四、按要求完成句子练习。
上课铃响了，教室里还有两位同学在追逐打闹，班级里乱哄哄的，李老师很生气。请用动作、神态描写表现李老师的心情。

示例：上课铃响过，李老师抱着教案走进教室，看见班里乱哄哄的，还有两位同学在追逐打闹，他的脸“唰”地沉了下来，眉头紧紧拧成了疙瘩，把怀里的教案重重往讲台上一放，抬起手用力敲了敲讲台边沿，锐利的眼神扫过整个教室，原本闹哄哄的班级瞬间就安静了下来。

本题考查动作、神态描写的实际运用，要求不直接直白表述李老师的生气情绪，而是通过刻画人在愤怒状态下对应的神态细节、动作细节，把李老师的生气具象化，让读者可以从描写内容里直观感受到人物的情绪。

五、根据所学内容填空。
1.《古诗三首》中三首诗运用的表现手法都是。《马诗》借戴上金络脑，间接表达了诗人渴望的愿望；《石灰吟》借被开采、煅烧、粉碎的过程，表现了诗人的高尚品质；《竹石》借坚韧的傲气，表达了诗人的。
2.“有意栽花花不发，。”生活常常会给我们意外的惊喜。
3.虽然如今生活条件好了，但我们也不能铺张浪费，切记“，莫把无时当有时”。
4.“良药苦口利于病，。”这告诉我们应该正确对待别人的意见和批评。

1.托物言志 骏马 建功立业 石灰 坚贞不屈、洁身自好 竹子 刚正不阿、坚定顽强
2.无心插柳柳成荫
3.常将有日思无日
4.忠言逆耳利于行

六、快乐阅读。
（一）金色的鱼钩（节选）
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
1. 选文主要讲了。
2. 在文中用“”画出老班长的语言，用“﹏﹏”画出老班长的神态，并说说从中你体会到了什么。

1.老班长端来少得可怜的鱼汤,劝说同志们喝下,“我”内心沉重但还是喝下鱼汤的事