1. 少年驰骋，仗剑天涯，在方寸纸张之间，阅见祖国的大好河山。请你研读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》，把握景物特征，体会文章表达的对祖国山河的独特感受，用自己的话加以概括，填写下面的表格。

1. 雄浑壮美 震撼 奇绝险远 敬畏 纯净自然 热爱

【解析】
需结合三篇课文的景物描写内容，提炼景物的核心特点，同时捕捉文中的抒情表意语句，体会作者对祖国山河的独特感受，完成表格内容的填写。
【答案】
|课文|景物特点|独特感受|
| ---- | ---- | ---- |
|《壶口瀑布》|雄浑壮美|震撼|
|《在长江源头各拉丹冬》|奇绝险远|敬畏|
|《一滴水经过丽江》|纯净自然|热爱|
【知识点】
景物特征概括、作者情感体悟
【点评】
本题引导学生赏析写景散文，感受祖国山河的多样风貌，提升学生的文本解读与情感体悟能力。

2. 为了更直观地感受祖国的壮丽山河，学习委员展示、播放了有关壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰和丽江古城的图片和视频。同学们就欣赏图片、观看视频和阅读游记中哪种形式更好展开了讨论，请结合你的体验将下面的对话补充完整。
小沅：我站视频！刚才看丽江古城的相关视频，音乐一响，纳西人欢快地跳起打跳舞，我都想跟着晃脑袋了，图片和文字哪能有这种让人“身临其境”的效果？读游记，要半天才能搞清楚古城的巷子怎么走，但是视频看一眼就能明白了。
小楠：我投游记文章一票，




小童：为什么非要选一个？不如先看视频和图片，把风景的样子记在脑子里，再读游记。比如先看壶口瀑布的视频，知道水有多猛，再读文章里“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”的气势，既能，又能，这不就是“1+1＞2”吗？
小沅 & 小楠：还真是！这样既不用纠结选哪个，还能把风景了解得更透！

2. 【示例】比如读《壶口瀑布》中的“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，需要自己联想瀑布的形态、颜色和气势，这个过程能锻炼我们的想象力与创造能力。不同的人对同一文字的想象可能不同，比如看到“丽江古城”，有人会想到青石板路，有人会想到木质阁楼，文字保留了感知的独特性。 看见实景 读懂作者的感受

【解析】
小楠的作答需紧扣游记的独特价值，从文字能激发读者想象力、保留个性化感知、传递作者细腻情思等角度阐述；小童的作答要体现视频图片与游记结合的互补效果，契合“1+1＞2”的观点。
【答案】
小楠：比如读《壶口瀑布》中的“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，需要自己联想瀑布的形态、颜色和气势，这个过程能锻炼我们的想象力与创造能力。不同的人对同一文字的想象可能不同，比如看到“丽江古城”，有人会想到青石板路，有人会想到木质阁楼，文字保留了感知的独特性。
小童：看见实景 读懂作者的感受
【知识点】
口语交际补写、读写体验对比
【点评】
本题考查结合自身体验进行口语表达的能力，需精准把握不同媒介的欣赏特点，学会辩证看待多种体验形式的价值，既能提升语言表达能力，也能深化对不同文本与媒介的审美感知。

3. 游记中精彩的写景语句，在修饰语的使用上非常考究，既准确传神地写出了景物的特点，又将作者对自然、历史、文化的观察和思考寓含其中，使得语句表达富有情味，深沉厚重。请你参考下面的示例，赏析语段中画横线句子中的修饰语。
游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉、忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。
摇船的少女，也总好算是西溪的一景：一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪（yī）园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了。签诗的语文，是《鄘风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。
（选自郁达夫《西溪的晴雨》） 
【示例】
句子：山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。（选自梁衡《壶口瀑布》）
赏析：“青冷的灰”描绘出山的色调与质感，“寂寂的蓝”刻画了天空的静谧与辽阔，二者共同构成了一幅静态的背景画面。通过山的“青冷”、天的“寂寂”，反衬出黄河水奔腾时的汹涌澎湃、势不可当，突出了河水在这一环境中绝对的主导地位，仿佛整个宇宙都被这股磅礴的水势所充盈，让读者直观感受到作者面对壶口瀑布时内心的震撼与惊叹。
(1) 最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉、忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。






(2) 一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。

3. (1)【示例】“古怪”打破了青山“稳重、静止”的常规印象，先吸引读者的注意力，为后文移到面前的反常动态作铺垫。“一带”说明青山呈连贯、纤细的长条状，既符合青山沿溪分布的形态，又比笼统的表述更具画面感，让读者能清晰想象出青山的轮廓。“不知不觉”强调青山移动的悄无声息，消解了山“动”的违和感；“忽而”则突出移动的突然性，像意外发生的小插曲，让青山有了“偷偷靠近”的灵动。“匆匆”生动形象地描写出青山突然出现又快速消失，从侧面表现了游船之轻快、风景之怡人以及作者心情之愉悦。
(2)【示例】“在船尾”“在船头”构建出小船的横向空间布局，避免了场景的模糊感。以“咿呀”修饰“橹声”，将听觉具象化；以“起落”修饰“水波”，将视觉动态化，两种感官细节叠加，让场景更立体。用“大”“圆”“曲”三个形容词多层修饰“进行软调”，把抽象的“韵律感”转化为可感知的形态。