30. (12分)公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。为了帮助学生深刻理解公民基本权利，某校八年级决定开启项目化活动。(1)班确定的项目如下：
任务:对公民基本权利的基本状况进行调研;在此基础上制定一份调研方案。
要求:全班分三组来完成;十天之后进行优胜小组评选。
假如你是一组的一名学生,请你与同学一起完成下列任务。
【阶段一:聚焦主题收集资料】

(1)为了使项目化作业图文并茂,小明、小李两位学生收集了很多涉及“公民基本权利”的图片(节选)。请你写出上述图片中涉及的“公民基本权利”。(4分)
【阶段二:参与活动合作探究】
活动开始了:走访调查、问卷调查、合作交流……同学们很快就进入了角色。
(2)小齐了解到自己的“爱心款”只有他人的一半,就到学校咨询。得到的解释是“学习不好,扣除一半补助金以示惩戒”。小齐陷入了困惑……
①小齐认为学校做法不妥,但又不知道如何据理力争。请你帮助小齐阐述其“理”。(4分)
②据理力争无果,小齐决定依法维权。请你为小齐的维权道路做出具体的规划。(2分)
【阶段三:总结反思提升素养】
十天过去了,各组都完成了项目化任务,并以美篇、PPT等形式向班级的活动评委会提交。之后,(1)班如期召开了总结反思会,每组选派代表对本组完成这一项目化任务的收获进行总结交流。
(3)请你作为一组代表对本组项目化活动的收获发表感言。(2分)

(1)图一:选举权和被选举权;图二:隐私权(人格尊严权);图三:人身自由权;图四:文化权利。(4分)
(2)①我国宪法规定,公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会,并获得相应物质保障的权利;(2分)公民享有受教育权。学校应该保护学生的受教育权,而学校把发给学生小齐的补助金以学习不好为由扣除一半,侵犯了学生小齐的受教育权,会影响小齐享受公平而有质量的教育。(2分)
②可以向当地教育部门举报,请教育部门对此事进行调解;如果还解决不了,可以向当地人民法院提起民事诉讼,依法维护自己的合法权益。(2分)
(3)通过这次项目化活动,我们对公民的基本权利有了更为深刻的认知,让课本知识立体化、形象化;还学会了组织管理、与人交往、团结合作、解决问题等实践能力,明白了“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的哲理等。(2分,言之有理即可)

【分析】
本题围绕公民基本权利展开，分三个任务：第一问需结合四幅图片的内容，对应识别公民的基本权利，需回忆公民基本权利的具体类型；第二问①要分析学校扣除补助金的行为侵犯的权利，需明确受教育权的内涵及学校的职责；②要梳理公民维权的合法途径；第三问需结合项目化活动，总结实践收获，需结合知识与实践的联系。
【解析】
(1) 图一：“人大代表选举”对应公民的选举权和被选举权，属于公民的政治权利；图二：“偷听他人谈话”侵犯公民的隐私权，属于人格尊严权范畴；图三：“非法拘禁”侵犯公民的人身自由权，人身自由是公民最基本、最重要的权利；图四：“文艺汇演”对应公民的文化权利，包括开展文化活动的权利。
(2) ① 我国宪法规定，公民享有平等从国家获得接受教育的机会及相应物质保障的权利（即受教育权）。学校发放的“爱心款”是保障学生受教育的物质资助，学校以“学习不好”为由扣除一半，违反了保护学生受教育权的职责，侵犯了小齐的受教育权，不利于小齐获得公平的教育保障。
② 小齐维权可先向当地教育部门举报，申请调解；若调解无果，可向当地人民法院提起民事诉讼，通过法律途径维护自身合法权益。
(3) 本次项目化活动让我们将课本中抽象的公民基本权利知识，通过图片分析、实践参与等方式具象化，加深了对知识点的理解；同时在小组合作中提升了沟通、协作能力，也明白了实践对知识掌握的重要性，增强了法治观念。
【答案】
(1) 图一：选举权和被选举权；图二：隐私权（人格尊严权）；图三：人身自由权；图四：文化权利。
(2) ① 我国宪法规定，公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利；公民享有受教育权。学校应该保护学生的受教育权，而学校把发给学生小齐的补助金以学习不好为由扣除一半，侵犯了学生小齐的受教育权，会影响小齐享受公平而有质量的教育。
② 可以向当地教育部门举报，请教育部门对此事进行调解；如果还解决不了，可以向当地人民法院提起民事诉讼，依法维护自己的合法权益。
(3) 通过这次项目化活动，我们对公民的基本权利有了更为深刻的认知，让课本知识立体化、形象化；还学会了组织管理、与人交往、团结合作、解决问题等实践能力，明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理等。（言之有理即可）
【知识点】
公民基本权利、受教育权、维权途径
【点评】
本题结合项目化活动形式，将公民基本权利的知识点与学生生活实际、实践活动相结合，既考查学生对基础知识点的掌握，又注重培养学生的法治思维、实践能力和合作交流能力，符合初中道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.7