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1 [2024 马鞍山期末]我国高铁列车能以350 km/h的速度平稳运行。图中硬币能稳定竖立在匀速直线行驶的列车上很长时间。硬币相对于
车窗
是静止的，为了说明运动的相对性，我们还需选择窗外景物
为参照物，来分析硬币的运动情况。（选填“硬币”“车窗”或“窗外景物”）答案
1. 车窗 窗外景物
解析
【分析】
要判断物体的运动或静止，需先确定参照物：若物体相对于参照物的位置没有发生变化，则物体是静止的；若位置发生变化，则物体是运动的。运动具有相对性，选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同。本题中，硬币在匀速行驶的列车上稳定竖立，需先找到与硬币位置不变的参照物，再选另一个参照物对比，体现运动的相对性。
【解析】
1. 判断硬币静止的参照物：硬币随列车一起匀速直线运动，相对于列车的车窗，硬币的位置没有发生改变，因此硬币相对于车窗是静止的。
2. 说明运动的相对性：要体现运动的相对性，需选择与车窗不同的参照物。窗外景物相对于地面是静止的，硬币相对于窗外景物的位置不断发生变化，因此硬币相对于窗外景物是运动的，由此说明同一物体选择不同参照物时，运动状态不同，即运动的相对性。
【答案】
车窗；窗外景物
【知识点】
参照物；运动的相对性
【点评】
本题考查运动与静止的相对性，属于基础题，核心是理解参照物的选择对判断物体运动状态的影响，明确不同参照物下物体运动状态的差异。
【难度系数】
0.7
要判断物体的运动或静止，需先确定参照物：若物体相对于参照物的位置没有发生变化，则物体是静止的；若位置发生变化，则物体是运动的。运动具有相对性，选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同。本题中，硬币在匀速行驶的列车上稳定竖立，需先找到与硬币位置不变的参照物，再选另一个参照物对比，体现运动的相对性。
【解析】
1. 判断硬币静止的参照物：硬币随列车一起匀速直线运动，相对于列车的车窗，硬币的位置没有发生改变，因此硬币相对于车窗是静止的。
2. 说明运动的相对性：要体现运动的相对性，需选择与车窗不同的参照物。窗外景物相对于地面是静止的，硬币相对于窗外景物的位置不断发生变化，因此硬币相对于窗外景物是运动的，由此说明同一物体选择不同参照物时，运动状态不同，即运动的相对性。
【答案】
车窗；窗外景物
【知识点】
参照物；运动的相对性
【点评】
本题考查运动与静止的相对性，属于基础题，核心是理解参照物的选择对判断物体运动状态的影响，明确不同参照物下物体运动状态的差异。
【难度系数】
0.7
2 [2026合肥瑶海二模]大文学家欧阳修在《采桑子》中有这样的描写：“无风水面琉璃滑，不觉船移……”其中“不觉船移”所选的参照物可能是
船的倒影
（选填“船”“船的倒影”或“岸边的树木”）。答案
2. 船的倒影
解析
【分析】要确定“不觉船移”所选的参照物，需先明确参照物的判断逻辑：判断物体运动或静止时，需选择一个标准物体作为参照物，若物体相对于参照物的位置未发生变化，则物体是静止的；若位置变化，则是运动的。“不觉船移”说明船相对于所选参照物是静止的，需逐一分析选项中物体与船的相对位置关系。
【解析】1. 参照物不能选择被研究的物体本身，因此排除“船”；2. 船相对于“岸边的树木”，位置会随船的移动发生变化，船是运动的，不符合“不觉船移”；3. 船的倒影与船的相对位置始终保持不变，以船的倒影为参照物时，船是静止的，符合题意。
【答案】船的倒影
【知识点】参照物、运动和静止的相对性
【点评】本题考查参照物的选择及运动与静止的相对性，属于初中物理基础考点，需掌握参照物的判断方法，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1. 参照物不能选择被研究的物体本身，因此排除“船”；2. 船相对于“岸边的树木”，位置会随船的移动发生变化，船是运动的，不符合“不觉船移”；3. 船的倒影与船的相对位置始终保持不变，以船的倒影为参照物时，船是静止的，符合题意。
【答案】船的倒影
【知识点】参照物、运动和静止的相对性
【点评】本题考查参照物的选择及运动与静止的相对性，属于初中物理基础考点，需掌握参照物的判断方法，难度适中。
【难度系数】0.6
3 [2024 蚌埠期末]以下现象中不属于机械运动的是 （
A.一江春水向东流
B.霜叶红于二月花
C.一行白鹭上青天
D.孤帆一片日边来
B
）A.一江春水向东流
B.霜叶红于二月花
C.一行白鹭上青天
D.孤帆一片日边来
答案
3. B
解析
【分析】
要判断是否属于机械运动，需明确机械运动的定义：物理学中，物体位置随时间的变化叫做机械运动。解题时需逐一分析选项中物体是否发生位置变化，排除位置变化的选项，剩余即为答案。
【解析】
物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变化称为机械运动。
A选项：“一江春水向东流”中，江水相对于河岸的位置不断改变，属于机械运动；
B选项：“霜叶红于二月花”描述的是叶子的颜色变化，叶子的位置没有发生改变，不属于机械运动；
C选项：“一行白鹭上青天”中，白鹭相对于地面的位置不断改变，属于机械运动；
D选项：“孤帆一片日边来”中，孤帆相对于岸边的位置不断改变，属于机械运动。
综上，不属于机械运动的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
机械运动的概念
【点评】
本题考查机械运动的基础概念，核心是区分“物体位置变化”与其他类型的变化（如颜色、状态变化），属于概念辨析类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要判断是否属于机械运动，需明确机械运动的定义：物理学中，物体位置随时间的变化叫做机械运动。解题时需逐一分析选项中物体是否发生位置变化，排除位置变化的选项，剩余即为答案。
【解析】
物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变化称为机械运动。
A选项：“一江春水向东流”中，江水相对于河岸的位置不断改变，属于机械运动；
B选项：“霜叶红于二月花”描述的是叶子的颜色变化，叶子的位置没有发生改变，不属于机械运动；
C选项：“一行白鹭上青天”中，白鹭相对于地面的位置不断改变，属于机械运动；
D选项：“孤帆一片日边来”中，孤帆相对于岸边的位置不断改变，属于机械运动。
综上，不属于机械运动的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
机械运动的概念
【点评】
本题考查机械运动的基础概念，核心是区分“物体位置变化”与其他类型的变化（如颜色、状态变化），属于概念辨析类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
4 [2024合肥肥东期末]如图所示，图甲中木块的长度为
1.95
cm；图乙中秒表的读数是335
s。答案
4. 1.95 335
解析
【分析】
要解决这道题，需分别掌握刻度尺和秒表的读数方法：①刻度尺读数时，先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算长度时要估读到分度值的下一位；②秒表读数时，先读取小表盘（分钟）的示数，判断是否超过半分钟，再读取大表盘（秒）的示数，最后将两者相加得到总时间。
【解析】
1. 图甲中刻度尺的分度值为1mm，木块左侧与1.00cm对齐，右侧与2.95cm对齐，因此木块的长度为：$ L = 2.95\,\mathrm{cm} - 1.00\,\mathrm{cm} = 1.95\,\mathrm{cm} $；
2. 图乙中秒表的小表盘（分钟盘）指针在5min和6min之间，且超过5.5min，故小表盘读数为5min；大表盘（秒盘）的分度值为1s，读数为35s，因此秒表的总读数为：$ t = 5×60\,\mathrm{s} + 35\,\mathrm{s} = 335\,\mathrm{s} $。
【答案】
1.95；335
【知识点】
长度的测量；时间的测量
【点评】
本题考查基本测量工具的读数，是物理实验中的基础题型，需熟练掌握刻度尺的估读规则和秒表的读数逻辑，属于常规易得分题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需分别掌握刻度尺和秒表的读数方法：①刻度尺读数时，先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算长度时要估读到分度值的下一位；②秒表读数时，先读取小表盘（分钟）的示数，判断是否超过半分钟，再读取大表盘（秒）的示数，最后将两者相加得到总时间。
【解析】
1. 图甲中刻度尺的分度值为1mm，木块左侧与1.00cm对齐，右侧与2.95cm对齐，因此木块的长度为：$ L = 2.95\,\mathrm{cm} - 1.00\,\mathrm{cm} = 1.95\,\mathrm{cm} $；
2. 图乙中秒表的小表盘（分钟盘）指针在5min和6min之间，且超过5.5min，故小表盘读数为5min；大表盘（秒盘）的分度值为1s，读数为35s，因此秒表的总读数为：$ t = 5×60\,\mathrm{s} + 35\,\mathrm{s} = 335\,\mathrm{s} $。
【答案】
1.95；335
【知识点】
长度的测量；时间的测量
【点评】
本题考查基本测量工具的读数，是物理实验中的基础题型，需熟练掌握刻度尺的估读规则和秒表的读数逻辑，属于常规易得分题。
【难度系数】
0.6
5 [2024合肥期中]我国古代把女子一拃长称为“咫”，男子一拃长称作“尺”，如图。“咫尺之间”用来比喻相距很近，实际“咫”与“尺”长度相差大约为（
A.3 mm
B.3 cm
C.3 dm
D.3 m
B
）A.3 mm
B.3 cm
C.3 dm
D.3 m
答案
5. B
解析
【分析】
要解决本题，需结合生活实际中“一拃”的长度，判断“咫”和“尺”的大致长度，再计算两者的差值，匹配对应选项。首先明确：古代女子一拃（咫）的长度约20cm，男子一拃（尺）的长度约23cm，据此计算长度差即可。
【解析】
根据生活常识，“咫”（女子一拃）的长度约为20cm，“尺”（男子一拃）的长度约为23cm，两者的长度差为：23cm - 20cm = 3cm。
对比选项：A选项3mm过短，不符合实际；C选项3dm=30cm，差值过大；D选项3m远超实际，因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度单位的实际应用
【点评】
本题结合古代长度单位考查对长度的实际感知，需联系生活中一拃的长度判断，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决本题，需结合生活实际中“一拃”的长度，判断“咫”和“尺”的大致长度，再计算两者的差值，匹配对应选项。首先明确：古代女子一拃（咫）的长度约20cm，男子一拃（尺）的长度约23cm，据此计算长度差即可。
【解析】
根据生活常识，“咫”（女子一拃）的长度约为20cm，“尺”（男子一拃）的长度约为23cm，两者的长度差为：23cm - 20cm = 3cm。
对比选项：A选项3mm过短，不符合实际；C选项3dm=30cm，差值过大；D选项3m远超实际，因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度单位的实际应用
【点评】
本题结合古代长度单位考查对长度的实际感知，需联系生活中一拃的长度判断，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
6 [2025合肥期中]课堂上学习小组的同学按老师要求测量物理课本的宽度，4名同学的测量结果分别为18.52 cm、18.50 cm、18.10 cm、18.51 cm，下列说法正确的是（
A.同学们所用刻度尺的分度值是1 cm
B.多次测量的目的是消除误差
C.小组的最后结果应记作18.51 cm
D.18.50 cm中最后一位“0”无意义，可以去掉
C
）A.同学们所用刻度尺的分度值是1 cm
B.多次测量的目的是消除误差
C.小组的最后结果应记作18.51 cm
D.18.50 cm中最后一位“0”无意义，可以去掉
答案
6. C
解析
【分析】
本题考查长度测量的相关知识，需逐一分析各选项：①判断刻度尺分度值：测量结果的倒数第二位对应分度值，据此分析A；②明确多次测量的目的：多次测量是为减小误差，误差无法消除，据此分析B；③处理测量结果：先剔除偏差过大的错误数据，再对有效数据求平均值，据此分析C；④明确估读位的意义：测量结果最后一位是估读值，有意义，据此分析D。
【解析】
1. 刻度尺分度值：测量结果18.52cm的倒数第二位是5，单位为mm，故所用刻度尺的分度值为1mm，而非1cm，A错误；
2. 多次测量目的：误差是测量值与真实值的差异，不可消除，多次测量的目的是减小误差，B错误；
3. 测量结果计算：18.10cm与其他三个测量结果（18.52cm、18.50cm、18.51cm）偏差过大，属于错误数据，应舍去。剩余有效数据的平均值为$\frac{18.52\mathrm{cm}+18.50\mathrm{cm}+18.51\mathrm{cm}}{3}=18.51\mathrm{cm}$，C正确；
4. 估读位意义：18.50cm的最后一位“0”是估读值，反映测量的精确程度，是有意义的，不能随意去掉，D错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量、误差
【点评】
本题围绕长度测量的核心基础知识点命题，涵盖分度值判断、误差与错误的区别、测量数据处理等内容，是初中物理的常考题型，需学生熟练掌握测量基本规则，区分易混概念。
【难度系数】
0.6
本题考查长度测量的相关知识，需逐一分析各选项：①判断刻度尺分度值：测量结果的倒数第二位对应分度值，据此分析A；②明确多次测量的目的：多次测量是为减小误差，误差无法消除，据此分析B；③处理测量结果：先剔除偏差过大的错误数据，再对有效数据求平均值，据此分析C；④明确估读位的意义：测量结果最后一位是估读值，有意义，据此分析D。
【解析】
1. 刻度尺分度值：测量结果18.52cm的倒数第二位是5，单位为mm，故所用刻度尺的分度值为1mm，而非1cm，A错误；
2. 多次测量目的：误差是测量值与真实值的差异，不可消除，多次测量的目的是减小误差，B错误；
3. 测量结果计算：18.10cm与其他三个测量结果（18.52cm、18.50cm、18.51cm）偏差过大，属于错误数据，应舍去。剩余有效数据的平均值为$\frac{18.52\mathrm{cm}+18.50\mathrm{cm}+18.51\mathrm{cm}}{3}=18.51\mathrm{cm}$，C正确；
4. 估读位意义：18.50cm的最后一位“0”是估读值，反映测量的精确程度，是有意义的，不能随意去掉，D错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量、误差
【点评】
本题围绕长度测量的核心基础知识点命题，涵盖分度值判断、误差与错误的区别、测量数据处理等内容，是初中物理的常考题型，需学生熟练掌握测量基本规则，区分易混概念。
【难度系数】
0.6
7 [2025合肥段考]比较物体运动快慢有两种方法，方法一：相同时间比路程，方法二：相同路程比时间；小明在校园散步时看到自己的运动手表的部分信息如图所示，其中由“配速”信息可知它是用方法
二
来反映物体运动快慢。答案
7. 二
解析
【分析】
要判断配速对应的比较运动快慢的方法，需先明确两种方法的核心：方法一“相同时间比路程”是固定时间，比较通过的路程；方法二“相同路程比时间”是固定路程，比较所用的时间。配速的单位是min/km，代表每行驶1km所用的时间，即固定路程（1km），比较时间，因此对应方法二。
【解析】
首先回忆比较物体运动快慢的两种方法：①相同时间内，比较通过的路程，路程越长，运动越快；②相同路程内，比较所用的时间，时间越短，运动越快。题目中“配速”的含义是每行驶1km所需的时间，也就是在相同路程（1km）的条件下，通过比较所用的时间来反映运动快慢，因此采用的是方法二。
【答案】
二
【知识点】
运动快慢的比较
【点评】
本题考查对运动快慢比较方法的理解，关键在于明确配速的物理意义，区分两种比较方法的不同，属于基础概念题，难度不大。
【难度系数】
0.6
要判断配速对应的比较运动快慢的方法，需先明确两种方法的核心：方法一“相同时间比路程”是固定时间，比较通过的路程；方法二“相同路程比时间”是固定路程，比较所用的时间。配速的单位是min/km，代表每行驶1km所用的时间，即固定路程（1km），比较时间，因此对应方法二。
【解析】
首先回忆比较物体运动快慢的两种方法：①相同时间内，比较通过的路程，路程越长，运动越快；②相同路程内，比较所用的时间，时间越短，运动越快。题目中“配速”的含义是每行驶1km所需的时间，也就是在相同路程（1km）的条件下，通过比较所用的时间来反映运动快慢，因此采用的是方法二。
【答案】
二
【知识点】
运动快慢的比较
【点评】
本题考查对运动快慢比较方法的理解，关键在于明确配速的物理意义，区分两种比较方法的不同，属于基础概念题，难度不大。
【难度系数】
0.6
8 我国首个火星探测器——“天问一号”在火星成功着陆，迈出了我国星际探测征程的重要一步。若“祝融号”火星探测车在火星表面匀速直线行驶的速度为200 m/h，则它15 min行驶的距离为
50
m。答案
8. 50
解析
【分析】
要计算“祝融号”行驶的距离，需先统一速度和时间的单位，再利用匀速直线运动的路程公式求解，核心是单位换算和公式的正确应用。
【解析】
1. 单位换算：已知时间为15 min，速度单位是m/h，将时间换算为小时，15 min = 15÷60 h = 0.25 h；
2. 应用公式：根据匀速直线运动路程公式s = vt，代入v=200 m/h、t=0.25 h，得s = 200 m/h × 0.25 h = 50 m。
【答案】
50
【知识点】
速度公式应用、单位换算
【点评】
本题考查速度相关的基础计算，重点是单位的统一，属于简单的物理应用题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要计算“祝融号”行驶的距离，需先统一速度和时间的单位，再利用匀速直线运动的路程公式求解，核心是单位换算和公式的正确应用。
【解析】
1. 单位换算：已知时间为15 min，速度单位是m/h，将时间换算为小时，15 min = 15÷60 h = 0.25 h；
2. 应用公式：根据匀速直线运动路程公式s = vt，代入v=200 m/h、t=0.25 h，得s = 200 m/h × 0.25 h = 50 m。
【答案】
50
【知识点】
速度公式应用、单位换算
【点评】
本题考查速度相关的基础计算，重点是单位的统一，属于简单的物理应用题，难度较低。
【难度系数】
0.8
