(二)校学生会正准备布置有关“体重管理”的宣传橱窗。下图是设计草案,请你一起完善相关设计任务。(12分)
宣传橱窗标题
一个公式判断肥胖

BMI(体重指数)=体重(kg)/身高²(m²)
判断方法:
青少年超重与肥胖筛查BMI界值表
| 年龄/岁 | 男生 - 超重界值 | 男生 - 肥胖界值 | 女生 - 超重界值 | 女生 - 肥胖界值 |
|---------|----------------|----------------|----------------|----------------|
| 11 | 19.9 | 23.0 | 20.5 | 22.7 |
| 12 | 20.7 | 24.1 | 21.5 | 23.9 |
| 13 | 21.4 | 25.2 | 22.2 | 25.0 |
| 14 | 22.3 | 26.1 | 22.8 | 25.9 |
| 15 | 22.9 | 26.6 | 23.2 | 26.6 |
| 16 | 23.3 | 27.1 | 23.6 | 27.1 |
| 17 | 23.7 | 27.6 | 23.8 | 27.6 |
材料待定
一组分析明确肥胖危害
一张表格破解肥胖真相
“身体:能量银行”
| 能量支出(取款) | 能量摄入(存款) |
|----------------|----------------|
| 基础代谢(60%~70%)
◎消耗的“生命税”
◎肌肉多=代谢高 | 碳水化合物
◎随时取用但易过剩
◎1克=4大卡 |
| 食物热效应(10%)
◎消化食物“手续费”
◎蛋白质耗能最高 | 脂肪
◎高能难消耗
1克=9大卡 |
| 身体活动(可调控)
◎(减重者)需中强度运动且每周250分钟以上 | 蛋白质(黄金储备)
◎维持肌肉的关键
1克=4大卡 |
健康小贴士
科学运动:进行中强度运动,每周250分钟以上。

13. BMI(体重指数)是衡量人体胖瘦程度及是否健康的一个标准。请根据“青少年超重与肥胖筛查BMI界值表”及相关信息，介绍判断肥胖的方法。（60字以内）（3分）



14.“一组分析明确肥胖危害”这一板块还没完成，你认为选用下列哪则材料更合适，请说明理由。(4分)
待选材料:肥胖的危害

材料甲
青少年肥胖带来疾病风险(相较于青少年期不肥胖风险增加值)
糖尿病 ×1.7倍
心血管疾病 ×1.3倍
高血压风险 ×1.29倍
肾癌危险 ×2.4倍
非霍奇金淋巴瘤 ×1.25倍
胰腺癌 ×2.09倍
胃食管腺癌危险 ×2.1倍
肝癌 ×1.3倍
材料乙
·肥胖儿童发生高血压、糖尿病的风险，分别是正常体重儿童的3.9倍和2.7倍;如果肥胖从儿童期持续到成年，发生糖尿病的风险是体重正常人群的4.3倍。
·肥胖儿童的神经内分泌调控机制紊乱，导致青春期性成熟提前，通常比其他儿童早2～3年。
·性激素水平的升高会使骨骼成熟加快、骨骺提前闭合，导致青春期儿童身高的增长量减少。
(选自公众号央视一套《“小胖墩”如何瘦?医生提醒:减肥这件事，大人小孩不一样》)
15.避免肥胖有法可循，请根据设计稿中“身体:能量银行”相关材料，探究科学减重的方法，完成《健康小贴士》一栏内容。(请仿照示例，写出一条)(2分)



16.宣传组想为本次宣传橱窗内容取一个标题以突出活动的主题。你认为下列哪一个最合适。用一句话简述理由。(3分)
A.儿童肥胖危害大，科学宣传是关键
B.小心！这些数字正在“绑架”你的健康
C.亲们，你的“体重管理”指南来啦
D.肥胖真相大揭秘

13.示例:用你的体重(kg)除以身高(m)的平方算出BMI,再对照国家发布的年龄性别标准表,超过超重线就是超重,超过肥胖线就是肥胖。[共3分。能够回答出先计算BMI值(不要求公式解读),得1分。在此基础上,能够回答出再根据年龄来查阅,再得1分。若能够恰当地使用概述性,如“相应的界值”等,使得表达更加准确、简明、科学的,再得1分]
14.示例一:选材料甲。理由:通过统计数据直观明了介绍了肥胖对青少年疾病的长期影响(如糖尿病风险增加1.7倍),且使用图片的方式,视觉冲击力更强。
示例二:选材料乙。理由:①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害(如性早熟、身高受限),更具栏目针对性(与栏目板块主题更加切合)。②相比材料甲,内容更科学全面。③资料标明出处,可信度更高。[共4分。材料内容特色分析2分,材料优点(形式分析)2分。 选择材料甲,能概括图片信息,即青少年期肥胖带来的疾病风险,得2分(若只能概括肥胖对青少年的危害,得1分)。能够回答出统计数据直观明了的特点得1分。能回答出使用图片的视觉效果,得1分。 选择材料乙,能够概括肥胖对儿童生长发育的具体危害(高血压糖尿病高发,性早熟,身高受限),得2分。能够发现材料乙更全面,得1分。能够答出标明资料出处,或者强调可信度的,得1分。若能够具体指出材料甲、乙各自优缺点,建议整合使用的答案更好。]
15.示例:合理配餐:多吃优质蛋白,适量摄入碳水化合物,少吃含脂肪类的食物。 提高代谢:力量训练增肌(每周2~3次)。(共2分。上述答案任选其一,形式大致相同,即可得满分)
16.C。切合本次宣传活动内容且亲切生动易打动人。(共3分。选C得2分,理由1分,意符即可。选其他任意项且理由能自圆其说得2分)

【分析】
13题需先明确BMI的计算方式，再结合青少年年龄性别BMI界值表，简洁说明判断超重、肥胖的步骤；14题要紧扣“肥胖危害”板块主题，对比两则材料的内容与形式特点，选出合适材料并说明理由；15题需依据“身体:能量银行”的能量收支内容，提炼科学减重方法；16题要结合宣传主题，分析各选项标题的贴合度，选出最合适的并说明理由。
【解析】
13. 先计算BMI（体重kg除以身高m的平方），再对照对应年龄、性别的BMI界值，超过超重线为超重，超过肥胖线为肥胖。
14. 示例一：选材料甲。理由：通过统计数据直观呈现青少年肥胖带来的疾病风险，且配插图视觉冲击力强，符合“明确肥胖危害”的板块需求。示例二：选材料乙。理由：聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害，更贴合板块主题；内容全面且标明出处，可信度高。
15. 示例：合理配餐：多吃优质蛋白，适量摄入碳水化合物，减少高脂肪食物摄入。
16. 选C。理由：标题“亲们，你的‘体重管理’指南来啦”贴合本次宣传“体重管理”的主题，语言亲切生动，易吸引受众关注。
【答案】
13. 先计算BMI（体重kg除以身高m的平方），再对照对应年龄、性别的BMI界值，超过超重线为超重，超过肥胖线为肥胖。
14. 示例一：选材料甲。理由：通过统计数据直观明了介绍了肥胖对青少年疾病的长期影响，且使用图片的方式，视觉冲击力更强。示例二：选材料乙。理由：①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害，更具栏目针对性；②相比材料甲，内容更科学全面；③资料标明出处，可信度更高。
15. 示例：合理配餐：多吃优质蛋白，适量摄入碳水化合物，少吃含脂肪类的食物。
16. C。切合本次宣传活动内容且亲切生动易打动人。
【知识点】
信息提取与整合、材料分析与选择、标题拟写
【点评】
本题围绕“体重管理”宣传橱窗设计展开，将语文实践与健康知识结合，考察学生信息处理、材料筛选、标题拟写等能力，贴近生活实际，引导学生关注健康。
【难度系数】
0.6