10.如图所示是体温计和寒暑表的一部分，其中（选填“甲”或“乙”）是寒暑表。甲的示数是℃，乙的示数是℃。

10.乙 38.5 －7

【分析】要区分体温计和寒暑表，需先明确两者的量程特点：体温计量程为35℃～42℃，分度值0.1℃；寒暑表可测量零下温度，分度值通常为1℃。判断出寒暑表后，再根据温度计的分度值和液柱位置读数，注意寒暑表中0℃以下的刻度为负数。
【解析】1. 判断寒暑表：甲的刻度范围是37℃～40℃，符合体温计量程，因此甲是体温计；乙的刻度包含0℃以下的数值，可测量零下温度，故乙是寒暑表。2. 甲的读数：体温计分度值为0.1℃，液柱位于38℃后第5个小格，示数为38℃ + 5×0.1℃ = 38.5℃。3. 乙的读数：寒暑表分度值为1℃，液柱在0℃以下第7个小格，示数为-7℃。
【答案】乙；38.5；－7
【知识点】温度计读数、体温计与寒暑表的区别
【点评】本题考查温度计的基本使用，核心是区分体温计和寒暑表的量程、分度值，读数时需注意寒暑表的正负刻度，属于基础题型。
【难度系数】0.6

11.细心的小明在超市里发现出售的海鲜周围都铺着一层碎冰块，这是因为冰块（填物态变化名称）时要（选填“放出”或“吸收”）热量，所以能起到降温保鲜的作用。

11.熔化 吸收

【分析】
这道题结合生活中海鲜保鲜的实际场景，考查物态变化的相关知识。解题思路为：先判断冰块的状态变化，碎冰块是固态，保鲜过程中会变成液态水，对应物态变化名称；再回忆该物态变化的吸放热特点，结合“降温保鲜”的作用，确定吸放热情况，进而得出答案。
【解析】
物质从固态变为液态的过程叫做熔化，熔化过程需要吸收热量。超市里海鲜周围铺的碎冰块，在熔化时会吸收周围环境的热量，使周围温度降低，从而起到降温保鲜海鲜的作用，因此依次填写“熔化”和“吸收”。
【答案】
熔化 吸收
【知识点】
熔化吸热、物态变化
【点评】
本题联系生活实际，考查基础的物态变化知识，贴近生活，易于理解，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.8

12.(物理学与社会发展)现代建筑出现一种新设计，在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒球状物，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料 吸热；当温度降低时，球内材料 放热，使建筑物内温度基本保持不变，从而起到调节室温的作用。（均填物态变化名称）

12.熔化 凝固

【分析】
要解答本题，需结合物态变化的吸放热规律分析：题目要求材料在温度升高时吸热、温度降低时放热，而熔化过程吸热、凝固过程放热，对应非晶体材料的物态变化即可得出答案。
【解析】
物态变化中，熔化是物质由固态变为液态的过程，该过程需要吸热；凝固是物质由液态变为固态的过程，该过程需要放热。当温度升高时，球内非晶体材料需吸热，因此发生熔化；当温度降低时，球内材料需放热，因此发生凝固，从而起到调节室温的作用。
【答案】
熔化；凝固
【知识点】
物态变化（熔化、凝固），吸放热特点
【点评】
本题结合现代建筑的实际应用，考查熔化和凝固的吸放热规律，将物理知识与生活场景结合，难度适中，注重基础知识点的应用。
【难度系数】
0.6

13.(物理学与工程实践)我国古代科技著作《天工开物》中，对釜的铸造有“铁化如水，以泥固纯铁柄杓从嘴受注”这样的记载。其中“铁化如水”描述的物态变化是。将“铁水”注入模具中使“铁水”（前两空填物态变化名称）成“釜”，发生这一物态变化的过程需要热量。

13.熔化 凝固 放出

【分析】
要判断物态变化，需明确物质初始和末态的状态：“铁化如水”中，铁初始为固态，变为液态，对应熔化；铁水（液态）注入模具后变为固态的“釜”，对应凝固；凝固过程需要放出热量。解题时先确定每个过程的初末状态，再匹配对应的物态变化名称，最后回忆物态变化的吸放热规律即可。
【解析】
1. “铁化如水”：铁由固态变为液态，该物态变化为熔化；
2. 铁水注入模具成“釜”：铁水由液态变为固态，该物态变化为凝固；
3. 凝固过程需要放出热量。
【答案】
熔化 凝固 放出
【知识点】
熔化、凝固、物态变化
【点评】
本题结合古代科技著作中的记载考查物态变化的判断，紧密联系实际，难度较低，主要考查学生对物态变化基本概念的掌握，属于基础题，体现了物理知识与传统文化的结合。
【难度系数】
0.8

三、实验探究题(共36分)
14.(12分)在实验操作考查中，如图所示是小明同学在用温度计测水的温度时的操作图，图A是操作过程，图B是读数过程，图C是读取的温度值。

(1)图A中操作的错误是。
(2)图B读数时的错误是。
(3)若操作正确无误，根据图C可知此时烧杯中水的实际温度是℃。

14.(1)温度计的玻璃泡碰到了容器底 (2)读数时温度计的玻璃泡没有继续留在水中 (3)30

【分析】要解决这道题，需牢记温度计的正确使用规则：测量液体温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能接触容器底或容器壁；读数时，玻璃泡需留在被测液体中，视线与液柱上表面相平。据此分析图A、B的操作错误，再根据图C的刻度读取温度。
【解析】(1)图A中，温度计的玻璃泡碰到了烧杯的底部，容器底的温度与液体温度可能不同，会导致测量结果不准确，所以该操作错误；(2)图B读数时，温度计的玻璃泡离开了被测液体，温度计示数会受外界环境影响，无法准确反映液体温度，因此读数操作错误；(3)图C中温度计的分度值为1℃，液柱的上表面对应30℃刻度线，所以此时水的实际温度是30℃。
【答案】(1)温度计的玻璃泡碰到了容器底；(2)读数时温度计的玻璃泡没有继续留在水中；(3)30
【知识点】温度计的使用、温度的测量
【点评】本题考查温度计的正确使用与读数，属于基础实验操作题，需熟练掌握温度计的使用规范，是实验题中的常见题型。
【难度系数】0.6

15.(24分)(荆州模拟)如图甲所示,大雪过后路面结冰,道路养护工作人员撒盐使路面的冰及时熔化,确保车辆的出行安全。为了弄清其中缘由,小明做了一组关于冰熔化的实验。

(1)如图乙,在组装实验器材时,应按照（选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序组装;实验中采取“水浴法”对试管中的冰加热,这种加热方法的好处是使试管中的冰;实验中某时刻温度计的示数如图丙所示,则示数是℃。
(2)加热一段时间后,小明根据记录的实验数据在丁图中绘制了A图像,由此可判断冰是（选填“晶体”或“非晶体”）,这样判断的依据是。
(3)完成上述实验后,小明又取了适量淡盐水制成的碎冰,用相同的热源再次加热,得到丁图中B图像;再次取适量浓度更大一些的盐水制成的碎冰,用相同的热源加热,得到丁图中C图像;通过以上实验,请说明在结冰的路面上撒盐的原因是。

15.(1)自下而上 受热均匀 －3 (2)晶体 冰有固定的熔点 (3)撒盐可以降低冰的熔点

【分析】
本题围绕冰熔化实验展开，需结合实验操作规范、晶体的特性及熔点的应用解题：
1. 组装器材时，酒精灯需用外焰加热，因此要先确定酒精灯位置再向上固定其他器材，顺序为自下而上；水浴法能让被加热物质受热均匀，且温度变化平缓便于观察；温度计读数需先看分度值，丙图分度值1℃，液柱在0℃下第3格，示数为-3℃。
2. 晶体与非晶体的区别是是否有固定熔点，晶体熔化时温度不变，A图像有温度不变的阶段，说明冰有固定熔点，因此是晶体。
3. 观察丁图，盐水冰的熔点比纯冰低，且盐水浓度越大熔点越低，故撒盐可降低冰的熔点，让冰在更低温度下熔化，便于清理路面结冰。
【解析】
(1) 组装实验器材时，因酒精灯需用外焰加热，应按自下而上的顺序组装；水浴法加热的好处是使试管中的冰受热均匀；图丙温度计分度值为1℃，液柱在0℃以下第3格，示数为-3℃。
(2) 晶体的判断依据是熔化过程中有固定熔点（温度保持不变）；由A图像可知，冰熔化时温度不变，有固定熔点，因此冰是晶体。
(3) 丁图中B（淡盐水冰）、C（高浓度盐水冰）的熔点均低于纯冰，说明撒盐可以降低冰的熔点，使路面的冰在更低温度下也能熔化，保障出行安全。
【答案】
(1) 自下而上；受热均匀；－3 (2) 晶体；冰有固定的熔点 (3) 撒盐可以降低冰的熔点
【知识点】
熔化与凝固；晶体；熔点
【点评】
本题结合道路撒盐除冰的实际场景，考查冰熔化实验的操作、晶体判断及熔点的应用，将物理知识与生活实际结合，注重基础知识点的理解与运用，难度适中。
【难度系数】
0.6