9 小明在教室使用电风扇吹风，感到凉爽，是
因为 （）

A.电风扇吹出的风，能吸收人体的热量
B.电风扇吹出的风，能降低教室内的气温
C.电风扇吹出的风，能加快人体表面汗液的
蒸发
D.电风扇吹出的风，能把人体周围的热空气
带走

9.C

【分析】
要解答本题，需明确电风扇吹风使人凉爽的核心物理原理：电风扇工作时会加快人体表面空气的流动速度，而人体皮肤表面的汗液蒸发快慢与空气流速有关，蒸发过程是吸热的，会带走人体的热量，从而产生凉爽感。需逐一分析选项，排除错误表述。
【解析】
选项A：电风扇吹出的风无法直接吸收人体的热量，是通过加快汗液蒸发间接带走热量，该选项错误；
选项B：电风扇只能加快空气流动，不能改变教室内的气温，教室内气温的降低与电风扇无关，该选项错误；
选项C：电风扇吹出的风加快了人体表面汗液上方的空气流动速度，进而加快汗液的蒸发，蒸发吸热会带走人体热量，使人感到凉爽，该选项正确；
选项D：电风扇的主要作用不是带走人体周围的热空气，核心是加快汗液蒸发吸热，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
蒸发吸热；影响蒸发快慢的因素
【点评】
本题考查物态变化中蒸发吸热的实际应用，属于初中物理基础题，需准确区分“降低气温”与“加快蒸发吸热”的不同原理，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7

10 [2025郑州金水校级二模]① 夏天，打开电冰箱门时，冰箱门附近的“白气”；② 冬天，户外的人不断呼出的“白气”；③ 路过包子店，看到蒸笼周围烟雾缭绕的“白气”；④ 雨后，萦绕在山峦上的“白气”。这些现象中的“白气”（）

A.都是水蒸气，形成过程需要放热
B.都是水蒸气汽化后形成的小水珠
C.其形成之前的水蒸气来自空气中的是①③④
D.其形成的原因均与“露珠”“雾”相同

10.D

【分析】首先明确“白气”的本质是水蒸气液化形成的小水珠，液化过程放热。再逐个分析四个现象的水蒸气来源：①夏天开冰箱门时，冰箱外空气中的水蒸气遇冷液化形成“白气”；②冬天人呼出的“白气”是人体呼出的水蒸气遇冷液化；③包子店蒸笼周围的“白气”是蒸笼内冒出的水蒸气遇冷液化；④雨后山峦的“白气”是空气中的水蒸气遇冷液化。最后逐一判断选项的对错。
【解析】“白气”是水蒸气液化形成的小水珠，液化放热。对选项分析：A选项错误，“白气”是小水珠，不是水蒸气；B选项错误，形成过程是液化，不是汽化；C选项错误，③的水蒸气来自蒸笼内部，不是空气；D选项正确，四个现象都是水蒸气遇冷液化，与露珠、雾的形成原因（液化）相同。
【答案】D
【知识点】液化现象、物态变化
【点评】本题考查液化现象的判断，核心是区分水蒸气（无色无味看不见）和液化形成的小水珠（看得见的“白气”），需明确各现象中水蒸气的来源，属于基础题，难度不大。
【难度系数】0.5

11 汽车在行驶过程中，尤其是冬季和夏季，前挡风玻璃容易出现水雾，影响行车视线。开启除雾模式能向挡风玻璃吹冷风或热风，消除水雾。下列说法错误的是 （）

A.冬季水雾一般在前挡风玻璃内侧，夏季起雾一般在前挡风玻璃外侧
B.冬季车内开空调时，将热风持续吹向前挡风玻璃能防止起雾
C.夏季车内开空调时，将冷风持续吹向前挡风玻璃能防止起雾
D.水雾是水蒸气液化形成的，此过程会放出热量

11.C

【分析】
本题考查液化现象的应用，解题思路是：首先明确水雾形成的本质是水蒸气遇冷液化，液化发生在温度较高的水蒸气一侧；再结合冬夏季车内、车外的温度差异，逐一分析选项判断对错。
【解析】
水雾是水蒸气遇冷液化形成的，液化过程放出热量，故D选项说法正确；
A选项：冬季车内温度高，车内水蒸气遇温度较低的玻璃，在玻璃内侧液化形成水雾；夏季车内开空调，车内温度低，车外高温水蒸气遇低温玻璃，在玻璃外侧液化形成水雾，A选项说法正确；
B选项：冬季吹热风可提高玻璃温度，车内水蒸气不易遇冷液化，能防止起雾，B选项说法正确；
C选项：夏季车内吹冷风会降低玻璃温度，车外高温水蒸气更易在玻璃外侧液化，无法防止起雾，C选项说法错误；
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
液化现象、物态变化的应用
【点评】
本题结合汽车除雾的生活场景，考查液化的原理，需结合温度差异分析液化的位置和条件，联系实际判断除雾方法的合理性，难度适中。
【难度系数】
0.5

12 [2025武汉期中]如图是电冰箱的构造和原理图，下列说法错误的是（）

A.制冷剂采用的是既容易汽化又容易液化的物质
B.液态制冷剂在冷冻室的管子里汽化吸热，使冰箱内温度降低
C.气态制冷剂在冷凝器液化放热，把从冰箱内带来的热放出
D.气态制冷剂在冷凝器通过降低温度的方式使其液化

12.D

【分析】本题考查电冰箱的制冷原理，需结合汽化、液化的特点分析各选项。首先明确：制冷剂需易汽化和液化，在冷冻室汽化吸热降温，在冷凝器液化放热；液化的方式有降低温度和压缩体积两种。逐一分析选项：A选项，制冷剂需要既容易汽化又容易液化，才能循环工作，正确；B选项，液态制冷剂在冷冻室汽化吸热，使冰箱内温度降低，正确；C选项，气态制冷剂在冷凝器液化放热，将从冰箱内吸收的热量放出到外界，正确；D选项，气态制冷剂在冷凝器是通过压缩体积的方式液化，不是降低温度，错误，故答案为D。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：制冷剂工作时需要在冷冻室汽化、冷凝器液化，因此需采用既容易汽化又容易液化的物质，该说法正确。
选项B：液态制冷剂进入冷冻室的管子，迅速汽化，汽化过程吸热，使冰箱内温度降低，该说法正确。
选项C：气态制冷剂被压缩机压入冷凝器后液化，液化过程放热，将从冰箱内带来的热量释放到外界，该说法正确。
选项D：气态制冷剂在冷凝器中是通过压缩体积的方式使其液化，并非降低温度，该说法错误。
【答案】D
【知识点】汽化与液化、电冰箱工作原理
【点评】本题结合电冰箱的实际构造，考查物态变化在生活中的应用，重点在于理解制冷剂的循环过程及液化的两种方式，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5

13 新情境 科技成就 青藏铁路冻土区路基两侧的“热棒”工作时，上端的氨气通过散热片将热传给空气，发生（填物态变化名称）重新回到下部；下部的液态氨在冻土区路基温度较高时，（填“吸收”或“放出”）热量发生（填物态变化名称），使冻土层常年保持冷冻状态。

13.液化 吸收 汽化

【分析】
这道题结合青藏铁路热棒的实际情境考查物态变化的判断，解题思路是先确定各阶段物质的初始状态和末状态，再结合物态变化的定义及吸放热规律分析：上端的氨气是气态，散热时放热后变回液态回到下部；下部的液态氨在温度较高时会变成气态，此过程需吸收热量来降低冻土层温度。
【解析】
1. 上端气态氨气通过散热片将热传给空气，气态变为液态，该物态变化是液化；
2. 下部液态氨在冻土区温度较高时，液态变为气态，该物态变化是汽化，汽化过程需要吸收热量，从而带走冻土层的热量，使冻土层常年保持冷冻状态。
【答案】
液化 吸收 汽化
【知识点】
物态变化（液化）、物态变化（汽化）
【点评】
本题以青藏铁路冻土区的“热棒”为新情境，考查物态变化的判断及吸放热特点，将物理知识与实际科技应用结合，侧重基础概念的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6

14 [2025 昆明西山校级期中]某校研究性学习小组在探究“液体蒸发的快慢与哪些因素有关”的过程中，用水进行如图所示的实验探究：

（1）通过 A、B 两图的对比，可以得出水的蒸发快慢与水的 有关。
（2）通过 两图的对比，可以得出水的蒸发快慢与水的温度有关。
（3）小明认为通过 B、D 两图的对比，可以得出水的蒸发快慢与空气流速有关，你认为他的观点是否正确？ 理由是

14.（1）表面积（2）A、C（3）不正确 没有控制液体表面积相同

【分析】
本题探究影响液体蒸发快慢的因素，需运用控制变量法：对比实验时，要控制其他可能影响蒸发快慢的因素不变，只改变要探究的变量。解题时需逐一分析每组对比实验中控制的变量和改变的变量，从而得出结论。
【解析】
（1）A、B两图中，水的温度、表面空气流速均相同，仅水的表面积不同，因此对比可得水的蒸发快慢与水的表面积有关。
（2）要探究蒸发快慢与温度的关系，需控制水的表面积、表面空气流速相同，仅改变温度，A、C两图符合该条件（A为常温，C对水加热，温度不同，其他条件一致），故应选A、C两图对比。
（3）B、D两图中，不仅水表面的空气流速不同，水的表面积也不同，未控制液体表面积相同，存在两个变量，因此无法得出蒸发快慢与空气流速有关的结论，小明的观点不正确。
【答案】
（1）表面积；（2）A、C；（3）不正确；没有控制液体表面积相同
【知识点】
影响蒸发快慢的因素；控制变量法
【点评】
本题为热学基础实验题，通过对比实验考查影响蒸发快慢的因素，核心是控制变量法的应用，需准确识别每组实验的变量控制情况，难度适中，适合学生巩固实验探究方法。
【难度系数】
0.6