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5. 下列对《散步》的理解和分析，不正确的一项是(
A.《散步》的体裁是散文，本文运用了“以小见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物的描写着墨不多，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的情境。
C.课文在记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D.课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
C
)A.《散步》的体裁是散文，本文运用了“以小见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物的描写着墨不多，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的情境。
C.课文在记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D.课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
答案
5.C 【解析】课文在记叙的同时穿插议论，以记叙为主，辅以议论揭示中心。
解析
【分析】这道题考查对课文《散步》的理解与分析，解题思路是逐一核对每个选项的表述是否符合课文实际内容，重点关注课文的表达方式、文体、表现手法、景物描写及主题等知识点，找出表述错误的选项。
【解析】A选项：《散步》是叙事散文，通过散步小事体现深刻主题，运用了“以小见大”的表现手法，表述正确；B选项：文中对南方初春田野等景物的描写虽不多，但充满诗情画意，为散步营造了美妙情境，表述正确；C选项：课文以记叙散步过程为主，穿插少量议论揭示中心，并非“以议论为主”，表述错误；D选项：课文通过散步小事，体现了尊老爱幼的传统美德，也展现了肩负家庭重任的中年人对生活的使命感，表述正确。因此不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】散文阅读、表达方式辨析、课文内容理解
【点评】本题为课内基础题，主要考查学生对《散步》核心内容的掌握，需准确区分课文中记叙与议论的主次关系，难度较低，适合巩固课内知识。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：《散步》是叙事散文，通过散步小事体现深刻主题，运用了“以小见大”的表现手法，表述正确；B选项：文中对南方初春田野等景物的描写虽不多，但充满诗情画意，为散步营造了美妙情境，表述正确；C选项：课文以记叙散步过程为主，穿插少量议论揭示中心，并非“以议论为主”，表述错误；D选项：课文通过散步小事，体现了尊老爱幼的传统美德，也展现了肩负家庭重任的中年人对生活的使命感，表述正确。因此不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】散文阅读、表达方式辨析、课文内容理解
【点评】本题为课内基础题，主要考查学生对《散步》核心内容的掌握，需准确区分课文中记叙与议论的主次关系，难度较低，适合巩固课内知识。
【难度系数】0.8
二、综合表达
6.家，是一桌热气腾腾的饭菜；家，是夜归时窗口亮起的灯；家，是母亲低回绵长的唠叨……
家里永远充满浓浓的亲情。今天，就让我们一同走进“亲情悠悠”的专题学习活动。
(1)请你写出连续的两句描写亲情的古诗。
(2)下面是一首表达母爱的小诗，请你补充完整。
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；
上学后，母爱盛在书包里，背着它，沉甸甸；
长大后，
6.家，是一桌热气腾腾的饭菜；家，是夜归时窗口亮起的灯；家，是母亲低回绵长的唠叨……
家里永远充满浓浓的亲情。今天，就让我们一同走进“亲情悠悠”的专题学习活动。
(1)请你写出连续的两句描写亲情的古诗。
(2)下面是一首表达母爱的小诗，请你补充完整。
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；
上学后，母爱盛在书包里，背着它，沉甸甸；
长大后，
母爱藏在枕头里
，枕着它
，软绵绵
。答案
6.(1)【示例】谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
(2)【示例】母爱藏在枕头里 枕着它 软绵绵
(2)【示例】母爱藏在枕头里 枕着它 软绵绵
解析
【分析】
本题分为两小问，第一问要求写出连续的描写亲情的古诗，需回忆课内所学的亲情主题古诗，选取连续两句符合主题即可；第二问是仿写母爱小诗，要遵循给定句式，结合“长大后”的成长阶段，找到母爱对应的具体事物，搭配合适的动作与感受形容词，保持句式一致。
【解析】
(1) 回忆描写亲情的经典古诗，选取连续两句，如孟郊《游子吟》中表达子女对母爱感恩的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，符合要求；
(2) 仿写时按照“母爱+动词+在+具体事物+里，+动词+它，+形容词”的句式，结合长大后的场景，选择与母爱相关的具体事物（如枕头），搭配动作（枕着）和感受（软绵绵），形成符合要求的句子。
【答案】
(1)谁言寸草心，报得三春晖。(2)母爱藏在枕头里 枕着它 软绵绵
【知识点】
古诗文积累、句子仿写
【点评】
本题围绕“亲情”主题，既考查学生的古诗文积累，又考查语言仿写能力，题型贴近学生生活，难度适中，能有效检验学生的语文基础和运用能力。
【难度系数】
0.6
本题分为两小问，第一问要求写出连续的描写亲情的古诗，需回忆课内所学的亲情主题古诗，选取连续两句符合主题即可；第二问是仿写母爱小诗，要遵循给定句式，结合“长大后”的成长阶段，找到母爱对应的具体事物，搭配合适的动作与感受形容词，保持句式一致。
【解析】
(1) 回忆描写亲情的经典古诗，选取连续两句，如孟郊《游子吟》中表达子女对母爱感恩的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，符合要求；
(2) 仿写时按照“母爱+动词+在+具体事物+里，+动词+它，+形容词”的句式，结合长大后的场景，选择与母爱相关的具体事物（如枕头），搭配动作（枕着）和感受（软绵绵），形成符合要求的句子。
【答案】
(1)谁言寸草心，报得三春晖。(2)母爱藏在枕头里 枕着它 软绵绵
【知识点】
古诗文积累、句子仿写
【点评】
本题围绕“亲情”主题，既考查学生的古诗文积累，又考查语言仿写能力，题型贴近学生生活，难度适中，能有效检验学生的语文基础和运用能力。
【难度系数】
0.6
三、阅读提升
阅读下面的文字,完成7~10题。
想陪母亲散步
孙琴安
小时候,我们上学,父母上班,彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天,母亲一大早把我叫醒,要我陪她去菜市场买菜。原来她上早班,顺路去菜市场买点菜,叫我拎回家。
外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早,又冷又饿。母亲给我买了大饼油条,说吃下去就暖和了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆,总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷,但我攥着她的手,又是第一次与她单独同行,心里却感到很温暖。
稍长,在初夏的黄昏或清秋的晚上,经常看到一个年轻的后生陪着一个老太太在街边散步。后生眉清目秀,举止斯文;老太太一头短发,略有花白。两人并肩而行,娓娓而谈。我每见此景,便心生羡慕,一次忍不住问父母。母亲一听便道:"噢,吴老师家的。吴老师去世了,儿子怕母亲伤心,经常陪她散步,是个孝子!"当时我心中便暗自许愿,长大了也要像他一样,常陪母亲散步。
孰料初中毕业,我即离家赴崇明农场务农,一年难得回家几次,每次都来去匆匆,还要会同学,而母亲白天上班,晚上忙于家务,能得空聊聊天就不错了,哪里还想得到散步?况且母亲毕生勤劳,在她眼里,散步简直就是浪费时间。
直到我成家以后,才有了与母亲散步的机会。
那年孩子才两岁,一直看他的岳母有事回浙江老家,我和妻子都上班,只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点活对她来说是小菜一碟。于是,黄昏时分,我便主动拉她在家附近散步。时值立夏,树木已有几分浓郁,小草都高高兴兴。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切,但她并不怎么在意,话也不怎么多。在返回的路上,我终于有所觉察,便问:"妈,您好像有心事。"她说:"是啊,我来这里,不知你爸爸这两天下班回家吃什么。"原来如此!而我却说:"反正就两三天,只好叫爸爸先克服一下。"就这样,我期待已久想陪母亲散步的愿望,便索然无味地结束了。
当我送母亲回家,看到父亲那个高兴劲儿,这才感到父亲已离不开母亲了,而自己所说的话实在太自私!
母亲自幼家境贫寒,不识字,也是在长大后扫盲时上了几堂课,又幸亏父亲耐心教她,才认识了一些字,后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣,我们常会带一些《红岩》《简·爱》等小说名著给她看。所以,她刚退休的那几年,每当我去看望,她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了,便会放下书本,高兴地挎起篮子,娘儿俩一起去菜市场买菜。一路上,她会兴趣浓厚地讲述正读着的小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是,母亲居然能准确地说出小说情节的发展,评判出人物的好坏。她喜欢简·爱,同情苔丝,不喜欢莫泊桑笔下的杜洛阿。
有次说到兴头上,父亲下班回来,三人围在小方桌上吃晚饭,她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话,只是微笑地望着她,仿佛是他的成果似的。当时我就想,何时我也能写部小说,散步时听她谈论,那该多有意思啊!
说也奇怪,我与父亲散步,几乎没有肢体接触;而与母亲散步,走着走着,便会慢慢靠拢她,有时还会不由自主地挽住她的手臂,甚或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯,后来也就任由我了。与父亲散步,他会问起我的工作;母亲却很少问,其实我是很喜欢散步时听她谈小说的,但她说得更多的还是家常,即使再琐碎,我也只好耐心倾听,不敢打扰,从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血,对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。
有时父亲也会参与进来,但我仍会与母亲谈得多一些,这时父亲常被晾在一边,成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了,回头一望,他正跟在我们后面,原来他是故意掉队,暗中观察娘儿俩的散步背影呢!
母亲71岁那年,我出版的一本书喜获大奖,我兴冲冲地去看望母亲。她听后自然高兴,娘儿俩又像往昔一样,一起去菜市场买菜。这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了。一路上
她还难得地问起了我的工作情况,我也如实相告,主要是为了让她开心。如今她已去世,尽管我仍获得一些荣誉,但这与母亲的存在比起来,又算得了什么?还有什么比母亲生命的存在更重要的呢?
现在想来,当年陪母亲散步的那些日子,可以说是最值得回味的天伦之乐了,也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生,我还想陪母亲散步。
(选自《新民晚报》,有删改)
7.文章的标题有什么作用?
8.从文章内容看,母亲在世的时候,"我"为什么会时常期待陪母亲散步?
9.文中画线部分的景物描写有何作用?
10.本文与莫怀戚的《散步》,都讲述了"与母亲一起散步"的事情,请从主题和选材两个方面比较它们的不同之处。
阅读下面的文字,完成7~10题。
想陪母亲散步
孙琴安
小时候,我们上学,父母上班,彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天,母亲一大早把我叫醒,要我陪她去菜市场买菜。原来她上早班,顺路去菜市场买点菜,叫我拎回家。
外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早,又冷又饿。母亲给我买了大饼油条,说吃下去就暖和了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆,总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷,但我攥着她的手,又是第一次与她单独同行,心里却感到很温暖。
稍长,在初夏的黄昏或清秋的晚上,经常看到一个年轻的后生陪着一个老太太在街边散步。后生眉清目秀,举止斯文;老太太一头短发,略有花白。两人并肩而行,娓娓而谈。我每见此景,便心生羡慕,一次忍不住问父母。母亲一听便道:"噢,吴老师家的。吴老师去世了,儿子怕母亲伤心,经常陪她散步,是个孝子!"当时我心中便暗自许愿,长大了也要像他一样,常陪母亲散步。
孰料初中毕业,我即离家赴崇明农场务农,一年难得回家几次,每次都来去匆匆,还要会同学,而母亲白天上班,晚上忙于家务,能得空聊聊天就不错了,哪里还想得到散步?况且母亲毕生勤劳,在她眼里,散步简直就是浪费时间。
直到我成家以后,才有了与母亲散步的机会。
那年孩子才两岁,一直看他的岳母有事回浙江老家,我和妻子都上班,只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点活对她来说是小菜一碟。于是,黄昏时分,我便主动拉她在家附近散步。时值立夏,树木已有几分浓郁,小草都高高兴兴。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切,但她并不怎么在意,话也不怎么多。在返回的路上,我终于有所觉察,便问:"妈,您好像有心事。"她说:"是啊,我来这里,不知你爸爸这两天下班回家吃什么。"原来如此!而我却说:"反正就两三天,只好叫爸爸先克服一下。"就这样,我期待已久想陪母亲散步的愿望,便索然无味地结束了。
当我送母亲回家,看到父亲那个高兴劲儿,这才感到父亲已离不开母亲了,而自己所说的话实在太自私!
母亲自幼家境贫寒,不识字,也是在长大后扫盲时上了几堂课,又幸亏父亲耐心教她,才认识了一些字,后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣,我们常会带一些《红岩》《简·爱》等小说名著给她看。所以,她刚退休的那几年,每当我去看望,她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了,便会放下书本,高兴地挎起篮子,娘儿俩一起去菜市场买菜。一路上,她会兴趣浓厚地讲述正读着的小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是,母亲居然能准确地说出小说情节的发展,评判出人物的好坏。她喜欢简·爱,同情苔丝,不喜欢莫泊桑笔下的杜洛阿。
有次说到兴头上,父亲下班回来,三人围在小方桌上吃晚饭,她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话,只是微笑地望着她,仿佛是他的成果似的。当时我就想,何时我也能写部小说,散步时听她谈论,那该多有意思啊!
说也奇怪,我与父亲散步,几乎没有肢体接触;而与母亲散步,走着走着,便会慢慢靠拢她,有时还会不由自主地挽住她的手臂,甚或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯,后来也就任由我了。与父亲散步,他会问起我的工作;母亲却很少问,其实我是很喜欢散步时听她谈小说的,但她说得更多的还是家常,即使再琐碎,我也只好耐心倾听,不敢打扰,从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血,对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。
有时父亲也会参与进来,但我仍会与母亲谈得多一些,这时父亲常被晾在一边,成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了,回头一望,他正跟在我们后面,原来他是故意掉队,暗中观察娘儿俩的散步背影呢!
母亲71岁那年,我出版的一本书喜获大奖,我兴冲冲地去看望母亲。她听后自然高兴,娘儿俩又像往昔一样,一起去菜市场买菜。这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了。一路上
她还难得地问起了我的工作情况,我也如实相告,主要是为了让她开心。如今她已去世,尽管我仍获得一些荣誉,但这与母亲的存在比起来,又算得了什么?还有什么比母亲生命的存在更重要的呢?
现在想来,当年陪母亲散步的那些日子,可以说是最值得回味的天伦之乐了,也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生,我还想陪母亲散步。
(选自《新民晚报》,有删改)
7.文章的标题有什么作用?
8.从文章内容看,母亲在世的时候,"我"为什么会时常期待陪母亲散步?
9.文中画线部分的景物描写有何作用?
10.本文与莫怀戚的《散步》,都讲述了"与母亲一起散步"的事情,请从主题和选材两个方面比较它们的不同之处。
答案
7. ①标题点明文章所写内容;②暗示母亲已经离开了自己,陪母亲散步已经成了一种遗憾;③抒发了作者对母亲的怀念之情,奠定了文章的感情基调。
8. ①因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后陪母亲散步的情景,“我”懂得了陪母亲散步是一种孝顺;②因为“我”在陪母亲散步的时候,感受到了散步给“我”和母亲带来的温暖、幸福,这是一种天伦之乐。
9. 这句话写树木的浓郁,并运用拟人的修辞手法写小草的情态,烘托了“我”和母亲一起散步时的喜悦心情,也和母亲牵挂家中的父亲的心情形成对比。
10. 主题上:本文侧重于表达对母亲的怀念之情;莫怀戚的《散步》侧重于表达要营造互敬互爱的和谐氛围,表现中年人在家庭中的责任与担当。
选材上:本文选材广泛,以时间为序,选取不同时段陪母亲散步的情景;莫怀戚的《散步》选材典型,选取了祖孙三代人一起在田野上散步的生活场景。
8. ①因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后陪母亲散步的情景,“我”懂得了陪母亲散步是一种孝顺;②因为“我”在陪母亲散步的时候,感受到了散步给“我”和母亲带来的温暖、幸福,这是一种天伦之乐。
9. 这句话写树木的浓郁,并运用拟人的修辞手法写小草的情态,烘托了“我”和母亲一起散步时的喜悦心情,也和母亲牵挂家中的父亲的心情形成对比。
10. 主题上:本文侧重于表达对母亲的怀念之情;莫怀戚的《散步》侧重于表达要营造互敬互爱的和谐氛围,表现中年人在家庭中的责任与担当。
选材上:本文选材广泛,以时间为序,选取不同时段陪母亲散步的情景;莫怀戚的《散步》选材典型,选取了祖孙三代人一起在田野上散步的生活场景。
解析
【分析】
本题为散文阅读综合题，需针对不同题型逐一分析：第7题需从标题与内容、情感的关联角度解答；第8题需定位文中关键段落，提取“我”期待陪母亲散步的原因；第9题需结合修辞手法，分析景物描写的烘托、对比作用；第10题需分别梳理两篇散文的主题与选材，再对比异同。
【解析】
7. ①标题直接点明文章核心内容，全文围绕“陪母亲散步”的经历展开；②结合文末母亲已去世的内容，暗示陪母亲散步成为无法弥补的遗憾；③标题抒发了作者对母亲的深切怀念，奠定了全文的情感基调。
8. ①“我”目睹吴老师的儿子陪母亲散步后，许愿长大后要像他一样尽孝陪母亲散步；②陪母亲散步时，“我”感受到了温暖的天伦之乐，这种体验让“我”时常期待与母亲散步的时光。
9. 画线句运用拟人手法，描写树木浓郁、小草欢快的景象，烘托了“我”陪母亲散步时的喜悦心情；同时，母亲此时牵挂家中的父亲，欢快的景物与母亲的心事形成对比，丰富了人物的情感层次。
10. 主题上：本文通过陪母亲散步的经历，侧重表达对母亲的怀念之情；莫怀戚的《散步》通过祖孙三代散步的场景，侧重表现中年人在家庭中的责任与担当，营造互敬互爱的和谐家庭氛围。选材上：本文以时间为序，选取不同时段陪母亲散步的多个场景，选材广泛；《散步》选取祖孙三代在田野散步的典型生活场景，选材集中典型。
【答案】
7. ①标题点明文章所写内容;②暗示母亲已经离开了自己,陪母亲散步已经成了一种遗憾;③抒发了作者对母亲的怀念之情,奠定了文章的感情基调。
8. ①因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后陪母亲散步的情景,“我”懂得了陪母亲散步是一种孝顺;②因为“我”在陪母亲散步的时候,感受到了散步给“我”和母亲带来的温暖、幸福,这是一种天伦之乐。
9. 这句话写树木的浓郁,并运用拟人的修辞手法写小草的情态,烘托了“我”和母亲一起散步时的喜悦心情,也和母亲牵挂家中的父亲的心情形成对比。
10. 主题上:本文侧重于表达对母亲的怀念之情;莫怀戚的《散步》侧重于表达要营造互敬互爱的和谐氛围,表现中年人在家庭中的责任与担当。选材上:本文选材广泛,以时间为序,选取不同时段陪母亲散步的情景;莫怀戚的《散步》选材典型,选取了祖孙三代人一起在田野上散步的生活场景。
【知识点】
标题的作用、散文景物描写的作用、散文的主题与选材比较
【点评】
本题考查散文阅读的核心能力，涵盖标题分析、内容理解、手法鉴赏、文本比较等常见考点，要求学生精准定位文本信息，结合语境分析要点，能有效考查学生的阅读理解与鉴赏能力。
【难度系数】
0.5
本题为散文阅读综合题，需针对不同题型逐一分析：第7题需从标题与内容、情感的关联角度解答；第8题需定位文中关键段落，提取“我”期待陪母亲散步的原因；第9题需结合修辞手法，分析景物描写的烘托、对比作用；第10题需分别梳理两篇散文的主题与选材，再对比异同。
【解析】
7. ①标题直接点明文章核心内容，全文围绕“陪母亲散步”的经历展开；②结合文末母亲已去世的内容，暗示陪母亲散步成为无法弥补的遗憾；③标题抒发了作者对母亲的深切怀念，奠定了全文的情感基调。
8. ①“我”目睹吴老师的儿子陪母亲散步后，许愿长大后要像他一样尽孝陪母亲散步；②陪母亲散步时，“我”感受到了温暖的天伦之乐，这种体验让“我”时常期待与母亲散步的时光。
9. 画线句运用拟人手法，描写树木浓郁、小草欢快的景象，烘托了“我”陪母亲散步时的喜悦心情；同时，母亲此时牵挂家中的父亲，欢快的景物与母亲的心事形成对比，丰富了人物的情感层次。
10. 主题上：本文通过陪母亲散步的经历，侧重表达对母亲的怀念之情；莫怀戚的《散步》通过祖孙三代散步的场景，侧重表现中年人在家庭中的责任与担当，营造互敬互爱的和谐家庭氛围。选材上：本文以时间为序，选取不同时段陪母亲散步的多个场景，选材广泛；《散步》选取祖孙三代在田野散步的典型生活场景，选材集中典型。
【答案】
7. ①标题点明文章所写内容;②暗示母亲已经离开了自己,陪母亲散步已经成了一种遗憾;③抒发了作者对母亲的怀念之情,奠定了文章的感情基调。
8. ①因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后陪母亲散步的情景,“我”懂得了陪母亲散步是一种孝顺;②因为“我”在陪母亲散步的时候,感受到了散步给“我”和母亲带来的温暖、幸福,这是一种天伦之乐。
9. 这句话写树木的浓郁,并运用拟人的修辞手法写小草的情态,烘托了“我”和母亲一起散步时的喜悦心情,也和母亲牵挂家中的父亲的心情形成对比。
10. 主题上:本文侧重于表达对母亲的怀念之情;莫怀戚的《散步》侧重于表达要营造互敬互爱的和谐氛围,表现中年人在家庭中的责任与担当。选材上:本文选材广泛,以时间为序,选取不同时段陪母亲散步的情景;莫怀戚的《散步》选材典型,选取了祖孙三代人一起在田野上散步的生活场景。
【知识点】
标题的作用、散文景物描写的作用、散文的主题与选材比较
【点评】
本题考查散文阅读的核心能力，涵盖标题分析、内容理解、手法鉴赏、文本比较等常见考点，要求学生精准定位文本信息，结合语境分析要点，能有效考查学生的阅读理解与鉴赏能力。
【难度系数】
0.5
