二、根据积累完成下列填空。
1. 诗中有画。春有“桃花一簇开无主, ”的多姿;夏有“梅子金黄杏子肥, ”的绚烂;冬有“,大雪满弓刀”的壮举。
2. 诗中有景。春天,杨万里漫步在小路上,看着稀疏的篱笆和树上的新绿,在感受乡村的宁静时,不禁吟诵道: “, 。”从辛弃疾的“, ”中,我们看到了孩童溪头剥莲蓬的情景。
3. 诗中寓志。在《芙蓉楼送辛渐》中,王昌龄表明自己冰清玉洁、坚持操守的诗句是“, ”。“不要人夸好颜色, ”展现了王冕的浩然正气;从“,为谁辛苦为谁甜”可感受到劳动的艰辛。
4. 诗中寄情。李白通过写众鸟、孤云都离自己而去,烘托心灵的孤独和寂寞的诗句是“, ”。
5. 言中有理。当我们遭遇困难的时候,可以用《老子》中的“, ”来激励自己。阅读助成长,我们要知晓“,一日不读十日空”的道理,坚持天天阅读。老师常用“少年不知勤学苦, ”来教育我们;父母也激励我们要以“天行健, ”为信念,像车胤那样“恭勤不倦, ”。

1.可爱深红爱浅红 麦花雪白菜花稀 欲将轻骑逐
2.篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
3.洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 只留清气满乾坤 采得百花成蜜后
4.众鸟高飞尽 孤云独去闲
5.胜人者有力 自胜者强 一日读书一日功 老来方知读书迟 君子以自强不息 博学多通

【分析】
这是一道课内古诗文与传统文化名句的分类默写题，解题时首先要根据题干给出的主题提示、上下句提示、作者/篇目提示，精准对应到所学的诗句内容：先按“诗中有画、诗中有景、诗中寓志、诗中寄情、言中有理”的不同主题，回忆对应篇目，再结合给出的半句提示补出空缺内容，最后要注意核对易错字，避免写错别字，就能顺利完成作答。
【解析】
1. 第一空出自杜甫《江畔独步寻花》，对应上句“桃花一簇开无主”，补出下句即可；第二空出自范成大《四时田园杂兴（其二十五）》，对应上句“梅子金黄杏子肥”补写下句；第三空出自卢纶《塞下曲》，对应后句“大雪满弓刀”补出前句。
2. 杨万里描写乡村篱笆、新绿的诗句出自《宿新市徐公店》，对应场景提示补出两句；辛弃疾描写孩童剥莲蓬的内容出自《清平乐·村居》，对应场景提示补出两句。
3. 《芙蓉楼送辛渐》中表明操守的名句对应题干提示补写；王冕《墨梅》对应上句“不要人夸好颜色”补写下句；罗隐《蜂》对应后句“为谁辛苦为谁甜”补出前句。
4. 李白《独坐敬亭山》中写众鸟、孤云离去的两句，直接按提示补写即可。
5. 对应《老子》的励志名句、读书谚语、劝学名句、《周易》名句、《囊萤夜读》中对车胤的描述，结合给出的半句提示补全内容。
【答案】
1.可爱深红爱浅红 麦花雪白菜花稀 欲将轻骑逐
2.篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
3.洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 只留清气满乾坤 采得百花成蜜后
4.众鸟高飞尽 孤云独去闲
5.胜人者有力 自胜者强 一日读书一日功 老来方知读书迟 君子以自强不息 博学多通
【知识点】
古诗文名句默写，传统文化名言积累，课内古诗词识记
【点评】
本题对小学阶段课内要求背诵的古诗文、日积月累内容做了分类主题考查，引导学生按场景、主旨关联记忆名句，避免机械死记硬背，作答时要特别注意“欲将轻骑逐”“最喜小儿亡赖”“乾坤”等易错内容的书写，避免出现错字丢分。
【难度系数】
0.7

三、蓟州盘山,以其自然景观与人文景点吸引了无数中外游客。我们也一起去欣赏一下吧!请根据情境填写诗句。
1. 早晨,漫步乡间小路,看到儿童在快乐地追蝴蝶,我情不自禁地吟诵:“儿童,飞入。”
2. 夏日的树林绿意浓浓,突然一阵风,好像舞蹈教练在,所有的绿就地按着节拍在一起……
3. 夜晚,繁星当空,依偎在母亲身旁,我想起了冰心奶奶的那首短诗:“母亲啊! ,鸟儿躲到它的巢里; ,我只躲到你的怀里。”

1.急走追黄蝶 菜花无处寻
2.指挥 整齐 飘动
3.天上的风雨来了 心中的风雨来了

【分析】
这是情境联动式的课内诗文默写题，解题时首先要结合题干给出的场景提示，关联到对应的课内要求背诵的篇目：第1题看到儿童追蝴蝶的场景，对应杨万里的田园古诗名句；第2题依据“所有的绿”的提示，回忆艾青《绿》的课文原文内容；第3题结合冰心写给母亲的短诗的上下文提示，匹配对应的诗句内容，作答时注意不要写错别字，保证内容和原文完全一致即可。
【解析】
1. 该场景对应宋代诗人杨万里《宿新市徐公店》中描写孩童追蝶的经典诗句，空缺处依次填写：急走追黄蝶、菜花无处寻。
2. 该语段出自艾青的现代诗《绿》，按照课文背诵内容，空缺处依次填写：指挥、整齐、飘动。
3. 该语段出自冰心的《繁星》系列短诗，是赞颂母爱的经典篇目，空缺处依次填写：天上的风雨来了、心中的风雨来了。
【答案】
1. 急走追黄蝶 菜花无处寻
2. 指挥 整齐 飘动
3. 天上的风雨来了 心中的风雨来了
【知识点】
古诗名句默写；现代诗文背诵；课内名篇积累
【点评】
本题以游览盘山的生活情境串联不同的背诵考点，跳出了生硬的直接默写模式，引导学生将课内外积累的诗文和实际生活场景建立关联，作答时只需准确回忆课内必背内容，注意规避“急走”误写为“疾走”这类易错字即可，整体侧重考察基础背诵的扎实程度。
【难度系数】
0.8