5. 近些年来,部分中小学学生课间十分钟被“约束”,究其原因,大多是学校为了防止出现意外事故的无奈之举。为了让学生更“自由”地度过课间十分钟,下列做法不可取的是 ()
A.教育部门给出相应的政策引导,规范学生的课间活动
B.学生课间自觉规范行为,增强安全意识和自我保护意识
C.班级以小组为单位,课间随意开展各种游戏,充分释放天性
D.学校积极完善课间管理制度,让学生在学校保护中享受课间时光

C

本题要求选出不可取的做法，关键在于判断哪个选项不利于保障学生课间安全与自由之间的平衡。
A选项：教育部门给出政策引导能规范活动，是可取的做法。
B选项：学生自觉规范行为，增强安全意识有助于防止意外，是可取的。
C选项：课间随意开展各种游戏，不加以引导和规范，容易出现意外事故，是不可取的做法。
D选项：学校完善管理制度，能保障学生在安全环境下享受课间时光，是可取的。

6. 下图是同学们关于“生命教育”调查的相关数据：
|进入陌生公共场所,你是否有观察安全通道的习惯？|89.2%(否),10.8%(是)|
|你是否会主动参加急救知识的培训？|41.4%(否),58.6%(是)|

这些数据启示我们 ()
①要增强安全意识,提高安全防范能力
②要尊重并遵循生命存在和发展的规律
③提高避险能力就能杜绝各类事故的发生
④要提高避险和逃生能力,掌握自救自护的方法
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

B

本题可根据题干中的调查数据，结合所学知识对各选项进行逐一分析。从数据可以看出，大部分同学没有观察安全通道的习惯，近一半同学不会主动参加急救知识培训，这反映出同学们在安全意识和安全防范能力方面存在不足。
①：数据表明同学们在安全方面存在一些问题，所以需要增强安全意识，提高安全防范能力，该说法正确。
②：题干主要强调的是安全防护能力方面，并未涉及尊重并遵循生命存在和发展的规律，该说法不符合题意。
③：“提高避险能力就能杜绝各类事故的发生”说法太绝对，提高避险能力可以降低事故发生的可能性，但不能杜绝各类事故，该说法错误。
④：鉴于数据反映的情况，同学们需要提高避险和逃生能力，掌握自救自护的方法，该说法正确。
综上，①④正确，答案选B。

7. 某校在全国中小学生“安全教育日”当天,组织学生开展地震火灾逃生演练,但有同学在此过程中嬉笑打闹。他们认为地震火灾发生概率极小,演练应付一下就可以了。这些同学有以上表现是因为他们没有深刻认识到 ()
A.逃生演练能避免灾害等意外事故的发生
B.生命的诞生和延续都是自然界中的奇迹
C.确保学生的安全是教育机构的基本职责
D.提高自救自护能力对于守护生命的意义

D

题目中同学在逃生演练中嬉笑打闹，认为灾害发生概率小，应付即可，这说明他们没有认识到逃生演练的重要性。逃生演练是为了在灾害真正来临时能够正确应对，提高自救自护能力，从而守护生命。A选项说法错误，逃生演练不能避免灾害发生；B选项强调生命诞生和延续是奇迹，与题意不符；C选项强调教育机构职责，与同学不重视演练的原因不相关；D选项准确指出同学没认识到提高自救自护能力对守护生命的意义。

8. 2025年3月31日是第30个全国中小学生安全教育日。某校团委组织学生会开展了一系列主题活动,请你参与其中,并完成下列任务。
【主题活动一：微调查】
以下是学生会成员的部分调查内容：
|☆小军：在学校和同学发生争执后,他在网上散播有关于我的不实谣言,还号召班上其他同学一起孤立我。|
(1)请结合材料,说明如何防止此现象的发生。
【主题活动二：微行动】
为切实加强师生的防灾避险意识和技巧,学生会准备通过制作《自救互救知识手册》进行宣传。
(2)请你从下列举例中任选两种情况,谈谈具体的正确做法。(每种情况至少答两点)
(如：暴雨出行、消防安全、交通安全、食品安全、地震逃生、防溺水、防踩踏等)

(1)①尊重他人，友善相处，学会控制情绪，理性处理矛盾；②遵守网络道德和法律，不造谣、不传谣；③增强自我保护意识，遇到矛盾及时向老师、家长求助；④同学间相互尊重、理解，不以孤立等方式伤害他人。
(2)选择“消防安全”：①发现火情立即拨打119报警，讲清着火地点、火势等信息；②用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全出口逃生；③不乘坐电梯，不贪恋财物；④身上着火时，立即就地打滚，压灭火苗。
选择“交通安全”：①过马路走人行横道、过街天桥或地下通道，不闯红灯；②乘坐公共交通工具时，待车辆停稳后上下车，不将头、手伸出窗外；③骑自行车时，不逆行，不双手离把，不追逐打闹；④未满12周岁不骑自行车上路，未满16周岁不骑电动自行车上路。