2026年新编基础训练八年级语文上册人教版第37页答案
3.［考点·概括典型事件］学校公众号“致敬大师”专栏计划介绍杨振宁先生的事迹。作为编辑，请你阅读文章②～⑥段，从中提炼并概括他为祖国培厚科学根基的典型事例，并分析其人物形象，作为推送的要点。
| 概括典型事例 | 人物贡献或优秀品质 |
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| 向周培源建议“提倡一下理论”，助力恢复和加强中国基础科学研究 | ①
具有远见卓识,心系祖国基础科学事业发展
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| ② | 热心助力学术平台建设，慷慨支持科研 |
| 赴东莞开科普讲座，化解民众对散裂中子源的疑虑，提醒校方建设匹配的研究型大学 | ③
积极推动前沿科研项目落地,耐心科普惠民,具备战略办学眼光
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答案

3.①具有远见卓识,心系祖国基础科学事业发展
②推动南开大学建立理论物理研究室,并邀请国际学者交流,捐献设备提供支持
③积极推动前沿科研项目落地,耐心科普惠民,具备战略办学眼光
4.［考点·品味语言］在班级举行的“杨振宁先生追思会”上，你作为主持人，需要向同学们解读文章的核心句：“在更多人心里，杨振宁不仅是‘执灯者’，更是‘架桥人’。”请你说说对这句话中“执灯者”和“架桥人”的理解，让大家体会其蕴含的深情。

答案

4.“执灯者”比喻杨先生为科学道路上的引路人,照亮后学的前行方向;“架桥人”比喻他搭建起中外科学交流、学者成长的桥梁。这两个比喻形象生动地概括并高度赞美了杨先生作为科学巨擘与教育家的双重崇高角色,饱含作者的敬仰之情。
5.［考点·段落作用］学习传记单元后，老师指出“巧借他人之口”是让传记人物立起来的有效方法。请结合这一知识，分析文章第⑫段引用葛墨林院士的回忆，对于塑造杨振宁先生的形象起到了哪些作用？

答案

5.①通过权威人物(葛墨林院士)的评价,从侧面具体生动地展现了杨振宁先生作为“架桥人”在培养学生方面的独特方法和深远眼光;②揭示了杨先生注重与国际学术前沿接轨、致力于为学生创造更高发展平台的教育理念;③增强了文章内容的真实性和说服力,使人物形象更加丰满、可感。
6. 语文素养·思维能力 [考点·写作手法]校刊编辑部在策划“大师风范”专题时，有编辑提出疑问：“写杨振宁先生，为何不重点写他的诺贝尔奖，却要写他在这么多大学的‘小事’？”作为专题主编，请你结合本文的写作特点，阐述这样选材与组材的深层意图。

答案

6.示例:①通过选取多所大学的具体事例,全面展现他在基础科学、教育领域的持续贡献,也展现了杨振宁影响的广泛性,并使事迹真实可信。
②以小见大凸显精神品质。相比诺贝尔奖的“宏大成就”,日常小事更能让读者感受到他的温度与情怀,将这些故事组合在一起,共同构建了他作为“执灯者”与“架桥人”的立体形象,使人物形象更立体鲜活。
③作者以此表明,杨振宁的伟大在于他将心血融入了中国大学与科研的建设中,他的精神已在各地校园传承,从而升华了纪念意义。