登录
六、课内阅读。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可()。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得()。
我也凑过去,一探头,咦,看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里(),(),忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
1. 在括号里填入恰当的四字词语。
2. 请用“”画出体现“我”沮丧心情的语句。
3. 选段主要讲的是()
A. 竹节人的制作过程。 B. 竹节人带来的乐趣。
C. 老师玩竹节人的故事。 D. 竹节人的玩法。
4. 通过阅读选段,你感受到了什么?
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可()。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得()。
我也凑过去,一探头,咦,看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里(),(),忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
1. 在括号里填入恰当的四字词语。
2. 请用“”画出体现“我”沮丧心情的语句。
3. 选段主要讲的是()
A. 竹节人的制作过程。 B. 竹节人带来的乐趣。
C. 老师玩竹节人的故事。 D. 竹节人的玩法。
4. 通过阅读选段,你感受到了什么?
答案
1. 一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注
2. 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命
3. C
4. 示例：老师童心未泯,也说明了竹节人的吸引力很大。
2. 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命
3. C
4. 示例：老师童心未泯,也说明了竹节人的吸引力很大。
解析
【分析】
本题为课内阅读理解题，需结合课文《竹节人》的内容及语境完成各小题。第1题要根据上下文的场景和情绪填写四字词语：前文写“我”希望老师扔没收的竹节人却没等到，故填对应词语；同桌趴在窗边看的状态、老师玩竹节人的状态需结合语境匹配词语。第2题需直接找出原文中体现“我”沮丧心情的语句，即带“沮丧得要命”的句子。第3题概括选段主要内容，选段核心是老师玩没收的竹节人，据此选答案。第4题结合老师玩竹节人的行为，感悟老师的童心及竹节人的吸引力。
【解析】
1. 根据语境，“蹲着身子，瞪大眼”却没等到老师扔东西，填“一无所获”；同桌看的样子是“津津有味”；老师玩竹节人时嘴里“念念有词”，状态“全神贯注”。
2. 体现“我”沮丧心情的语句为原文中直接描写的“下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命”。
3. 选段主要讲述老师玩没收的竹节人的故事，对应选项C。
4. 从老师玩竹节人的行为可感受到老师童心未泯，同时也能体会到竹节人对老师的吸引力很大。
【答案】
1. 一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注
2. 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命
3. C
4. 示例：老师童心未泯,也说明了竹节人的吸引力很大。
【知识点】
课内阅读理解、词语运用、内容理解
【点评】
本题是课内阅读基础练习题，考查学生对课文内容的掌握、词语的语境运用及文本感悟能力，题目难度适中，贴合课内学习要求。
【难度系数】
0.8
本题为课内阅读理解题，需结合课文《竹节人》的内容及语境完成各小题。第1题要根据上下文的场景和情绪填写四字词语：前文写“我”希望老师扔没收的竹节人却没等到，故填对应词语；同桌趴在窗边看的状态、老师玩竹节人的状态需结合语境匹配词语。第2题需直接找出原文中体现“我”沮丧心情的语句，即带“沮丧得要命”的句子。第3题概括选段主要内容，选段核心是老师玩没收的竹节人，据此选答案。第4题结合老师玩竹节人的行为，感悟老师的童心及竹节人的吸引力。
【解析】
1. 根据语境，“蹲着身子，瞪大眼”却没等到老师扔东西，填“一无所获”；同桌看的样子是“津津有味”；老师玩竹节人时嘴里“念念有词”，状态“全神贯注”。
2. 体现“我”沮丧心情的语句为原文中直接描写的“下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命”。
3. 选段主要讲述老师玩没收的竹节人的故事，对应选项C。
4. 从老师玩竹节人的行为可感受到老师童心未泯，同时也能体会到竹节人对老师的吸引力很大。
【答案】
1. 一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注
2. 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命
3. C
4. 示例：老师童心未泯,也说明了竹节人的吸引力很大。
【知识点】
课内阅读理解、词语运用、内容理解
【点评】
本题是课内阅读基础练习题，考查学生对课文内容的掌握、词语的语境运用及文本感悟能力，题目难度适中，贴合课内学习要求。
【难度系数】
0.8
七、课外阅读。
竹 影
丰子恺
①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的
两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把月亮切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”
④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜，细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描画自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去，拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”
⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望天不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。
（选自《缘缘堂随笔》，有删改）
1. 本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？
2. 文中多次写到月亮及其变化，这样写的作用不包括()
A. 月亮的变化是本文的线索。 B. 营造出孤寂的环境氛围。
C. 推动情节的发展。 D. 与文题《竹影》相照应。
3. 第④段中，弟弟提出的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”，并且“在水门汀上热心地描画自己的影”，这说明了什么？
竹 影
丰子恺
①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的
两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把月亮切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”
④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜，细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描画自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去，拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”
⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望天不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。
（选自《缘缘堂随笔》，有删改）
1. 本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？
2. 文中多次写到月亮及其变化，这样写的作用不包括()
A. 月亮的变化是本文的线索。 B. 营造出孤寂的环境氛围。
C. 推动情节的发展。 D. 与文题《竹影》相照应。
3. 第④段中，弟弟提出的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”，并且“在水门汀上热心地描画自己的影”，这说明了什么？
答案
1. 写太阳落山时的情景是为后面写月亮慢慢升起作铺垫。
2. B
3. 示例：说明华明的兴趣转移了。孩子的天性如此,他们对世界如此好奇,吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。
2. B
3. 示例：说明华明的兴趣转移了。孩子的天性如此,他们对世界如此好奇,吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。
解析
【分析】
1. 本题考查记叙文句段的作用，需结合上下文内容分析，太阳落山的情景是时间过渡，为后文月亮升起做铺垫，引出后续月夜的活动。
2. 本题考查对文中意象作用的理解，需分析月亮在文中的线索、情节推动、照应标题等作用，排除不符合文意的选项。
3. 本题考查对人物特点的分析，需结合孩子的天性，理解华明转移注意力体现的儿童心理特征。
【解析】
1. 太阳落山的情景交代了时间的推移，营造了从昼到夜的环境变化，为后文月亮升起、孩子们在月夜的活动做了铺垫，使情节发展更自然流畅。
2. 分析选项：A项，月亮的变化贯穿全文，是本文的线索；C项，月亮的变化推动了竹叶影子等情节的发展；D项，月亮与竹影相关，照应文题《竹影》；B项，文中营造的是温馨童趣的氛围，并非孤寂的环境氛围，故答案为B。
3. 华明在弟弟的问题未解决时转移注意力，体现了孩子好奇心强、兴趣广泛、注意力易被新事物吸引的天性，作者这样写让人物形象更真实自然，符合儿童的心理特点。
【答案】
1. 写太阳落山时的情景是为后面写月亮慢慢升起作铺垫。
2. B
3. 说明华明的兴趣转移了。孩子的天性如此,他们对世界如此好奇,吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。
【知识点】
记叙文阅读、句段作用、人物形象分析
【点评】
本题围绕《竹影》的阅读展开，考查对文本内容、意象作用及人物特点的理解，需结合文本细节分析，难度适中，学生通过认真阅读文本可完成解答。
【难度系数】
0.6
1. 本题考查记叙文句段的作用，需结合上下文内容分析，太阳落山的情景是时间过渡，为后文月亮升起做铺垫，引出后续月夜的活动。
2. 本题考查对文中意象作用的理解，需分析月亮在文中的线索、情节推动、照应标题等作用，排除不符合文意的选项。
3. 本题考查对人物特点的分析，需结合孩子的天性，理解华明转移注意力体现的儿童心理特征。
【解析】
1. 太阳落山的情景交代了时间的推移，营造了从昼到夜的环境变化，为后文月亮升起、孩子们在月夜的活动做了铺垫，使情节发展更自然流畅。
2. 分析选项：A项，月亮的变化贯穿全文，是本文的线索；C项，月亮的变化推动了竹叶影子等情节的发展；D项，月亮与竹影相关，照应文题《竹影》；B项，文中营造的是温馨童趣的氛围，并非孤寂的环境氛围，故答案为B。
3. 华明在弟弟的问题未解决时转移注意力，体现了孩子好奇心强、兴趣广泛、注意力易被新事物吸引的天性，作者这样写让人物形象更真实自然，符合儿童的心理特点。
【答案】
1. 写太阳落山时的情景是为后面写月亮慢慢升起作铺垫。
2. B
3. 说明华明的兴趣转移了。孩子的天性如此,他们对世界如此好奇,吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。
【知识点】
记叙文阅读、句段作用、人物形象分析
【点评】
本题围绕《竹影》的阅读展开，考查对文本内容、意象作用及人物特点的理解，需结合文本细节分析，难度适中，学生通过认真阅读文本可完成解答。
【难度系数】
0.6
