1.解释下列句中加点的词。
(1)又何间焉
(2)肉食者鄙
(3)弗敢专也
(4)小信未孚
(5)忠之属也
(6)既克

1. (1)参与 (2)浅陋。这里指目光短浅 (3)独自享有 (4)信用 (5)尽力做好分内的事 (6)已经

【分析】本题考查课内文言实词的释义，解题时需结合《曹刿论战》的具体语境，回忆课下注释及文言常用实词的积累，明确每个加点词在文中的特定含义，尤其注意古今异义等特殊文言现象，确保释义准确贴合语境。
【解析】(1)“间”在句中意为参与，“又何间焉”即“你又何必参与呢”；(2)“鄙”为古今异义词，此处指目光短浅，“肉食者鄙”指居高位者目光短浅；(3)“专”意为独自享有，“弗敢专也”即不敢独自享有（祭祀相关的物品）；(4)“信”意为信用，“小信未孚”指小的信用未能让神灵信服；(5)“忠”指尽力做好分内的事，“忠之属也”指这是尽本职的一类事；(6)“既”意为已经，“既克”指已经战胜（齐军）。
【答案】(1)参与 (2)浅陋。这里指目光短浅 (3)独自享有 (4)信用 (5)尽力做好分内的事 (6)已经
【知识点】文言实词解释、《曹刿论战》
【点评】本题为文言文基础题型，考查课内重点实词的积累，需学生熟练掌握课下注释，区分文言特殊用法，难度较低，属于必拿分题。
【难度系数】0.8

2.下列句中加点词的解释有误的一项是（）

A.小惠未遍(遍及,普遍) 弗敢加也(增加)
B.忠之属也(类) 战则请从(跟随)
C.再而衰(第二次) 彼竭我盈(穷尽)
D.神弗福也(赐福,保佑) 必以情(诚心)

2. A

【分析】本题考查文言实词的理解，需结合课文语境及文言常用义，逐一判断选项中加点词的解释是否正确，找出有误的一项。
【解析】A项中“弗敢加也”的“加”并非“增加”，而是“虚夸、夸大”的意思，该项解释有误；B项“属”解释为“类”、“从”解释为“跟随”均正确；C项“再”解释为“第二次”、“竭”解释为“穷尽”均正确；D项“福”解释为“赐福、保佑”、“情”解释为“诚心”均正确。
【答案】A
【知识点】文言实词、《曹刿论战》
【点评】解答此类题需牢记课文注释，结合语境理解文言实词的语境义，避免望文生义。
【难度系数】0.7

3.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

3. D

【分析】这道题考查文言虚词的意义和用法，需逐一分析每个选项中加点词的词性、含义及用法，对比后找出意义和用法相同的一项。
【解析】
A项：“何以战”中“以”是介词，表凭借，意为“凭借”；“必以分人”中“以”是介词，表对象，意为“把”，二者不同。
B项：“公与之乘”中“之”是代词，代指曹刿；“公将鼓之”中“之”是音节助词，无实义，二者不同。
C项：“又何间焉”中“焉”是句末语气词，表反问，意为“呢”；“惧有伏焉”中“焉”是兼词，相当于“于之”，意为“在那里”，二者不同。
D项：“登轼而望之”中“而”是连词，表顺承关系，可译为“就”；“再而衰”中“而”是连词，表顺承关系，可译为“就”，二者意义和用法相同。
【答案】D
【知识点】文言虚词的意义和用法
【点评】本题考查《曹刿论战》中重点文言虚词的辨析，需学生掌握常见虚词的多种用法，逐一对比分析，难度适中。
【难度系数】0.5

4.下列句中加点词的古今意义相同的一项是（）

A.牺牲玉帛，弗敢加也
B.小大之狱
C.公将战，曹刿请见
D.可以一战

4. C

【分析】
本题考查文言文中古今异义词的辨析，解题思路是逐一分析每个选项中加点词的古义（文言语境中的含义）和今义（现代汉语中的含义），对比后找出古今意义相同的选项。
【解析】
A项，“牺牲”古义指祭祀用的纯色全体牲畜，今义指为正义事业舍弃生命或利益，古今意义不同；
B项，“狱”古义指诉讼案件，今义指关押犯人的场所，古今意义不同；
C项，“将”古今均表示“将要”的意思，意义相同；
D项，“可以”古义是“可以凭借”（“可”为可以，“以”为凭借），今义表示许可或能够，古今意义不同。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
古今异义词辨析、文言实词
【点评】
本题是对课内文言文中重点字词古今义的基础考查，属于语文学习中的常规考点，只要学生掌握了课内文言字词的古今含义，就能轻松作答。
【难度系数】
0.3

5.下列对句子的句式判断有误的一项是（）

A.何以战(反问句)
B.战于长勺(状语后置句)
C.必以分人(省略句)
D.夫战，勇气也(判断句)

5. A

【分析】
本题考查文言句式的判断，需掌握文言常见特殊句式（宾语前置、状语后置、省略句、判断句等）的特点，逐一分析各选项句子的句式，找出判断有误的一项。
【解析】
根据文言句式类型逐一分析：
1. 选项A：“何以战”出自《曹刿论战》，正常语序为“以何战”，“何”是介词“以”的宾语，前置了，属于宾语前置句，并非反问句，该项判断错误。
2. 选项B：“战于长勺”中“于长勺”是介词结构作状语，放在动词“战”之后，属于状语后置句，该项判断正确。
3. 选项C：“必以分人”完整表述为“必以（之）分人”，省略了宾语“之”（代指“衣食这类养生的东西”），属于省略句，该项判断正确。
4. 选项D：“夫战，勇气也”用“也”表判断，意为“作战，靠的是勇气”，属于判断句，该项判断正确。
综上，判断有误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
文言特殊句式
【点评】
本题是文言文基础考点，考查文言特殊句式的判断，需牢记各类句式的结构特点，避免混淆不同句式的判定规则。
【难度系数】
0.3

6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)肉食者鄙,未能远谋。
译文：
(2)小大之狱,虽不能察,必以情。
译文：

(3)下视其辙,登轼而望之。
译文：

(4)一鼓作气,再而衰,三而竭。
译文：

(5)彼竭我盈,故克之。
译文：

6. (1)当权者目光短浅，不能深谋远虑。
(2)大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。
(3)(曹刿)向下察看车轮碾出的痕迹，(又)登上车前的横木眺望齐国军队。
(4)第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，到第三次击鼓士气就穷尽了。
(5)敌方的士气已经穷尽，而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。

【分析】
翻译文言文句子需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，重点关注句中古今异义的实词、特殊句式（如省略句），同时补全省略成分，确保译文通顺准确。本题出自课内文言文《曹刿论战》，需牢记文中重点文言字词的含义：如“肉食者”指当权者，“鄙”为古今异义（古义：目光短浅），“狱”古义为诉讼事件，“再”古义为第二次，“克”为打败等；遇到省略成分（如主语）需补充完整，使译文符合现代汉语表达习惯。
【解析】
(1)“肉食者”指当权者，“鄙”是目光短浅，“远谋”指深谋远虑，故译为：当权者目光短浅，不能深谋远虑。
(2)“狱”古义为诉讼事件，“虽”是虽然，“察”指明察，“情”指诚心，故译为：大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。
(3)补出省略的主语“曹刿”，“辙”指车轮碾出的痕迹，“轼”指车前的横木，“望之”指眺望齐国军队，故译为：(曹刿)向下察看车轮碾出的痕迹，(又)登上车前的横木眺望齐国军队。
(4)“鼓”指击鼓（名词作动词），“一鼓”即第一次击鼓，“再”古义为第二次，“衰”指士气减弱，“竭”指穷尽，故译为：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，到第三次击鼓士气就穷尽了。
(5)“彼”指敌方，“竭”指士气穷尽，“盈”指士气旺盛，“克”指打败，故译为：敌方的士气已经穷尽，而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。
【答案】
6. (1)当权者目光短浅，不能深谋远虑。
(2)大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。
(3)(曹刿)向下察看车轮碾出的痕迹，(又)登上车前的横木眺望齐国军队。
(4)第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，到第三次击鼓士气就穷尽了。
(5)敌方的士气已经穷尽，而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。
【知识点】
古文翻译，文言古今异义词，省略句翻译
【点评】
本题考查课内文言文《曹刿论战》的句子翻译，重点围绕文中古今异义实词、词类活用及省略句展开，是文言文学习的基础题型，需学生熟练掌握课内重点文言字词的含义，平时要注重课内文言文的积累与梳理。
【难度系数】
0.3

7.按要求用课文原句填空。
(1)曹刿主动求见鲁庄公的原因是：。
(2)“天时不如地利，地利不如人和”中说到了战争胜利的三大因素，其中，“人和”至关重要，鲁庄公的“”恰恰印证了这一观点。
(3)“”和“”表现了鲁庄公作战时的急躁冒进，“”和“”的结局体现了曹刿卓越的军事才能。

7. (1)肉食者鄙，未能远谋
(2)小大之狱，虽不能察，必以情
(3)公将鼓之 公将驰之 齐师败绩 遂逐齐师

【分析】本题考查课内文言文《曹刿论战》的重点语句默写，需结合题干语境回忆课文原文作答。第(1)题需定位曹刿主动求见鲁庄公的原因；第(2)题需找鲁庄公体现“人和”（取信于民）的语句；第(3)题需区分鲁庄公急躁冒进的表现与曹刿指挥作战的结果，对应原文相关语句。
【解析】(1) 曹刿认为当权者目光短浅，不能深谋远虑，这是他主动求见鲁庄公的原因，对应原文“肉食者鄙，未能远谋”；(2) “人和”指人心所向，鲁庄公处理各类诉讼案件时，即使不能一一明察，也根据实情判断，体现了取信于民，对应原文“小大之狱，虽不能察，必以情”；(3) 鲁庄公作战时急躁冒进，想要击鼓进军（公将鼓之）、驱车追赶齐军（公将驰之）；曹刿指挥后，齐军大败（齐师败绩），于是追击齐军（遂逐齐师），体现了曹刿的军事才能。
【答案】7. (1)肉食者鄙，未能远谋 (2)小大之狱，虽不能察，必以情 (3)公将鼓之 公将驰之 齐师败绩 遂逐齐师
【知识点】文言文名句默写，《曹刿论战》内容理解
【点评】本题围绕课内经典文言文《曹刿论战》的核心语句设题，既考查学生对必背内容的识记能力，又考查对语句语境的理解能力，是语文考试中常见的基础题型，需学生熟练掌握课文原文。
【难度系数】0.7

8.习近平总书记说伟大的抗战精神向世界展示了“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，请结合课文中曹刿的人物形象谈谈你的看法。
答：

8. (示例)文中曹刿虽为一介平民，但当国家有难时，他没有因为自己地位低下就对国家大事漠不关心，而是表现出了高度的爱国热忱。这种“位卑未敢忘忧国”的精神对于我们每个人来说都是一种教育、一种激励。我们应牢记：天下兴亡，匹夫有责。

【分析】
本题要求结合曹刿的人物形象谈对“天下兴亡、匹夫有责”的抗战精神的看法，解题思路为：1. 回忆《曹刿论战》中曹刿的人物形象——他是普通平民，却主动关心国事；2. 明确“天下兴亡、匹夫有责”的核心是无论身份高低都要承担救国责任；3. 将曹刿的形象与抗战精神的爱国情怀结合，点明两者的契合点，最后联系自身谈启示。
【解析】
1. 梳理曹刿形象：《曹刿论战》中，曹刿身为一介平民，在齐国进犯鲁国、国家危难之际，主动求见鲁庄公，不顾“肉食者谋之”的现实，积极参与国事谋划，体现出对国家命运的高度关注；2. 联系题干内涵：“天下兴亡、匹夫有责”强调每一个普通人都要为国家的兴亡承担责任，曹刿的行为正是这一理念的生动体现；3. 结合抗战精神：伟大的抗战精神中蕴含着深厚的爱国情怀，曹刿“位卑未敢忘忧国”的精神，正是这种爱国情怀的缩影，启示我们每个人都应牢记自身对国家的责任，主动为国家发展贡献力量。
【答案】
文中曹刿虽为一介平民，但当国家有难时，他没有因为自己地位低下就对国家大事漠不关心，而是表现出了高度的爱国热忱。这种“位卑未敢忘忧国”的精神对于我们每个人来说都是一种教育、一种激励。我们应牢记：天下兴亡，匹夫有责。
【知识点】
文言文人物形象分析、爱国精神内涵理解
【点评】
本题将课文人物形象与时代精神相结合，既考查学生对课文内容的掌握程度，又引导学生联系现实理解爱国情怀，注重知识的迁移与应用，符合语文核心素养的要求。
【难度系数】
0.6