任务一 感知课文内容
快速阅读课文，把握文章的主要内容，分析文章采用的记叙方式及其作用，划分文章的结构，完成下列活动。
活动1：浏览课文，请找出表明作者回故乡的行程的句子。




活动2：从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式？在小说中有什么作用？




活动3：概括文章内容，梳理文章脉络。

活动1：表明作者回故乡的行程的句子有：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”“第二日清早晨我到了我家的门口了”“这样的过了三四天”“又过了九日，是我们启程的日期”。
活动2：全文采用了顺叙的记叙方式：写“我”回故乡迁居的经历，描述了那一时代中国人民的生活遭际与精神痛苦。中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐西施的故事。结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。小说将这几种叙事手法结合起来，让“现实”和“回忆”穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。
活动3：①萧条 ②愚昧麻木 ③杨二嫂

任务二 分析人物形象
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。请据此回答下列问题。
活动1：少年闰土和中年闰土分别具有怎样的性格特点？





活动2：杨二嫂具有怎样的性格特点？

活动1：少年闰土：纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗，对“我”情真意切，与“我”亲密无间，对生活充满热情和希望。中年闰土：苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、纯朴善良，像个木偶人。
活动2：杨二嫂势利、尖刻、泼悍、市侩。

任务三 思考文章内涵
本文蕴藏着作者复杂的个人感悟和思考，展现了对封建社会的批判和唤醒国民的主题。请阅读课文，思考以下问题。
活动1:如何理解“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”的含义？




活动2:试分析“我想:希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的含义。

活动1:这里否定了三种生活：一是像“我”那样异地谋生、四处奔波，生活不安定；二是像闰土那样贫困艰辛、萎靡麻木；三是像杨二嫂那样尖刻自私、泼悍势利。“我”希望宏儿和水生他们有新的生活。
活动2:“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。