读书琐忆(节选)
①我自幼因先父与塾师管教至严,从启蒙开始,读书必正襟危坐,面前焚一炷香,眼观鼻,鼻观心,苦读苦背。桌面上放十粒生胡豆,读一遍,挪一粒豆子到另一边。读完十遍就捧着书到老师面前背。有的只读三五遍就琅琅地会背,有的念了十遍仍背得七颠八倒。老师生气,我越发心不在焉,肚子又饿,索性把生胡豆偷偷吃了,宁可跪在蒲团上受罚。眼看着袅袅的香烟,心中发誓,此生绝不做读书人。
②但后来眼看五叔婆不会记账,连存折上的数目也不认得,一点辛辛苦苦的钱都被她侄子冒领去花光,只有哭的份儿;又看母亲颤抖着手给父亲写信,总埋怨词不达意,十分辛苦;父亲的来信,潦潦草草,都请老师或我念给她听。母亲劝我一定要用功,我才发愤读书,要做个“才女”,替母亲争一口气。
③后来字既认多了,就想看小说。小说是老师不许看的“闲书”,当然只能偷着看。偷看小说的滋味,不用说比读正经书好千万倍。我就把书橱中所有的小说,一部部偷出来,躲在远离正屋的谷仓后面去看。
④进了中学以后,高中的国文老师王善业先生,对我阅读的指导、心智的启发至多。他知道我已经看了好几遍《红楼梦》,就教我读王国维的《红楼梦评论》,由小说探讨人生问题、心性问题。知道我在家曾读过《左传》《孟子》《史记》等书,就介绍我看朱自清先生关于古书的见解的书,指导我如何吸取消化。那时的我对汗牛充栋的旧文学书籍,不知如何取舍。他劝我读书不必贪多,贪多嚼不烂,徒费光阴。读一本必要有读一本的心得,读书感想可写在纸上,他都仔细批阅。他说:“如果是图书馆借来的书,自己喜爱的章句当抄录下来。如果是自己的书,尽管在书上加圈点批评。所以会读书的人,不但人受书的益处,书也受人的益处。这就叫作‘我自注书书注我’了。”
⑤爱书人总是贪多地买书,加上每日涌来的报刊,总觉时间精力不足。我大学的夏瞿禅老师主张读书要能选择,能吸收。以饮茶为喻,要每一口水里有茶香,而不是烂嚼茶叶。经他启发后,我渐渐能分辨何者是不可不读之书,何者是可供浏览之书,何者是糟粕,弃之可也。如此则可以集中心力,吸取真正名著的真知灼见,使自己成为一个快乐的读书人。
(有删改)
1. 下列对选文内容的说法,正确的是 ()
A. 本文按照时间顺序回忆了“我”读书的经历和“我”自己领悟的读书方法。
B. 幼时,“我”因偷吃生胡豆而没认真背书,被塾师惩罚,便发誓“此生绝不做读书人”。
C. “我”对读书的态度经历了从不愿读到发愤读的转变,是因为“我”发现不读书会带来许多不便之处,而且想替母亲争气。
D. “我”在中学前遇到的老师认为小说是“闲书”,大学老师也告诉“我”读书要有选择,所以“我”不该读小说这种“闲书”。
2.“我”在启蒙时,塾师教“我”的读书方法是。你觉得塾师教“我”的读书方法好吗?为什么?结合本文写一写。
3. 梳理第④⑤段的内容,完成下面的表格。

4. 文中提到的阅读方法,你用过哪一种?结合自己的阅读经历,说说这种阅读方法给你带来的收获。

1.C(解析:本题考查理解、分析文章内容的能力。A项,文章虽按时间顺序叙述了作者的读书经历,但读书方法并非“自己领悟”的,而是受老师指导。B项,“我”发誓“此生绝不做读书人”是因读书辛苦,而非“没认真背书,被塾师惩罚”。C项,由第②段可知,“我”因五叔婆不会记账受欺、母亲写信词不达意等不便,加之想替母亲争气,才从不愿读转为发愤读。正确。D项,高中老师并未否定小说的价值,大学老师强调“选择书籍”,并未禁止读小说。)
2. 苦读苦背 示例:不好。因为机械的背诵和强压式的学习,会让读书人失去学习的兴趣,正如文中的“我”一样,认为读书是一种负担,从而厌弃学习。[解析:本题考查提取信息和联系文章内容发表观点的能力。抓住第①段第1句的关键词(自幼、启蒙、苦读苦背)可完成填空。第①段的第2~4句主要写机械背诵,第5句主要写失去读书兴趣,第6句写厌弃读书。结合以上分析发表观点即可。]
3. 读书不必贪多,用写读书感想、圈点批评的方法,做到一书一得 面对大量书刊,时间精力不足(解析:本题考查梳理与概括文本内容的能力。需要仔细阅读第④⑤段,先定位对“我”的阅读基础或困难的描述,再找出对应的老师指导的内容。如根据“对汗牛充栋的旧文学书籍不知如何取舍”,在文中找到老师关于读书不必贪多、写心得、抄录与加圈点等的指导;根据“读书要能选择,能吸收”,找到前文“爱书人总是贪多地买书……时间精力不足”作为阅读基础或困难。)
4. 示例:我用过写读书感想这种方法。这种方法能使我对书中的内容进行更深入地思考,从而更透彻地理解书中的内涵以及作者所表达的思想感情,丰富读书收获。[解析:本题考查提取文本信息以及结合自身经历进行表达的能力。首先需要从文中梳理出提到的阅读方法(如抄录喜爱的章句、加圈点批评、写读书感想、有选择地阅读等),然后结合自身阅读经历,选取一种用过的方法,阐述具体收获。]