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7.文中多次提到鲁迅的“笑”，这样写有何深意？试简要分析。
答案
7.①表现性格,突出先生平易近人、幽默开朗。②表达情感,通过“笑”的细节表达对先生的深切怀念。③体现形象的多面性,与先生严肃冷厉的公众形象形成反差,让读者在战斗性之外看到先生身上普通人的温情与柔软。
解析
【分析】
解答这类“细节描写的深意”问题，需从三个核心角度思考：一是细节对人物性格的塑造作用，二是细节承载的作者情感，三是细节对人物形象丰富性的作用。结合题目中鲁迅的“笑”，逐一对应这三个角度分析即可。
【解析】
①从人物性格塑造来看，多次提到鲁迅的“笑”，能直接展现他平易近人、幽默开朗的性格，打破大众对他严肃刻板的固有印象；②从情感表达来看，“笑”作为细节，蕴含着作者对鲁迅的深切怀念，以小细节传递深厚情感；③从人物形象多面性来看，“笑”与鲁迅作为战士的严肃冷厉的公众形象形成反差，让读者看到他作为普通人的温情与柔软，使人物形象更立体饱满。
【答案】
①表现性格，突出先生平易近人、幽默开朗。②表达情感，通过“笑”的细节表达对先生的深切怀念。③体现形象的多面性，与先生严肃冷厉的公众形象形成反差，让读者在战斗性之外看到先生身上普通人的温情与柔软。
【知识点】
人物形象分析、细节描写作用、情感表达
【点评】
本题考查文学类文本中细节描写的作用，需从人物、情感、形象三个维度切入分析，是常见的阅读题型，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5
解答这类“细节描写的深意”问题，需从三个核心角度思考：一是细节对人物性格的塑造作用，二是细节承载的作者情感，三是细节对人物形象丰富性的作用。结合题目中鲁迅的“笑”，逐一对应这三个角度分析即可。
【解析】
①从人物性格塑造来看，多次提到鲁迅的“笑”，能直接展现他平易近人、幽默开朗的性格，打破大众对他严肃刻板的固有印象；②从情感表达来看，“笑”作为细节，蕴含着作者对鲁迅的深切怀念，以小细节传递深厚情感；③从人物形象多面性来看，“笑”与鲁迅作为战士的严肃冷厉的公众形象形成反差，让读者看到他作为普通人的温情与柔软，使人物形象更立体饱满。
【答案】
①表现性格，突出先生平易近人、幽默开朗。②表达情感，通过“笑”的细节表达对先生的深切怀念。③体现形象的多面性，与先生严肃冷厉的公众形象形成反差，让读者在战斗性之外看到先生身上普通人的温情与柔软。
【知识点】
人物形象分析、细节描写作用、情感表达
【点评】
本题考查文学类文本中细节描写的作用，需从人物、情感、形象三个维度切入分析，是常见的阅读题型，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5
8.文中写到鲁迅先生一边对青年们草率的来信“深恶痛绝”，一边仍然仔细展读他们的每封来信至“夜里很深的时光”。这反映出先生对待青年是怎样的态度？
答案
8.既严格要求又热情关心。
解析
【分析】
首先从题目给出的两个关键行为切入：鲁迅先生对青年草率来信“深恶痛绝”，这一表现体现了对青年的严格要求；而他仍仔细展读每封来信至深夜，这一行为体现了对青年的热情关心，将两点结合即可提炼出先生对待青年的态度。
【解析】
从文中鲁迅先生对青年草率来信“深恶痛绝”，能看出他对青年的要求严格；从他仍仔细展读每封来信至深夜，可感受到他对青年的关心热情，综合两点，先生对待青年是既严格要求又热情关心的态度。
【答案】
既严格要求又热情关心。
【知识点】
文本人物态度分析；鲁迅作品理解
【点评】
本题考查对文本中人物态度的提炼，需抓住关键语句的不同内涵，区分“深恶痛绝”（严格要求）和“仔细展读至深夜”（热情关心）的表现，结合得出结论，难度适中。
【难度系数】
0.5
首先从题目给出的两个关键行为切入：鲁迅先生对青年草率来信“深恶痛绝”，这一表现体现了对青年的严格要求；而他仍仔细展读每封来信至深夜，这一行为体现了对青年的热情关心，将两点结合即可提炼出先生对待青年的态度。
【解析】
从文中鲁迅先生对青年草率来信“深恶痛绝”，能看出他对青年的要求严格；从他仍仔细展读每封来信至深夜，可感受到他对青年的关心热情，综合两点，先生对待青年是既严格要求又热情关心的态度。
【答案】
既严格要求又热情关心。
【知识点】
文本人物态度分析；鲁迅作品理解
【点评】
本题考查对文本中人物态度的提炼，需抓住关键语句的不同内涵，区分“深恶痛绝”（严格要求）和“仔细展读至深夜”（热情关心）的表现，结合得出结论，难度适中。
【难度系数】
0.5
阅读拓展
戴套袖的孙犁先生
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
③1979年秋日的一个下午，由李克明陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天刚刚收过黄豆，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快转载了。
⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象。但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面上摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑧我最后一次与孙犁先生见面时，他已是半昏迷状态。他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，他女儿告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竟很快作出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真 挚的问候，让我这个晚辈又难 过，又觉得担 待 不 起 。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。
⑨时至今日，一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。
⑩夜深人静时，我又想起孙犁先生的套袖，我仿佛看到他又坐在那张靠窗的旧桌前，双臂戴着那整洁的青色套袖，开始伏案写作，领略文学这平凡又复杂的劳动中的喜怒哀乐。
（文/铁凝，选自2008年2月15日《文汇报》，有改动）
9.根据选文内容，简要概括“我”与孙犁先生交往的几件往事。
(1)孙犁先生在院子里捡豆子，亲切地与“我”交谈。
(2)
(3)
(4)
(5)孙犁先生在病床上还热情地招呼“我”。
10.体会画波浪线的句子，简述其在文中的重要作用。
(1)看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
(2)这样的状态，是不能被称作衰老的。
11.文章第⑧段写到“我”与孙犁先生最后一次见面时，先生“真挚的问候，让我这个晚辈又难 过 ，又觉得担 待 不 起 ”。请结合加点的词语，谈谈你对这句话的理解。
12.在文章第⑨段中作者写道：“但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。”那孙犁先生珍爱的是什么？选文表达了作者对孙犁先生怎样的情感？请结合全文作简要说明。
戴套袖的孙犁先生
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
③1979年秋日的一个下午，由李克明陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天刚刚收过黄豆，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快转载了。
⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象。但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面上摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑧我最后一次与孙犁先生见面时，他已是半昏迷状态。他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，他女儿告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竟很快作出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这
⑨时至今日，一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。
⑩夜深人静时，我又想起孙犁先生的套袖，我仿佛看到他又坐在那张靠窗的旧桌前，双臂戴着那整洁的青色套袖，开始伏案写作，领略文学这平凡又复杂的劳动中的喜怒哀乐。
（文/铁凝，选自2008年2月15日《文汇报》，有改动）
9.根据选文内容，简要概括“我”与孙犁先生交往的几件往事。
(1)孙犁先生在院子里捡豆子，亲切地与“我”交谈。
(2)
孙犁先生将“我”的作品推荐发表。
(3)
孙犁先生戴着套袖准备糊窗缝。
(4)
孙犁先生停下手头工作招呼客人。
(5)孙犁先生在病床上还热情地招呼“我”。
10.体会画波浪线的句子，简述其在文中的重要作用。
(1)看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
(2)这样的状态，是不能被称作衰老的。
11.文章第⑧段写到“我”与孙犁先生最后一次见面时，先生“真挚的问候，让我这个晚辈又
12.在文章第⑨段中作者写道：“但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。”那孙犁先生珍爱的是什么？选文表达了作者对孙犁先生怎样的情感？请结合全文作简要说明。
答案
9.(2)孙犁先生将“我”的作品推荐发表。
(3)孙犁先生戴着套袖准备糊窗缝。
(4)孙犁先生停下手头工作招呼客人。
10.(1)突出孙犁先生尊重劳动、质朴真诚、平易近人。
(2)突出了孙犁先生身上洋溢的干练的活力和他时刻准备工作的积极状态。
11.“难过”的是先生竟病重到连跟“我”打声招呼都要拼尽全力；“担待不起”的是先生此时仍倾尽心力用洪亮的声音给予“我”真挚的问候，病重时仍尽力关爱、鼓励后辈。
12.珍爱的不仅仅是衣服，还有对劳动的尊重，以及在劳动过程中倾注的对劳动、对生活的热爱之情，还有这一过程中展现出的乐观向上、俭朴挚诚的精神风貌。
尊敬、感激、怀念。
(3)孙犁先生戴着套袖准备糊窗缝。
(4)孙犁先生停下手头工作招呼客人。
10.(1)突出孙犁先生尊重劳动、质朴真诚、平易近人。
(2)突出了孙犁先生身上洋溢的干练的活力和他时刻准备工作的积极状态。
11.“难过”的是先生竟病重到连跟“我”打声招呼都要拼尽全力；“担待不起”的是先生此时仍倾尽心力用洪亮的声音给予“我”真挚的问候，病重时仍尽力关爱、鼓励后辈。
12.珍爱的不仅仅是衣服，还有对劳动的尊重，以及在劳动过程中倾注的对劳动、对生活的热爱之情，还有这一过程中展现出的乐观向上、俭朴挚诚的精神风貌。
尊敬、感激、怀念。
解析
【分析】
本题为散文阅读题，需结合文本内容，按题目要求逐一分析：
1. 第9题需梳理“我”与孙犁先生交往的事件，按时间顺序定位对应段落，提取关键事件概括即可；
2. 第10题需分析句子在文中的作用，从人物形象塑造、情感表达等角度入手；
3. 第11题需结合上下文语境，理解加点词语背后的情感，联系孙犁先生的状态分析；
4. 第12题需结合“套袖”的象征意义，探究孙犁先生的精神内核，再梳理作者对孙犁先生的情感。
【解析】
9. 梳理文本：第5段写“我”寄《灶火的故事》给孙犁，他发表了该作品；第6段写次年初冬见孙犁先生戴套袖糊窗缝；第7段写第三次见面时孙犁先生停下写作招呼客人，据此概括填空。
10. (1) 该句是孙犁先生的语言描写，通过他捡豆子的细节，体现其尊重劳动、质朴真诚的性格；
(2) 该句承接上文孙犁先生糊窗缝的状态，点明他虽显老但充满活力，并非衰老，突出其积极的工作状态。
11. 结合第8段内容，孙犁先生病重到需倾尽心力才能发出洪亮声音，“难过”是因先生病重仍强撑着问候；“担待不起”是因先生在病中仍尽力关爱后辈，这份真挚让“我”愧疚又感动。
12. 从“套袖”的细节，结合孙犁先生的行为（捡豆子、糊窗缝、写作），可知他珍爱的是对劳动的尊重、对生活的热爱，以及质朴乐观的精神；作者通过回忆与孙犁先生的交往，表达了尊敬、感激与怀念的情感。
【答案】
9.(2)孙犁先生将“我”的作品推荐发表。
(3)孙犁先生戴着套袖准备糊窗缝。
(4)孙犁先生停下手头工作招呼客人。
10.(1)突出孙犁先生尊重劳动、质朴真诚、平易近人。
(2)突出了孙犁先生身上洋溢的干练的活力和他时刻准备工作的积极状态。
11.“难过”的是先生竟病重到连跟“我”打声招呼都要拼尽全力；“担待不起”的是先生此时仍倾尽心力用洪亮的声音给予“我”真挚的问候，病重时仍尽力关爱、鼓励后辈。
12.珍爱的不仅仅是衣服，还有对劳动的尊重，以及在劳动过程中倾注的对劳动、对生活的热爱之情，还有这一过程中展现出的乐观向上、俭朴挚诚的精神风貌。
尊敬、感激、怀念。
【知识点】
现代文阅读、人物形象分析、情感把握
【点评】
本文以“套袖”为线索，通过几件日常小事刻画孙犁先生的形象，题目考查散文阅读的核心能力：事件概括、句子作用分析、词语理解与情感探究，符合初中散文阅读的常见考点，需学生结合文本细节作答。
【难度系数】
0.5
本题为散文阅读题，需结合文本内容，按题目要求逐一分析：
1. 第9题需梳理“我”与孙犁先生交往的事件，按时间顺序定位对应段落，提取关键事件概括即可；
2. 第10题需分析句子在文中的作用，从人物形象塑造、情感表达等角度入手；
3. 第11题需结合上下文语境，理解加点词语背后的情感，联系孙犁先生的状态分析；
4. 第12题需结合“套袖”的象征意义，探究孙犁先生的精神内核，再梳理作者对孙犁先生的情感。
【解析】
9. 梳理文本：第5段写“我”寄《灶火的故事》给孙犁，他发表了该作品；第6段写次年初冬见孙犁先生戴套袖糊窗缝；第7段写第三次见面时孙犁先生停下写作招呼客人，据此概括填空。
10. (1) 该句是孙犁先生的语言描写，通过他捡豆子的细节，体现其尊重劳动、质朴真诚的性格；
(2) 该句承接上文孙犁先生糊窗缝的状态，点明他虽显老但充满活力，并非衰老，突出其积极的工作状态。
11. 结合第8段内容，孙犁先生病重到需倾尽心力才能发出洪亮声音，“难过”是因先生病重仍强撑着问候；“担待不起”是因先生在病中仍尽力关爱后辈，这份真挚让“我”愧疚又感动。
12. 从“套袖”的细节，结合孙犁先生的行为（捡豆子、糊窗缝、写作），可知他珍爱的是对劳动的尊重、对生活的热爱，以及质朴乐观的精神；作者通过回忆与孙犁先生的交往，表达了尊敬、感激与怀念的情感。
【答案】
9.(2)孙犁先生将“我”的作品推荐发表。
(3)孙犁先生戴着套袖准备糊窗缝。
(4)孙犁先生停下手头工作招呼客人。
10.(1)突出孙犁先生尊重劳动、质朴真诚、平易近人。
(2)突出了孙犁先生身上洋溢的干练的活力和他时刻准备工作的积极状态。
11.“难过”的是先生竟病重到连跟“我”打声招呼都要拼尽全力；“担待不起”的是先生此时仍倾尽心力用洪亮的声音给予“我”真挚的问候，病重时仍尽力关爱、鼓励后辈。
12.珍爱的不仅仅是衣服，还有对劳动的尊重，以及在劳动过程中倾注的对劳动、对生活的热爱之情，还有这一过程中展现出的乐观向上、俭朴挚诚的精神风貌。
尊敬、感激、怀念。
【知识点】
现代文阅读、人物形象分析、情感把握
【点评】
本文以“套袖”为线索，通过几件日常小事刻画孙犁先生的形象，题目考查散文阅读的核心能力：事件概括、句子作用分析、词语理解与情感探究，符合初中散文阅读的常见考点，需学生结合文本细节作答。
【难度系数】
0.5
