神。
21. 原题目更好。理由:①题目简洁明了,“带教老师小冯”直接点明了文章的主要人物和身份,使读者一目了然;②突出主题,题目强调了小冯作为带教老师的身份,凸显了文章主要讲述小冯如何教导实习护士们的故事,符合文章主题;③文章围绕小冯作为带教老师的工作展开,题目与之紧密响应,有助于读者更好地理解文章。而《小冯与她的徒弟们》虽然也涉及文章的主要人物,但相比之下略显平淡,没有突出小冯作为带教老师的身份和文章的主题。